数学课堂提问七要

依据教学法基本原理,从理论与实践结合角度出发,对如何合理运用课堂提问、增强教学效果进行了探讨,重点论述了课堂提问的目的、方式和要求。     

要准确把握课堂提问的“效度”

我们琢磨课的好坏总离不开对课堂提问是否得当和到位；我们进行教学设计时，也不可回避地要思考提什么问题，怎样提问。虽然我们以提问作为最常用的教学手段，却较少追问为什么要提这样的问题，回答这样的问题，需要学生具备怎样的知识和能力基础？因此，在问题设计时会出现这样、那样的问题。笔者在日常的听课活动中。发现课堂提问因缺少推敲而常常出现不能准确把握问题“效度”的情况。     

数学课堂上的提问再议

叶圣陶先生曾说过:"好的提问必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开."这段话实际上明确指出了课堂提问的目的、作用、效果.对当今新课程改革的课堂教学仍然有积极的指导作用,要达到这种境界,笔者认为必须掌握课堂提问六种策略.一、要求明确,让学生有言可答教师提问的语言必须明确,发问时一般只需说一遍,以避     

数学课堂上的提问艺术

相比于其他的学科,数学更加能够帮助学生锻炼思维能力,培养创造性思考习惯.然而,如何教学才能使数学学科自身的优势得以施展呢？所以教师应当对传统的教学方法进行调整,在现代课堂上,传统的提问教学法被赋予了新的理论与含义.在之前的教学中,提问通常是一问一答,侧重形式,而新时期提问,主要是为了引导学生深入思考,对事物剖析得更加准确与深刻.要求提高了,提问的形式自然也就更加讲究艺术化.     

数学课堂提问要抓住时机

俗语说：机不可失,时不再来。在课堂教守中教帅要创设“愤徘”情境,及时提问。如在讲分数除以整数,把“7万米平均分成2份,每份是多少米”时,学生借助图示。,很快能列出算式（米）。紧接着计学生练习各、学生都能很顺利地计算出结果。这是因为学生找到了规律性的东西：分数除以整数,只要用分子除以整数的商作分子,分是不年就可以了。此时及时提问：trH3你能用这种方法来做吗？我们能不能找到一种分数除以整数的普遍规律呢？这样一问,激起了学生的求知欲望,学生的学习兴趣更浓了,为下面的教学创造了好的条件。数学课堂提问要抓住…     

数学课堂上的提问艺术

正相比于其他的学科,数学更加能够帮助学生锻炼思维能力,培养创造性思考习惯.然而,如何教学才能使数学学科自身的优势得以施展呢?所以教师应当对传统的教学方法进行调整,在现代课堂上,传统的提问教学法被赋予了新的理论与含义.在之前的教学中,提问通常是一问一答,侧重形式,而新时期提问,主要是为了引导学生深入思考,对事物剖析得更加准确与深刻.要求提高了,提问的形式自然也就更加讲究艺术化.一、在中学数学课堂上提问存在的问题现状     

数学课堂上的提问再议

叶圣陶先生曾说过：“好的提问必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开．”这段话实际上明确指出了课堂提问的目的、作用、效果．对当今新课程改革的课堂教学仍然有积极的指导作用,要达到这种境界,笔者认为必须掌握课堂提问六种策略．     

数学课堂提问要问在“点子”上

课堂提问是数学教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于语文课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。因此，有效的课堂提问应是从实际出发，     

数学课堂提问要渗透数学思维模式

一、明确数学课堂提问的目的 心理研究表明，在学生大脑皮层兴奋最高的时刻，教师恰到好处的质疑设问，能有效地触发学生旺盛的求知欲，动员起他们积极思维的内部诱因。收到事关功倍的效果，课堂提问设计的优劣，在一定程度上决定着课堂教学的质量和学生思维的发展，叶圣陶先生曾说过：教师所务，惟在启发引导，这句话言简意赅地道出了课堂提问的重要作用．从数学课堂教师提问的角度看，并不是为了提问而提问，其目的就是要启发学生的有效思维。也就是说教师通过提问，学生答问这样一个双向交流的过程，起到开拓思路、启迪思维的目的，教师的巧妙设问，一是能调动学生思维的积极性，掌握所学知识．二是可以开发学生的思维，大大拓宽学生的思维空间，让他们的思维进射出耀眼的火花来，三是能培养学生创造性的思维能力，学以致用。     

数学课堂提问五要五忌

在中学数学教学中,课堂提问有着极为重要的作用。文章从目的明确、面向全体、方式多样、循序渐进、及时评价五个方面论述了课堂提问的正确做法,并分别从反面指出了应该注意的问题。     

有效地进行数学课堂上的提问

数学课堂提问的优劣决定了教学效果的强弱。教师应根据多方面,多层次的了解,有效地进行课堂提问,打破沉闷枯燥的数学课堂,激发学生的学习潜力,收到最理想的效果。教师可采用激趣法、情境法、联想法、迁移法、演示法、谈话法等提问方法进行有效的课堂提问。     

小学数学课堂上的有效提问

小学数学这门学科课程具有一定的应用性以及实践性,而小学生在学习数学知识的过程中,其自身不仅能够具备一定的数学知识,而且还能够具备相应的数学应用能力以及实践能力,使得小学生的数学素养得以提升。为了使得小学生在数学课堂教学过程中的学习效率有所提高,小学教师一般都会在数学课堂上对学生进行提问,但是有些提问却无法达到预期的效果,本文就是对小学数学课堂教学中的有效提问进行分析。     

谈数学课堂上的有效提问

正提问是在数学课堂教学中引导学生学习思考的重要手段之一,教学的成功与否,学生所获的丰欠与否,都与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。优秀教师的教学不只在于会讲,还在于有效提问。一、在初步时探问教师给学生讲授新课和学习新概念时,应当把教学速度适当放慢,所提的问题既要针对学生的年龄特征、知识水平和学习能力,又要针对教材的重点和难点。在难点处,教师可运用试探提问方式来吸引学生。如学习用画图的方法来帮助解题的一道例题:中山小学有一花坛,长8米,扩     

数学课堂提问要妙引善导

目前,大多数学生解题能力强,提问能力差,缺乏问题意识。据我国中小学学生学习发展课题组的最新研究发现：从小学到高中,学生课堂上提出问题、回答问题的积极性越来越低。如何促使学生提问呢？笔者认为,关键还是教师会不会引导的问题。引得好,导得妙,学生才会有话可说,有话想说,有话敢说,有话会说,否则不然。     

浅谈初中数学课堂上的有效提问

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段之一。有效的课堂提问有助于开拓学生的思维,激发学生的学习积极性,及时获得教学反馈信息,便于调控教学程序,更好地实现教学目标。     

怎样在数学课堂上有效的提问

数学课堂是一个有组织的认识过程,课堂提问作为一种常见的学习方式贯穿始终,有效的课堂提问能节约时间,紧扣主题,从而提高课堂效率.因此,课堂提问要有数学味、有思维含量、有思维空间,并且能正确处理预设问题与问题生成的关系.有效的提问有利于激发学生自主探究的欲望,调动学生的思维积极性;有助于学生思维能力的锻炼,使学生感到自己的主动创造很多,培养学生的自信心;有利于学生智力的发展.     

浅谈初中数学课堂上的提问艺术

爱因斯坦说过"提出一个问题往往比解决一个问题更重要".可见,教学中老师把握好提问艺术是提高学生创新能力的基础,是实施素质教育的关键.本文从自己的教学实践出发,立足于初中数学课堂教学,对课堂上的提问艺术展开论述,并由此提出几点可操作性的方法.     

数学课堂的提问

课堂提问是教师把知识的重点、难点、疑点转化为问题，通过教学双边交流、互动、传递、反馈，最终达到问题解决的教学手段．新课程的基本理念是课堂教学要以促进学生的发展为目标，突出学生的参与性，培养学生的问题意识，激活学生的思维能力，培养学生的创新精神．因此在数学教学中，教师应把提问定位为培养学生的思维习惯，提高学生的思维水平，激发其学习的热情，使学生的学习由知识经验的输入变为知识在自己经验中的自我成长．