VBSE视阈下现代学徒制培养模式探索——以中职会计专业为例

现代学徒制为中职教育改革指明了发展方向,但在实践中出现诸多"水土不服"的情况。在分析中职会计专业发展现状的基础上,以VBSE综合实训平台为切入点,搭建校企合作的"物理"桥梁,创建具有中国特色的现代学徒制实施的环境,阐述中职会计专业现代学徒制培养模式的实践与探索。     

会计专业现代学徒制人才培养改革与实践--以浙江工贸职业技术学院为例

从会计专业现代学徒制人才培养改革的意义出发,介绍了浙江工贸职业技术学院会计专业现代学徒制人才培养改革的方案、取得的主要成效及建议,以期为其他高职院校会计专业人才培养改革提供借鉴与参考,共同推动高质量会计技能应用型人才的培养,为新时代经济社会发展服务。     

现代学徒制在会计专业人才培养中的探索与实践

现代学徒制作为高等职业教育的重要形式之一,正逐步受到我国政府的高度重视。它将学生的全面发展和职业发展需要相结合,形成了独特的人才培养模式和管理机制,对当前技能型人才的培养作出了重要的贡献。分析当前会计专业的市场需求变革、人才培养模式中的问题以及会计专业实施学徒制的困境,阐述了针对现代学徒制在会计专业人才培养中旳探索与实践。     

现代学徒制下的高职会计专业建设改革探讨

现代学徒制作为高职教育教学的重要组成部分,有着无可比拟的重要作用,但现代学徒制在高职会计专业教学中存在一定的问题.基于此,从现代学徒制下的高职会计专业建设问题出发,探讨现代学徒制下的高职会计专业建设改革措施,以期帮助高职院校会计专业教师顺利开展教育教学工作,从而不断提升教学质量,提升会计专业学生的就业竞争力.     

高职校企合作的实践探索——以会计专业为例

由于会计专业自身的特点,如何实现与企业紧密有效合作一直难以突破,现代学徒制理念对于指导会计专业校企合作具有重大意义。在自身实践的基础上提出招培就一体化培养方案,旨在能够为高职院校会计专业校企合作深入开展提供更多有价值的参考。     

中职会计专业现代学徒制人才培养实践探析

现代学徒制是通过校企联合招生、招聘,并对学生进行学校的系统理论知识的引导与企业师傅的实践指导的现代人才的培养模式。中职院校以培养技术应用型人才为主,将现代学徒制引入到中职会计专业的人才培养当中,不仅有利于学生的理论与实践能力的同步提升,还能够充分突出中职教育的优势,提高学生的专业素质。     

试论现代学徒制试点要素及学校实践模型的构建

现代学徒制学校试点工作是构建形成具有中国特色的现代学徒制度的基础。文章通过分析现代学徒制人才培养模式改革的基本特征,提炼了现代学徒制试点实践要素——"培养形式"、"课程建构"、"基地建设"、"师资培养"、"教学实施"和"质量监控",并结合无锡机电高等职业技术学校现代学徒制试点工作阐释了如何构建现代学徒制学校实践模型。     

浅谈中职会计专业现代学徒制人才的培养

中职会计教育是一门具有鲜明职业技术性的专业,需培养职业道德素质高、专业技能强、工作严谨诚信的会计人才。现代学徒制,作为我国新型的中职人才培养模式,为探索中职会计人才培养提供了新模式。文中从中职会计专业现代学徒制人才的培养重要性出发,分析其存在的现状,从而提出中职会计人才培养的几种途径。     

论现代学徒制的生长点、切入点与落脚点

现代学徒制是传统学徒制与班级授课制优势互补的结晶,是职业教育由规模发展向内涵发展转变的产物。现代学徒制作为一种技术技能型人才培养模式,具有"育人"的本性,"学"依然是现代学徒制的根本,"以学为本"成为现代学徒制的生长点;现代学徒制创设了工匠培养的"形"与"神","工匠精神"成为现代学徒制的切入点;"师承模式"作为现代学徒制的表征、工匠精神的载体和人才培养质量的保障,是实践现代学徒制的落脚点。     

基于SWOT-AHP的高职院校现代学徒制培养模式发展战略研究

首先运用SWOT方法分析了高职院校"现代学徒制"培养模式所具有的优势和劣势,以及"现代学徒制"培养模式发展中所面临的机遇和威胁,然后应用层次分析法(AHP)对SWOT因素和战略措施进行定性评价,并对发展"现代学徒制"的影响因素按权重进行排序,在运用统计软件分析计算的基础上确定最优发展战略,最后提出"现代学徒制"培养模式发展战略的相关建议,以期促进"现代学徒制"培养模式在高职教育中更好更快地发展。     

现代学徒制框架下综合素质培养问题研究

现代学徒制是职业教育的热门话题,许多职业院校纷纷开始尝试现代学徒制的试点工作。本文从现代学徒制中综合素质培养的问题入手,通过分析现代学徒制框架下综合素质培养面临的挑战及问题,提出设计综合素质培养体系、评价体系、质量保障体系及构建"三师型"师资队伍等综合素质培养的建议。     

现代学徒制下高职会计专业校企双课程体系开发的研究

历年的《中国大学生就业报告》显示,高职会计专业的毕业生首次就业率都高达90%以上,但就业后离职率也同样高达40%左右,相当一部分高职院校毕业生无法胜任企业岗位工作,在职业发展中屡屡受阻的现实,突显出了目前高职教育人才培养的缺陷.现代学徒制就是强调校企深度合作,共同开发课程,培养高质量的人才以满足企业和社会发展的需求.针对高职会计专业毕业生就业率和离职率现状,现代学徒制作为一种人才培养模式在高职会计专业中推广应用就成为一种必然.     

大数据与会计专业中国特色学徒制人才培养模式探索——以济南职业学院校企合作为例

现代学徒制是职业教育校企合作不断深化的一种新的形式,是落实职业教育面向人人、面向社会的一种探索,与传统学徒制相比,增加了学校教育因素。2022年5月1日开始实施的新修订《中华人民共和国职业教育法》首次提出“国家推行中国特色学徒制,引导企业按照岗位总量的一定比例设立学徒岗位,以工学结合的方式进行学徒制培养”,学徒制正式上升为国家层面的制度并以法律形式得以确立。通过分析现代学徒制的发展进程,梳理高职院校财经商贸类专业开展现代学徒制的研究现状,结合济南职业学院财经商贸学院的具体情况,阐述中国特色学徒制建设的思路,为高职院校在大数据与会计专业推行中国特色学徒制提供参考。     

现代学徒制典型性问题的分析与破解——基于广东现代学徒制标准研制的实践视角

当前,我国职业教育探索试行现代学徒制已上升为国家意志,随着国家首批现代学徒制试点的不断深入,诸如"伪学徒制""非现代"等典型性问题也逐步浮出水面,并影响着我国现代学徒制试点向纵深开展。以广东现代学徒制标准研制实践为研究视角,通过分析现代学徒制标准研制中的人才高端培养、学徒在岗成才、典型工作任务引领、学历岗位兼顾等四大关键性问题,以标准的方式去除我国现代学徒制中的"伪学徒制""非现代"等因素,破解一系列现代学徒制典型性问题。     

现代学徒制下机制专业教学团队建设的研究

现代学徒制下如何进行教学团队建设将直接影响现代学徒制的推广发展。建立"梯度性、多元化"的教学团队及"校企合作,双导师"培养模式有利于培养创新高效的教学团队,能够有效提高我院机制专业师资队伍整体素质,提升现代学徒制人才培养质量。     

现代学徒制教学模式在中职会计专业实践教学中的应用探讨

职业教育现阶段受到了较多重视与关注,发展职业教育更是国内教育体系不断完善的必经之路。新课改不断深化下,以往职业教育所选择和沿用的教育方法弊端明显,在职业教育创新趋势不断明显情况下,中职会计专业实践教学也需要进行及时调整与创新。现代学徒制教学模式是一种较为新颖的教学模式,本文亦将对现代学徒制教学模式在中职会计专业实践教学中的应用进行具体研讨,并就现代学徒制教学模式的具体应用提出建议。     

基于现代学徒制教学运行质量评价体系研究北大核心

构建一套符合新疆区域环境,体现现代学徒制特点的教学质量评价体系,为推动现代学徒制试点工作,提出高职教学运行的管理。结合现代学徒制培养模式"2+1"镶嵌"4+1"教学内涵,依据教学运行的环节要素,提炼构建一套现代学徒制教学质量评价体系,为区域现代学徒制教育评价体系进行了有益的探索。     

基于职业教育专业特点对现代学徒制的可行性探索——以成都农业科技职业学院种子生产与经营专业为依托

在教育部的推动之下,"现代学徒制"正在积极探索中。作为较早探索"现代学徒制"的学校之一,成都农业科技职业学院种子生产与经营专业在实践中实施和制定培养目标、探索培养模式、构建具有现代学徒制特点的课程体系及加强"师傅"的选拔培养等策略,经过两年的实践,取得了初步成绩,为现代学徒制的深入实施奠定了初步的理论基础。     

高职酒店管理专业实施现代学徒制的思考

现代学徒制是职业教育实现"高等性"和"职业性"有机融合的有效途径。酒店管理专业实施现代学徒制可以通过校企合作育人机制提高人才培养的质量。该文从培养目标、培养内容、培养方式和质量评价体系等方面介绍酒店管理专业实施现代学徒制的基本框架;从专兼职教师队伍的建设、教学管理和运行机制等方面阐述现代学徒制的实施要素。     

现代学徒制培养煤化工技能人才探索——以河北能源职业技术学院为例

为满足煤化工企(行)业人才的需求,借助企业办学优势,探索煤化工专业人才培养模式。本文在分析现代学徒制人才培养的内涵及特点的基础上,分析现代学徒制与传统学徒制的区别,提出实施现代学徒制的必要性,及现代学徒制培养煤化工人才的优势,针对现代学徒制人才培养模式下高职煤化工专业的现状,探讨企办院校煤化工专业现代学徒制人才培养模式的具体途径,提出了开展"五对接、四建立、三完善、二探索、一推进"的技能人才培养实施目标。