在学校变革实践中实现校长的专业成长

随着我国社会转型性的变革与教育改革的深化,教育改革的重心逐步下移,学校在教育现代化中的主体地位日益凸现,学校变革对校长专业成长的要求也日益迫切。在此背景下,政府开始启动并实施“名校长”培养工程,专家开始研究校长领导力的开发与训练。作为一线的校长又该如何主动应对社会转型性变革与学校教育现代化的挑战,实现自身专业成长呢?     

校长生命成长:在学校管理实践中彰显

办好一所学校,从学校内部条件来说,最关键的因素就是要有一个素质良好的学校领导集体。实践证明,在外部条件基本相同的情况下,学校领导主体的素质差异,是学校办学质量好坏的根本原因之一。在学校领导成员中,担当主要领导角色的是校长,校长角色的扮演是学校领导角色扮演的关键。     

校长生命成长:在学校管理实践中展开

校长是谁?当我们将校长看成最优秀的教师时,他已经是“教师”层面发展的顶点。当我们将校长看成教育行政人员的后备力量时,校长的发展轨迹是确定而单向的。当我们将校长看作一个在世的、生活中的一个“人”时,校长像所有的人一样,是一个生命体,他需要获得生命质量的提高、生命内涵的丰富,他需要不断实现生命的成长。这将是“一种主动的生活方式,是人与环境的共同生成,是人     

在教育科研实践中成长

"教育要发展,科研要先行".这是笔者多年来在教育科研与管理中的深刻体会.在将近30年的教育教学生涯中,无论是在哪所学校,每到一处,笔者总是十分重视教育科研工作.     

在教育科研实践中成长

“教育要发展,科研要先行”。这是笔者多年来在教育科研与管理中的深刻体会。在将近30年的教育教学生涯中,无论是在哪所学校,每到一处,笔者总是十分重视教育科研工作。尤其是担任学校一把手以来．笔者更是把教育科研置于学校一切工作的首位：积极主动地带领全体教师进行教育教学改革与研究、课堂教学实践的探讨与评价,脚踏实地地搞教研活动,认认真真地搞课题研究;坚持做到“科研服务”、“科研指导”、“科研引领”,促使广大教师在教科研中逐步成长,促进学校形成浓厚的教育科研氛围。     

学校变革应关注学生的成长需要

从西方300多年的现代教育发展,一直到中国百余年现代教育的发生、发展,教育领域似乎总存在一些基本矛盾,比如,人的自由发展与人的社会化之间的矛盾;统一的基本素养要求与个性差异之间的矛盾;书本知识与实践经验之间的矛盾;教师本位与学生本位之间的矛盾,等等。本期我们约请了李家成、辛志勇、成尚荣等几位同志,从“关注学生成长”这一主题出发,从理论和实践两个维度,去探寻解决这些矛盾的方法与途径。他们文章中的新理念,展现了新课程背景下教育工作者对素质教育的不懈追求。     

学校变革视野下的中层管理者成长

学校管理团队中的中层干部是学校转型与管理变革中不可缺失的变革力量,也是其内在构成之一。从校长层面看,传统的学校管理系统中,中层干部就是一个上传下达的中介,并且有些中层机构的设置也是“应景之作”。从中层干部自身来看,长期的工作方式和外部期待,也形成了这一群体工作的自觉性、创造性相对缺乏的问题。从教师层面看,传统的学校管理状态下,     

学校变革视野下的中层管理者成长

在当代中国社会变迁与教育变革的背景下,学校变革已经从课堂教学变革、班级建设变革拓展到学校管理变革,已经从观念系统的变革拓展到制度重建、文化更新与学校日常生活的变革。学校管理团队中的中层干部,就是学校转型与管理变革中不可缺失的变革力量,也是其     

在反思实践中实现专业成长

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)深刻地影响着农村教师的言行。他们正在反思中成长。回归实践 注重反思 在不断外出学习、观摩之后,农村幼儿教师开始观察和思考本园本班孩子们的表现,开始认识到反思的     

校长要在研究性实践中成长

校长在学校教育中的实践是“学校管理”。他需要有明确的“管理”意识．而不能总是停留在“教师”的角色意识上。他是学校管理者。需要具有先进的教育理念与管理理念，需要意识到学校变革的方向、学校教育日常生活形态改革的内涵，需要将学校的发展、新型学校的创建，视为管理的目标追求。在学校这块土地上，集聚发展的力量．推动学校教育不断发展，不断实现学校教育的价值。而这样的实践，没有现成的模式可以套用．没有同定的道路可走．只能不断研究、不断探索、不断反思、不断重建。只有在这样的研究性实践之中．才可能生成新型的学校与新型的校长。     

在体验美的实践中快乐成长

一位资深少先队工作者说“:少先队的各项工作和活动,都应该是美的。美的内容,美的形式,美的行动,美的感情,美的憧憬……没有美,少先队活动就失去了光彩和魅力。优秀的少先队活动的美就像一首诗、一幅画、一支歌、一台戏和一部小说。”近几年来,我校少先队工作以美育为突破口,为     

在变革中成长壮大

近十年来。企业为了提高竞争能力，纷纷实行改革、转制，逐渐剥离其社会职能。许多企业幼儿园因此遭受了停办、转卖、承包等噩运，企业办园体制在一些地方一度濒临崩溃。然而，在这种形势下，地处祖国西部的兰州石油化工公司幼教系统。不仅没有被削弱，反而在企业变革中得到发展和壮大!     

在学校心理辅导实践中探索

回望28年的教师生涯,印满了我追求和探索的足迹;盘点我的专业成长历程,充满了艰辛和快乐;回忆从师范心理学教师到高中心理健康教育教师的成功转型,是我曲折的成长故事。从梦想做教师到成为优秀教师,从教书到教学,从教学到教育,从经验总结到生成思想,一路走来,我获得了人生过程的充实感和人生价值的满足感。     

让青年教师在教育实践中锻炼成长

随着教育事业的发展,教师队伍的年龄结构发生了很大变化,越来越多的青年教师加入到教师队伍中来。如何加强青年教师尽快地适应教育事业的需要,这建设一项紧迫而重要的任务。在这方面,南城县第二中学的做法,值得借鉴。 加强青年教师的培养,最重要的是让他们在教育、教学的实践中锻炼成长。我们要充分肯定、十分珍惜青年教师好学上进,思想敏捷,具     

青年教师应在学习与实践中成长

培养青年教师是一项非常艰巨而紧迫的任务,这是由教师的劳动特点所决定的。近年来,我校在青年教师培养上做了一些有益的尝试和探索,以制度促培训,以培训促提高,制订了“一年拜师、三年挑重担、五年成骨干”的培养目标,组织实施了青年教师培养工程,对他们在思想上帮助进步,在工作上严格要求,在教学上指导提高,在生活上关怀体贴,取得了一定的成效,大多数青年教师的思想素质和业务素质提高了,竞争意识与创新意识增强了,保证了素质教育的实施和教学改革的深入,保证了教师队伍的稳定和教学质量的提高。     

培养策略,在阅读实践中成长

阅读是学生从书面语言中获取信息、习得知识、培养能力的过程。从实践的角度出发,以真实的教学案例为佐证,循序渐进地阐述了阅读的过程和阅读策略,使学生能够通过不同的阅读技巧,在阅读实践中了解文本,走进文本,最后跳出文本,形成自主阅读策略,提升综合英语语言实践能力。     

在反思与实践中感悟、成长

教师自我反思能力的培养对教师专业成长和学校发展都有很重要的意义。以教师自身专业发展之路为线索,通过一则则亲身经历过的实践案例,反思剖析自己的思考与再实践后的体会,充分验证了美国心理学家波斯纳给出的一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验＋反思。     

让少年儿童在社会实践中锻炼成长

我校地处赣东北偏僻山区,是一所规模不大的村级完小,仅有5个教学班,10名教师,248名学生。 近年来,我们根据农村实际情况,针对小学生年龄小、知识少、对事物的认识是以感知为主等特点,注意组织学生参加劳动,接触社会实践,收到良好的效果。     

在阅读、研究、实践中成长

冯宇小学语文名师工作室成立于2011年11月,建室之初,就确立了"工作室成员以高度的责任心和使命感,努力把名师工作室建设成为专业的教师培养基地、特色鲜明的教学创新平台和引领青年教师健康成长的温馨家园。充分发挥名师的引领、示范与辐射带动作用,在教育教学实践和教科研活动中加强学习型、研究型、专家型教师培养"的工作主旨。工作室持之以恒地把每位工作室成员的成长之路定位于在阅读、研究、实践中促进自身和团队的