强化阅读指导 提高阅读质量

《语文课程标准》指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的综合能力。因此,小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该体现一个"读"字。阅读教学中,教师在重视"读"的训练的同时,还应进一步加强对读的指导。读不能放任自流,应采取多种方法帮助学生提高读的水平,加强阅读技巧的训练。下面,笔者结合自己的教学心得,谈谈小学语文教师如何在课堂上加强"读"的指导。一、要指导学生     

掌握读书方法 提高阅读能力

知识来源于实践。这是众所周知的。但对个人来讲,知识又是怎么获得的呢?一方面在生产实践、社会实践和科学实验等活动中,通过感知获得大量的感性知识,再经过思考上升为理性认识,从而成为个人知识的一小部分来源;另一方面是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来,这是个人知识的大部分来源。正如恩格斯所说:“每一个体都必须亲自去经验,这不再是必要的了;它的个体的经验,在某种程度上可以由它的历代祖先的经验的结果代替。”     

指导阅读方法，提高阅读能力

阅读能力是一种重要的语文能力．提高学生阅读能力是语文学习的重要目标。阅读能力一般是指通过阅读独立地获取知识的技能。指导学生掌握阅读方法,是培养学生阅读能力的重要手段,是培养可持续性学习能力的一种策路。笔者以为．教师在教学中需注重以下几种阅读方法的指导。1．框架式阅读。把握整体这是一种着眼于文章整体的阅读方法。根据某一类文体的内容特点和规律性,经过分析和归纳,形成一个个结构“框架”。在学习有关方面的内容时,便可按已有的“框架”去归纳和对比,迅速找到相应的内容,更好地把握文章,提高理解水平。在阅读中,我们可以告诉学生,不管阅读什么文章,都要从“写什么”“怎样写”“为什么这样写”三个方面去思考,这三个方面依次是内容、形式和鉴赏,这三个方面也就是阅读的“框架”。在阅读中。要理解文体特征和掌握阅读方法。读诗歌主要应该抓住情感、意境和语言,读小说主要应该抓住人物、情节和结构,读散文应抓住散文的表象（形散）和实质（神不散）,读戏剧应抓住对话和冲突。这些阅读的方法就是一个个阅读的框架。例如收学《给我的孩子们》一文,我引导学生围绕题目,进行框架式阅读思考：谁给我的孩子们？给孩子们什么？给我的怎样的孩子？为什么要给孩子？这四个问题的思考把握．能一下子抓住课文内容和思想,也清晰了学习环节和思路。具体的阅读依靠框架的引导,而框架又不断受具体阅读内容的补充、丰富和完善,这样便能使阅读既多快好省,又不失其灵活性。实践表明,框架式阅读有利于对文章内容的整体性理解和对文章主旨的全面把握。     

指导学生阅读提高课外阅读质量

中学生需要课外阅读,更需要学会阅读.教师不仅要激起学生阅读的兴趣,也潜移默化地影响学生阅读的方法、态度,使他们学会选择书籍,在阅读中进行思考,"从容咀嚼",无疑能进一步提高课外阅读的质量.     

读书方法指导

一、预读方法分类读书法“凡读书分类,不唯有益,且兼省心目。”这是清初学者陆世仪的读书经验。世界上现存的书实在太多了,这些书表面上看来杂乱无序,其实不外下列四类:一是值得精读的;二是略读即可的;三是作参考用的;四是根本不必要读的。     

读书方法指导

希望月报自1996年10月创刊以来,就以其独特的四大版块结构引人注目。“希望之瞻”是一个视点版块,其主旨为“看就看真实世界”。版块主要栏目有热点聚焦、社会观察、有法有天、人间百态、世象漫游等。“希望之瞻”版块标志是晋代大书法家王羲之的草书“瞻”字。     

突出阅读方法指导,提高阅读实效

掌握科学的阅读方法,直接影响获取知识的质量。学生阅读包括两个方面,即课内与课外。课堂上的阅读教学,以精读为主。要腾出课堂教学的时间用以自读,学生阅读有什么想法、疑难、体会,可以随时表达,做到知无不言,言无不尽。而课外阅读的方法更是灵活和自由,可以信马由缰,可以蜻蜓点水,可以囫囵吞枣。但给予他们自由与放任自流绝不能画上等号。这个时候孩子们最需要的就是教师及时地进行读法指导。《语文课程标准》明确指出,要让孩子多读书,好读书,读好书,读整本书。我教     

指导阅读方法提高教学效率

古人曰：“授之以鱼，不如授之以渔”。指导小学生学会怎样阅读数学课本，使他们既“学会”，又“会学”，对深化“学法”指导、增强学生兴趣、提高教学效率有着十分重要的意义。为此，数学老师可结合教学内容和学生的实际情况，分步进行如下指导：     

注重方法指导 提高阅读效果

当前的小学语文阅读教学,教师的主导作用过于凸显,学生的主体地位被弱化。充分发挥学生的主体作用,将探究性学习渗进语文阅读教学,培养学生语文阅读的兴趣,激发学生学习语文的乐趣,提高学生的文学素养,是阅读教学的根本追求。本文就阅读教学中存在的问题及其解决策略进行了探讨。     

注重方法指导 提高阅读能力

《语文课程标准》指出:"学生要能较熟练地运用读书方法 ,扩大阅读范围,拓展自己的视野。"小学语文教学的编排在内容和数量上都受到局限,一个学期单靠教材上的十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要,这就需要大量的课外文章来补充"营养",但学生如何来阅读课外文章呢?这就需要老师在课内阅读教学中有意识地培养学生的语感,传授学法,培养学生掌握、运用阅读方法的能力,让他们能够在知识的海洋中尽情遨游。     

注重方法指导 提高阅读能力

《语文课程标准》指出:"学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。"小学语文教学的编排在内容和数量上都受到局限,无法满足学生的阅读需要,这就需要大量的课外文章来补充"营养",但学生如何来阅读课     

注重方法指导 提高阅读能力

阅读能力是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱,与学生能否获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。七至九年级六册语文教学,量大、内容杂、知识覆盖面广,如果每篇必讲,面面俱到,不仅老师备课量大,学生学起来也是苦不堪。     

加强方法指导 提高阅读能力——《西游记》读书交流会案例分析

【设计理念】 鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。阅读对一个人来说非常重要,新课标也认为闭读是语文课程中极其重要的内容。尤其是正在学习的少年儿童,阅读一些经典名著对他们来说是一件非常有意义的事情。但是,并不是每个学生都善于阅读,有的学生只是死记硬背,有的学生甚至看不懂课本。     

加强阅读方法指导提高学生英语阅读能力

阅读能力是学生综合语用能力的重要方面,要提高学生的阅读能力,必须重视阅读方法的指导．并对学生进行相应的阅读训练：指导学生用自上而下的模式进行阅读;指导学生善于悟意进行阅读;指导学生用图式理论进行阅读;指导学生善用归纳、判断、推理进行阅读,培养学生限时阅读习惯和持之以恒的阅读习惯。通过一段时间阅读训练,使学生掌握阅读技巧,提高阅读水平。     

加强阅读方法指导 提高学生英语阅读能力

阅读能力是学生综合语用能力的重要方面,要提高学生的阅读能力,必须重视阅读方法的指导,并对学生进行相应的阅读训练:指导学生用自上而下的模式进行阅读;指导学生善于悟意进行阅读;指导学生用图式理论进行阅读;指导学生善用归纳、判断、推理进行阅读,培养学生限时阅读习惯和持之以恒的阅读习惯。通过一段时间阅读训练,使学生掌握阅读技巧,提高阅读水平。     

加强读书方法指导

德国教育家弟斯多惠曾说;“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理。”思想政治课教师应注意引导学生探究知识,发现真理,形成科学的世界观和人生观,读书是行之有效的方法。读书有很多方法,不同书籍有不同的读法。结合思想政治课教材的特点和和中学生的思想实际,根据教学情况来看,以下几种读书方法收效较好。１．目标法高中新教材的编写风格非常独特、新颖,设计了８个部分：序言、正文、辅文、名人语录、设问、小栏目、练习、本课小结。每部分都有各自的目标要求,应根据不同的层次目标有针对性阅读。如对序言应把握以下几…     

重视方法指导,提高阅读能力

在全面实施素质教育的今天，加强对学生的阅读方法指导，提高学生的阅读能力，具有重要的现实意义。笔者结合自己的教学实践，对新课程理念下初中语文阅读教学谈些个人观点。