主题探究活动中幼儿问题解决能力的提升策略

幼儿园主题探究活动是以3～6岁幼儿为主体,围绕一定的主题自然开展的研究性学习活动,在主题探究活动中,观察、提出问题、计划调查、收集和解释信息、提出假设、交流观点等探究技能是幼儿解决科学问题能力的基础.文章梳理了幼儿问题解决能力的三个层次水平,并提炼了在主题探究活动中提升幼儿问题解决能力的四条策略,以期为幼儿园保教活动中...     

小学生数学学习能力的提升方法策略探究

数学学习能力是人所具有的多种能力之一,其本质也就是学习能力,农村的孩子在学习上相较于城市的孩子而言具有能吃苦、勤劳的优良品质,由于一些条件的限制经常会出现一些在学习上有困难的孩子,特别是留守儿童,留守儿童在学习方面缺少良好的学习监督者和指导者,要提高这些学生学习数学的能力已经成为素质教育实行的迫切要求,也是新课程在提高学生学习能力改革方面的重要体现,在数学教学方面,老师通过课堂教学不但要让学生学会课堂内容的相关知识,更要培养学生独立学习、独立思考、自己动手操作的良好学习习惯,为以后学习打下良好的基础。     

开展校园种植活动提升农村小学生综合实践能力的研究

随着教育体制改革以及教学理念的转变,越来越多的教育工作者提倡对学生进行实践能力培训。因为实践能力的提升可以与课堂文化知识的学习和生活经验的积累进行有效结合,这对锻炼学生的心智成长和大脑思维,助力学生的健康成长都有重要意义。本文重点分析了校园种植活动对提升农村小学生综合实践能力的价值和意义,同时,对教育工作者有一定的启发性。     

小学生开展科学探究的策略

<正>科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。学习科学就是让学生去参加、去经历一个个观察、研究、认识活动。在以往的教学中,因为大班学生数额或实验器材准备烦琐等问题,多数科学老师为了组织简单、结论统一、秩序井然而采用演示、示范的方式,使学生的观察、操作、思维能力被束缚。如何让学生成为科学现象的发现者、研究者和探索者,经过两     

小学生数学运算能力提升策略研究

运算是小学数学学科的基础教育部分,贯穿于学生所有数学学习活动当中,并对其他数学能力的获得与提升起着重要的奠基作用。据此,在平时的学科教学过程中,各小学数学教师就需要着重对相关的教学策略进行深入探寻,从而在针对性科学手段的助力下帮助学生迅速提升数学运算能力,进而助益其高水平数学综合素养的培养。将具体从三个方面入手就科学的相关教学策略进行详细分析。     

让学生在探究活动提升学习效能——小学生数学探究能力培养策略刍议

本文作者对新课改下如何在小学数学学科教学中提升学生探究能力进行了论述.     

提升小学生计算能力的策略

在教学过程中,教师必须转变观念,注重激发学生对数学计算的学习兴趣。要通过优化计算教学,科学合理训练和培养学生良好的学习习惯,提升学生数学计算与应用的能力。     

利用社区资源开展主题探究活动

社区作为幼儿生活的主要环境，与幼儿的成长息息相关，它以一定的物质或精神的形态完整地呈现在幼儿面前，时时刻刻都以一定的方式作用于幼儿。将社区资源作为幼儿园课程资源的一个组成部分，以“大自然大社会”中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展主题探究活动，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求。     

基于小班化教学提升农村小学生自主探究能力的策略研究

在新课改背景下,教师非常注重培养低年级学生的独立探究能力和自主学习能力,引导学生积极主动地投入到学习当中,并逐渐形成良好的学习习惯。在具体教学过程中,教师紧密融合了人本主义教学理念,着重优化课堂教学方法与模式,加强师生之间的互动,让学生在提出问题、回答问题和解决问题的过程中逐步增强自主探究能力,提高核心素养。教师可简单分析如何培养低年级学生的自主探究能力,以期提升教学实效性。     

小学生美术创作能力提升策略研究

当前,小学美术教学中存在课程教学理念有待更新;教学内容实用性有待丰富;教学体系科学性有待提高等问题。因此,小学美术教师应用课外写生增强学生的创作灵感,用生活素材丰富学生的创作主题,以科学指导提升学生的创作意识,以生动演示提升学生的创作品质,全面提升其创作能力。     

小学生“走进兰州”主题综合实践活动策略探究

<正>在课改理念指引下,为满足学生想参加丰富多彩的实践活动的迫切愿望,以及让孩子科学认识社会,学会学习,学会交往,学会做人,我们就课题《小学生走进兰州综合实践主题活动研究》进行了两年多的研究。如何使这一主题的综合实践活动开展得丰富多彩而有效?我们对它的设计和开展进行了策略研究。一、活动设计主题要鲜明1.重视学生实践活动的设计活动设计要主题鲜明,且有较高的实践价值,设计要注重亲历、自主和实践,使学生在获取知识的同时获得积极的体验和丰     

让学生在探究活动提升学习效能——小学生数学探究能力培养策略刍议

本文作者对新课改下如何在小学数学学科教学中提升学生探究能力进行了论述。     

提升小学生数学语言表达能力的策略研究

随着新高考的改革的不断推进,教师应该更加注重对于全面性人才的培养,致力于培养学生的发散性思维.而在小学数学的教学中,更重要的是以培养学生的学习兴趣为基础,让学生能主动去学习,在建立数学基础的前提下能让学生对未来的学习生活不抵触,有动力.而对于小学阶段的学生而言,他们的语言表达能力、数学思维以及数学逻辑往往更需要得到充分...     

幼师音乐活动组织能力的提升策略探究

部分新入职学前教育的教师,在幼儿音乐活动组织能力方面,存在着音乐素养不足、价值认知不高、教学目标不清的问题,导致在实际的教学实施活动中表现出力不从心,对幼儿的艺术活动组织不得法,以至于直接影响了幼儿艺术素养的培养。因此,提高幼师音乐活动组织能力,就是要提高幼师对艺术技能的重视度、对艺术教育的理解度和对幼儿真实感受的关注度,旨在提高幼儿音乐活动实施效果,提升幼儿教师的音乐活动组织能力和促进新教师专业能力的发展。     

有效开展课外主题探究活动

在经过一系列摸索与实践之后,我们以课堂作业中的基础性作业为基础,以课程标准要求为主要依据,根据孩子们的年龄特点,从精选内容、跟进过程、评价激励等三个方面对课外主题性作业进行了研究与设计。     

用古诗词意境构建提升小学生习作能力策略探究

想象在小学生古诗词学习和习作中发挥着重要的作用。意境构建为学生想象力的开启搭建了支架,是提高小学生习作能力的阶梯。可以通过补白故事,启发写作灵感;补白画面,丰富习作素材;补白诗境,创设习作情境进行意境构建,从而有效提高小学生的习作能力。     

小学生自主学习能力提升的策略研究

小学阶段是人成长以及发展的重要时期,对小学各个学科知识进行系统的教学,能够帮助学生形成基本的知识结构体系,实现逻辑思维能力以及独立思考能力的提高,对学生的成长以及发展具有不可替代的作用。新课程标准对小学教学工作提出了更高的要求,教师需要在教学过程中培养学生的自主学习意识,提高学生的自学能力,实现素质教育的基本目标。在实际教学过程中,教师需要对教学方法做出适当调整,鼓励学生积极参与教学的各个环节之中,提高教学内容的探究性,引导学生积极思考,促进自主学习能力的全面提高。     

提升小学生数学语言表达能力的策略研究

小学阶段学生的学习表现出思维逻辑不强、语言表达能力较弱的特点,所以要加强数学语言的学习以改善不足。为了提升小学生的数学语言表达能力,本文从提升的实际意义出发,从激发小学生兴趣、引导小学生使用、培养小学生会说以及形成表达方法四个方面阐述了提升小学生数学语言表达能力的策略内容,希望对于教师的教学过程、学生的学习过程有一定的借鉴意义。     

主题探究活动的指导策略

一、激发幼儿探究兴趣的策略 （一）在主题生成中，善于把事件加工成具体情境，引发幼儿探究兴趣 主题生成一般可分为三种方式：一是由幼儿自发生成；二是由师生共同产生；三是由教师确定。无论是哪一种方式生成的主题，教师都要善于把生活中的事件加工成具体情境，呈现在幼儿面前，促使幼儿想知道是什么、为什么、怎么办，让幼儿迅速进入探究状态。     

浅谈小学生阅读能力提升策略

阅读是小学生语文教学的重、难点内容,如何更加有效的开展阅读教学,增强小学生的阅读能力,是每一位小学教师都必须高度关注的问题。“读书破万卷,下笔如有神”,想要提升小学学生的写作能力,就必须要增加阅读。而单纯依靠课堂上的阅读量是完全不够的,这就需要课外阅读的补充和延伸。文章就分析了当前小学语文阅读教学的现状,并对如何增强小学生的阅度水平和能力做出探究。