指导中学生写字的几点做法

写字教学是中学语文教学的重要组成部分,写字是中小学生不可或缺的基础训练之一。原国家教委曾多次行文要求重视和加强中小学的写字教学,上海市教委认真落实国家教委和教育部的有关指示,不但把写字列入教学计划,而且每年举办写字等级考试。自我校开设写字课以来,我一直兼任语文课和写字课,以及书法活动小组、书法特色班的教学工作。我在10余年的写字教学实践中进行了摸索和探讨,积累了一些经验,也作了一些专题研究,在有关的书法和书     

语文教学中国味焕发学生中国心——一堂写字课教学实践例谈

小学语文写字(书法)教学,不能上成说明书,要张显祖国汉语言文字的无穷魅力,拓展写字(书法)教育、思想的美丽空间,营造自由语文情趣教学的人文氛围。这也是新课程改革精神和新课标要求。中国语文教学写字(书法)课可以那样上,也可以这样上,创造各个不同的课型,像下围棋,千古无同局,每一堂语文课力求课的结构与节奏让人耳目一新,有很浓的中国味。学生学习语文练习写字,不仅仅是在课文或写字本身,她是让学生在完成知识能力目标的同时,焕发中国学生的中国心,学生在中国语文的旗帜下诗意地发育、升华。     

写字与书法不能混淆

一些学校课程表上将写字课标为书法课,甚至在教学中也把写字当书法来教,一些关于写字教学的文章也常常将写字与书法混为一谈,这些情况都应当引起我们的高度重视,因为这不仅仅是个名称问题。     

中小学写字课,不妨教一点书法术语

书法术语是提高写字课堂教学效率,提升学生汉字书写能力的一个很好的切入点。小学写字课中,教师可以引入一些基础性的、学生明白易懂的、应用广泛的书法术语,为写字教学助力,为书法教育奠基。     

海南将写字列入中小学日常教学

从今年秋季起,海南省将写字列入中小学日常教学,而且免费送教材。根据要求,小学阶段要安排“天天练”,每天下午第一节课前安排10分钟写字课;中高年级可将钢笔字和毛笔字联系交替安排;初中写字课程以毛笔字为主,必须保证每周写字训练不少于1课时,并且隔天在下午安排15分钟写字时间。按教材规定,小学生在1-3年级的书法课程中偏重硬笔练习,主要结合语文课教学进行,加强对正确的书法姿势、执笔方法的指导和基本、规范的书写技法练习;     

高校书法艺术课堂教学散论

高校书法艺术课不是写字练习课，也不是字体设计课和楷书艺术课，而是要在教学中提高学生对书法艺术欣赏鉴别的能力和艺术创作的能力。     

认真写好汉字 提升文化素养——访华中师范大学雷实教授

《基础教育课程》:对于中小学生的汉字书写,我国历来非常重视。不过,过去提倡的是写字教学,而本次《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)明确提出要实施"书法教育",从写字教学到书法教育,其中的变化是什么?为什么要做这样的调整?     

师范学校应该开设书法课

近来,教育部发出通知,要求各级教育部门采取有效措施,切实加强小学的写字训练,提高写字课的教学质量。 要完成小学写字教学任务,提高写字课的教学质量,首先要求教师具有一定的书法知识、书写技巧。师范学校的学生是未来的小学教师,因此,必须具有一定的书法知识、能写一笔好字。当前师范学校没有专设书法课,教师对学生也缺乏严格的写字训练。比如有的师范学校虽然每天都安排二十分钟的写字训练,却没有专任教师负责指导,不少学生想把字练好,但苦于无人指导,不懂书法知识,因而进步不大。我认为师范学校应该开设书法课,并纳入中等师范     

海南中小学全面开设“写字课”

根据海南省教育厅出台的《关于进一步加强中小学写字教学的指导意见》,小学阶段要安排“天天练”,每天下午第一节课前安排10分钟的写字课,中、高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排;初中阶段写字课以毛笔字为主,保证每周写字训练时间不少于1课时,并且隔天在下午安排15分钟的写字时间。同时,海南加强对中小学写字教学教师的专业培训,聘请高校和书法协会的专家开展专题讲座．每年举办1至2次专题培训。     

《奇正相成》教学课例及反思

现行的小学书法教育,很大程度上是把书法教学作为写字课来对待,以技法训练为主,忽视了书法教育的美育功能以及文化传承意义。而书法艺术承载着丰厚的中华文化的内涵,并含有丰富的欣赏因素,所以我们在小学书法教学中,对于书法文化内涵的拓展和审美能力的培养有着巨大的探索空间。     

春来草自青——浅析我校写字教学的“井”深模式

写字教学关系到学生整体素质的提高,对学生的学习和今后的工作都有重要作用。从上个世纪九十年代起,我校就提出＂人人能写一手漂亮的书法＂。我们的做法是：每周开设一节写字课,坚持长期的教师书写培训,开设书法社团,营造充满书法气息的校园环境,把写字与育人相结合。我校的写字教学,正好体现了＂井＂字的特点。     

有效规范写字教学的几点探索

毛笔作为写字工具,在我国的历史已有几千年,而书法是我国特有的一种传统文化和艺术,更是我们中华民族非常珍贵的文化遗产.学习书法不仅可以提高人们的艺术修养,养成严谨而踏实的学习态度,同时能对练习者文化素养的培养、道德情操的陶冶、性格的形成起着潜移默化的作用. 既然书法是我国的传统艺术,我们就必须好好地传承和发扬.而对学生加强毛笔字的训练,也是我国的教育传统.在义务教育阶段,就要抓好写字教学,并且要让写字课教学规范化.社会应试教育严重存在,忽视写字教学是普遍现象,小学、中学都是如此,很多中小学校根本没有写字课,书法课更是免谈,导致目前出现很多大学生"蟹爬字"横行的现象,书写水平直线下降.随着网络时代的到来,越来越多的人慢慢淡忘了美观大方的方块字,特别是毛笔书法,正慢慢地消失在人们的视野中.     

培养小学生书写能力的策略

写好汉字对每个小学生来讲十分重要,写字能力的培养要从娃娃抓起,从小打下良好写字基础,养成良好的写字习惯,培养一定的书写能力。掌握正确的握笔姿势,课堂上教师要发挥好示范作用,坚持上好每一节写字课。学校、家庭、社会积极参与营造催人奋进的书写环境。我还常常在写字课上利用多媒体课件指导学生学习写字,这样就能激发学生书法的兴趣,也极大地提高了写字课的效率。     

浅谈小学生写字教学

新课标提出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能和技巧,养成良好的写字习惯.字写得正确端正,有一定的速度,有助于更好地完成各科作业,也为将来的学习、工作、生活打下基础,同时,对提高文化素养也有着重要的作用.长期认真地写字,可以陶冶情操,形成审美意识,养成良好的习惯.因此,上好写字课,对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的.笔者自幼爱好书法,经过刻苦练习,已形成自己的书写风格.尤其近几年来,笔者一直承担学校的写字教学及书法兴趣小组的工作,经过反复实践和总结,已逐渐摸索出一条写字教学的路子.下面笔者结合教学实际谈谈自己的看法.     

低年级写字教学的几点思考

在2011年教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》中指出,“书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容”,要想抓好书法教育,首先要抓好基础——写字教学,而低年级是写字教学的基础年级,是抓好写字教学的关键期。本文结合具体的教学案例从抓实课堂、活动提升、评价促进三个方面阐述了抓好低年级写字教学的几点思考。     

依标 循序 顺理 融趣——刍议第一学段写字教学应把握的四个原则兼及书法审美教育

在第一学段写字教学中,教师要正确把握写字教学的目标,合理构建写字教学体系,优化写字教学策略,彰显写字教学魅力,才能让学生形成学习的内驱力,帮助学生提升汉字素养,增强学生热爱祖国文字的情感,提高写字教学的效率。并且,第一学段的写字教学中蕴含着书法审美的诸多因素,在这个阶段可以间接培育和萌发儿童对汉字、书写及书法的审美意识。     

让写字教学充满情和趣——以《独体字的重心》为例

<正>【设计理念】《义务教育语文课程标准》(2011年版)中提出,第一学段(1²年级)写字教学要引导学生注意间架结构,掌握基本的书写技能,重视对学生写字姿势的指导。对于二年级学生来说,经过两年的写字教学,尤其是在一些书法特色学校,除了语文书上的写字教学,还有校本教材的写字教学,他们已经能够写好基     

书法课堂的“趣”与“实”——以《“月”的变形记》为例

《小学语文课程标准》中提出,第一学段(1～2年级)写字教学要引导学生注意间架结构,初步感受汉字的形体美。对于二年级学生来说,经过一年多的写字教学,已经能够写好基本的点画,对于汉字的字型结构也已有所了解,但真正进行写字实践时,学生的书写问题仍会不断出现。以《"月"的变形记》这节课为例,教师在整个教学设计中充分考虑学生的年龄特点,通过猜谜、归类等小游戏,将相对枯燥的写字课堂活跃起来。并通过观察、摆一摆等方式,向学生渗透"避让""穿插""重心稳"的书写规则,打造出"实"中有"趣","趣"中有"实"的书法课堂。     

浅谈师范写字教学中的几点体会

为了能够大大提高我国青少年的写字水平,必须在师范院校内开设写字教学课程,使师范学生将来能够通过自己书法和写字方面的专业能力,可以在未来教授青少年的过程中,对其写字和书法水平的提高带来帮助。而在现如今,我国的师范教育的发展过程中,相关院校对于写字教学的重视程度还远远不够,教学策略也需要不断改进。因此笔者就针对我国写字教学的现状和写字教学的重大意义,与大家共同交流一下,笔者在教学实践中的一些关于师范写字教学的教学体会。     

如何提高写字教学的有效性

写字教学是小学语文教学的一个重要内容,是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程,是素质教育的重要组成部分。当前,随着教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布,写字教学越来越受到重视。如何上好写字课,提高写字教学效率,促进学生全面发展,引发了我的思考。一、充足的时间,是提高写字教学有效性的保障