基于教育独立性的教育惩罚

教育惩罚不能产生预期成效的原因,主要在于一些教师对教育惩罚的内涵、机制和惩罚者角色等的认知比较模糊。基于教育独立性的思考,本文提出教育惩罚是学生有意义学习的重要组成部分,其内涵和机制以尊重生命的自主发展为前提,还承载着道德教育诉求,教师在教育惩罚中扮演着平等参与者、专业监督者和反思学习者等角色。     

多给孩子一些拥抱的惩罚

古往今来,教育的惩罚案例很多。古有打戒尺、罚面壁,今有罚站、罚抄作业,但惩罚的效果又怎样了呢?是教育了这个孩子本人,还是警示了其他人;是改变了学生的表现,还是触动了他的灵魂?怕是只有惩罚者自己清楚了。如果能以给孩子     

课堂管理中的有效惩罚与无效惩罚

惩罚作为一种行为和事实,在课堂教育管理中经常出现。本文从对惩罚的概念分析开 始,从惩罚者、被惩罚者、惩罚关系入手,从心理机制、惩戒和体罚的区别等角度展开论述, 通过区分学生对不同惩罚的反应模式,对课堂管理中的有效惩罚与无效惩罚作了一定程度上的 明确。     

对孩子要坚持正面教育

“难以教化”“调皮捣蛋”的孩子在每个班上都会遇见,一会儿和这个打架,转眼又和那个乱跑乱疯,一天下来,告黑状的孩子便不计其数了,好说好教育不听,训斥批评毫不在乎,真可谓“屡教不改”,谈起这些,老师们便会叫苦不迭,如何教育这些孩子,也便成了让人头痛的大事。这几天在有关书中看到有关“惩罚与儿童道德行为社会化”时感受颇深,文中这样说到:惩罚可以暂时压抑某种反应,但不会促进儿童对抑制的长期内化,当惩罚者在场时,儿童通常会抑制其不良行为,但惩罚者一旦离开现场,他们又会立刻“故伎重演”。同时,与身体和言语伤害相联系的惩罚会为儿…     

《教育漫话》教育惩罚思想对当今教育的启示

洛克的教育思想中蕴含着丰富的教育惩罚思想,他反对体罚,重视惩罚及惩罚的替代方式等对我们当前的教育实践具有一定的借鉴意义。从洛克的教育惩罚思想启示出发,我们应适当地引入惩罚这种教育手段,正确认识惩罚的教育意义并注意惩罚的替代性方式以及对惩罚的"度"的把握。本文试图分析《教育漫话》中教育惩罚思想,通过其中教育惩罚智慧探讨其对当今学校教育惩罚的启示意义。     

洛克惩罚教育的心理学诠释

惩罚教育是洛克教育思想的组成部分,他在《教育漫话》中对惩罚教育进行了相关的阐述。从心理学的角度诠释洛克对惩罚教育的态度及惩罚教育的方法,挖掘其中所蕴涵的心理学思想,对现今学校的品德教育有一定的启迪意义。     

直面教育惩罚

没有惩罚的教育是不完整的教育。直面教育惩罚,努力寻求使教育惩罚带来最大化正面效果的方法,才是我们真正应该关注的问题。小童考试作弊被发现,老师心知肚明却没有当场“拆穿”,而是事后在黑板上出了小童抄袭的那道题,让他上台去做。小童经过认真思考,终于做对了,老师当场表扬:“你现在真正会做了!”小童的脸一下就红了,下课后主动在试卷上的这道题旁打了个“×”。这位老师的惩罚点到即止,既含蓄地批评了小童,又保护了他的自尊心,用自尊的力量促其改错。相信这位老师“润物细无声”似的惩罚远比那种当场捉住、公之于众、将学生钉在耻辱柱…     

洛克惩罚教育的心理学诠释

惩罚教育是洛克教育思想的组成部分,他在《教育漫话》中对惩罚教育进行了相关的阐述。从心理学的角度诠释洛克对惩罚教育的态度及惩罚教育的方法,挖掘其中所蕴涵的心理学思想,对现今学校的品德教育有一定的启迪意义。     

正确看待教育惩罚

在实施素质教育的过程中,我们应该理性地、全面地认识惩罚这一教育手段和方法。我们坚决反对体罚与变相体罚,在谈教育原则时,只能说多奖励,少惩罚;而不能说只奖励,不惩罚,最需要的是把惩罚条理化、具体化、明晰化,使其定义明确,措施具体,操作性强,使之有利于学生的成长。     

关于教育惩罚的思考

在素质教育的过程中,人们有必要理性地、全面地认识“惩罚”。无论从理论还是从实践上看,惩罚作为一种教育手段具有一定的正面意义。为了恰到好处地运用这一手段教育学生,教师必须有一颗爱心,灵活、适度地实施教育惩罚,使惩罚教育真正有利于学生的成长。