多媒体辅助化学实验教学的利与弊分析

多媒体辅助教学在高中课堂中并不少见,由于现代化发展与科学技术相结合,并与课堂相接轨,简单方便现象明显,已成为许多教师常用的上课方式,也体现出实验课堂教学方式多种多样,有效节约时间,提高效率,当然也有其不足之处。文章就多媒体辅助化学实验教学的利与弊进行了分析。     

化学实验教学展示学科魅力

化学实验是化学教学的基础。抓住实验这个环节,展示学科魅力,提高学生学习兴趣,培养其创新能力是个不竭的话题。本文将从对实验的认识、内容选择、规范操作、观察思考、家庭实验等方面综合阐述化学学科的魅力。     

化学实验教学展示学科魅力

化学实验是化学教学的基础。抓住实验这个环节,展示学科魅力,提高学生学习兴趣,培养其创新能力是个不竭的话题。本文将从对实验的认识、内容选择、规范操作、观察思考、家庭实验等方面综合阐述化学学科的魅力。     

浅析多媒体在化学实验教学中的利与弊

多媒体作为一种新兴的教学手段被广泛地应用于化学实验教学中。但在实际操作中还存在许多亟待解决的问题。在此笔者根据近年来的教学经验,对其模拟实验教学的作用进行研究,分析其利弊所在,以期为化学实验教学提供必要的参考。     

浅析多媒体在化学实验教学中的利与弊

多媒体作为一种新兴的教学手段被广泛地应用于化学实验教学中.但在实际操作中还存在许多亟待解决的问题.在此笔者根据近年来的教学经验,对其模拟实验教学的作用进行研究,分析其利弊所在,以期为化学实验教学提供必要的参考.     

物理实验教学中运用多媒体技术的利与弊

学生对物理概念和规律的认知，一般始于对物理现象的感性认识，而感性认识则来源于物理实验和生活、生产中对物理现象的观察。因此，在物理教学中，应该特别重视实验教学。然而，由于中学物理实验条件有限，有些教学大纲要求的实验无法开设。应用计算机多媒体技术，不仅能模拟（或再现）各类物理现象和物理实验，而且还能通过各种手段使复杂的问题简单化，将漫长或瞬间的物理过程变为可控的、有序的演示过程，可以使学生完整、清晰、形象地感知物理现象，大大激发学生的学习兴趣，降低教学难度，提高教学质量和教学效率。     

物理实验教学中运用多媒体技术的利与弊

学生对物理概念和规律的认知,一般始于对物理现象的感性认识,而感性认识则来源于物理实验和生活、生产中对物理现象的观察。因此,在物理教学中,应该特别重视实验教学。然而,由于中学物理实验条件有限,有些教学大纲要求的实验无法开设。应用计算机多媒体技术,不仅能模拟(或再现)各类物理现象和物理实验,而且还能通过各种手段使复杂的问题简单化,将漫长或瞬间的物理过程变为可控的、有序的演示过程,可以使学生完整、清晰、形象地感知物理现象,大大激发学生的学习兴趣,降低教学难度,提高教学质量和教学效率。1模拟物理演示实验,改善演示实验效…     

析虚拟实验教学系统建设的利与弊

职业教育要培养高素质劳动者和技能型人才，实验、实践教学是必不可少的教学环节。应用计算机虚拟技术创建的虚拟实验教学系统，能够在低投入、无风险、大容量的情况下，帮助学习者在虚拟实验环境中实现对各种实验设备和器件的交互操作，从而达到较好的职业技能培训教学效果。     

信息技术运用于化学教学的利与弊

现代信息技术有其独特的优势,将其运用于化学教学可以使难以讲清的化学概念、化学规律的形成过程和生产生活中的实际问题等清楚地展示出来,有助于学生理解,但也存在明显的不足,尤其将其运用于某些实验教学时有较多弊端,因此要辩证地看待信息技术在化学教学中的运用。     

多媒体辅助化学教学的利与弊

随着计算机多媒体技术的飞速发展,多媒体技术在教学领域已被广泛应用.作为一种辅助教学手段,它能以任何传统教学媒体无法比拟的优势把我们的教学思想以最好的     

浅析化学探究式教学的利与弊

传统的课堂教学是向学生灌输大量知识，忽略能力的培养，为了改变传统的教学方式，应提倡以学生为本的探究式教学。而化学是一门以实验为基础的自然科学，这种学科特点又为实施探究式教学提供了独特的优势。     

浅谈微课视频录制方式的利与弊

微课具有"主题鲜明、短小精悍、针对性强"等特点,是一种新型的教学模式,微课的质量很大程度上取决于微课视频的制作水平。本文主要简介教学录像型、多媒体讲解型、动画讲解型、屏幕录制型、便携式视频工具拍摄型和视频剪辑型等目前常用的几种微课视频录制方式及其利弊。     

基础课化学实验教学音/视频师生双向互动系统简介

南京大学和同创南京中网科技集团科技实业有限公司联合研制了南京大学化学化工学院实验室音／视频双向互动教学系统。该系统突破了传统实验教学的束缚，发挥了师生双向互动强化训练，实施教学质量监控等独特优势，在国内双向互动音视频实验教学系统应用方面属首例。本文介绍了系统的立项背景、系统的组成、系统的特点和使用双向互动教学系统的优越性。     

化学演示实验教学

一、演示实验前要坚持课前预试 学生对演示实验总是感兴趣的，他们总想看看将要发生什么新奇的现象。如果演示实验失败了会怎样呢？从教师方面说．即使补做成功,也会影响课时计划的完成。影响教学效果,教师威信也必然下降;从学生方面说,不仅他们的心理要求没有得到满足,更重要的是对学生学习心理产生不良影响,学习热情下降。     

浅谈化学实验教学

<正>以学科教育为目标出发,将实验融入整个化学课程的始终,体现了实验的探究性,开放性、趣味性和综合性。因此,我们在教学中,要积极突破传统的"师讲生听"、"师演生看"的实验教学方式,依托化学实验来创设一种有利于师生互动、生生互动的科学探险究情景,以此引领学生通过     

重视化学实验教学

化学实验教学是实施素质教育的重要途径,是教学工作中不可忽视的一个重要环节。可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度,培养学生观察问题,分析问题和解决问题的能力,培养学生逻辑思维,创造性思维的习惯,它还可以调动学生学习化学的积极性,也是增强学生学习化学兴趣的催化剂。     

谈化学实验教学

化学实验教学是化学教学的重要组成部分,是提高教学质量的重要环节。作者依据化学实验的生动性、直观性、客观性,从德育、智育、美育三方面着重论述了化学实验教学对学生能力培养的方法和作用,同时探讨了化学实验教学中环保意识、安全意识的培养和化学实验教学中不容忽视的几个问题。     

化学实验教学不容忽视

实验在化学教学中的地位和作用是其他任何方法都不可替代的。实验是化学的生命线,是化学科学赖以生存和发展的基础,"没有实验,任何新的东西都不能深知"。     

加强化学实验教学

化学可以说是一门实验科学,它研究的内容,是以实验为基础的。在新教学大纲(试行草案)中明确指出:要求学生掌握一些有重要用途的元素、化合物知识和基本化学概念、基础理论;学会和熟练地掌握一些常用的化学实验和计算技能,等等。因此,部编化学教材根据大纲的要求,精选了近200个教师演示实验和41个学生实验。新教材关     

主体性化学实验教学

化学是一门以实验为基础的科学。观察、实验和思维是学习和研究化学的最根本方法,学生的主体创造体验也往往寓于实验教学之中。笔者就改革传统实验教学方式．谈以下几点做法。