新时代学校气质:人文、科学与审美的融合

我们共同期盼:教育回归本原,变得干净朴素;学校成为家园,变得美丽宁静;师生教学为乐,享受尊严幸福。有人说,办学不是选择适合教育的儿童,而是创造适合儿童的教育。我很赞同。一所适合儿童的学校应该具有什么样的气质?我想,它应当是一所兼具人文情怀、科学精神和审美境界的现代化学校。     

教育理想与追求

我们每个校长肯定都非常渴望他所在的学校是一所名校。自己是一个名校长,是一个充满人文情怀的智者、能者,是一个自我科学管理型的、人文情怀型的、学者型的校长。因此,我常常想:当我领导一个群体时,我要问自己,我准备好了为大家服务了吗?当我启发和领导大家的时候我有没有学习和提升了自己?当我教育他们     

洋思进城必须回答好三个问题

从教育生态的角度来看一个教育家的成长、一所学校的崛起,有三个要素是必不可少的：一是办学者的教育情怀、教育理想,作为一所名校的领航人,应该具备超越流俗的人格力量;二是教育内部系统的协调,即学校发展的可持续性;三是学校教育对外部环境的适应。由此来审视洋思进城,我认为他们必须回答好如下几个问题：     

普通人物的特殊追求──记中国第五冶金建设公司技校教师二、三事

普通人物的特殊追求──记中国第五冶金建设公司技校教师二、三事四川李君这是一所普普通通的学校，学校里的教师更是普普通通的人。然而．正是他们用一颗赤诚的心，创造着不平凡的业绩，编织着一个个对教育事业有着特殊追求的故事，为学校的发展凭添着几多的光彩！一在三...     

念书

这里讲两个故事,都是与念书有关,又都刚巧与法律学习有关。我在香港大学的宿舍当舍监,看到这几年进了不少内地来的本科生,他们在内地大学先念一年,在港大继续念三年完成学士学位。三年前,学校进了一位来自内地一所工科名校的学生小黄(化名)。     

访问小朋友

亲爱的小朋友,我是长袜子皮皮,本期我们认识的新朋友是杭州新世纪外国语小学的小伙伴们。他们的学校是一所寄宿制小学,同学们学习生活都在这里,学校是他们共同的家。他们的故事挺好玩。他们说,我们是——新世纪的“小芽芽”我的家就是学校,我和同学在一起很有趣。我们讲悄悄话,讲幼儿园的故事,在老师不知道的时候开“音乐会”。学校里有胖胖的陈忆,喜欢跳     

请关爱自闭症孩子

<正>学校是什么意思?在一般人的眼里,学校是给孩子学习的地方,这一点我不否认。可是今天看了《金星秀》中的一期节目,让我对于学校有了新的认识。有些孩子在外表上,和普通孩子没什么区别,但在他们的内心深处,"自己是和正常人不一样的,自己神智上有病,不能和普通人好好交流"。当金星老师在《金星秀》上谈到了一所自闭症学校的校长和她讲过的一个故事,我又对世界上的某一部分人厌烦了。"一个小伙子,     

做“故事妈妈”,真好!

2008年,儿子在江阴山观实验小学上一年级,那一年,我也非常幸运地成为了他们班级三个"故事妈妈"中的一员。我很喜欢他们学校的这个"故事妈妈"活动,因为我喜欢给孩子讲故事。我不光给他讲书上的故事,还给他讲我们身边的事,给他读报纸,讲新闻……凡是觉得对他有意义的事情,我都     

开放的心灵,生命的故事——读《没有围墙的学校》有感

正这是一本看似寻常实则意义非凡的书。作者一位是台湾全人中学的普通中文教师,一位是台湾静宜大学驻校作家,讲述的是发生在一所山中社区学校师生间的许多精彩而感人的故事。这些故事有的与我们日常教育教学中发生的如此相似,但是他们的课程设置、教育理念、校园环境都让人惊异而感动。在这里,学校特别开设了冒险课程,即每年会选一座山峰攀登,全校60多位师生经过两三个月的体力、技能训练和准备后,全员登山。全人教师们认     

行政会议绝对不能取消

行政会议要不要开?先听我讲一讲我们东青实验学校的相关故事:我们学校是建于2006年2月的九年一贯制学校.由一所初中、一所单列小学、三所村办小学组建而成。组建前,是三套学校管理模式,因为村办小学属中心小学管理,不归东青小学管理。新学校的组建,一个迫切的工     

女教师的特异功能

假如没有粉笔,你知道怎么上课吗?请准许我给你讲个故事。这故事发生在一个偏僻的小村庄,村头有一所小小的学校。有一天,上课必需的粉笔突然用完了,女教师便想了一个办法。她     

好学若饥,谦卑若愚

很荣幸和大家一道参加这所世界上最好的大学的毕业典礼.我大学没毕业,说实话,这是我第一次离大学毕业典礼这么近.今天我想给大家讲三个我自己的故事,不讲别的,也不讲大道理,就讲三个故事.     

一个喜欢讲故事的老师

我们家乡的小学和初中是连在一起的。我在这所学校里度过了八年。八年里有许多老师教过我，现在对他们的印象都不深了；只有一位班主任王老师，给我留下的印象太深了，因为她遇事总会讲一个故事。她说的几个故事真精彩，一直到今天我还记得。     

人文情怀：教师专业化发展的内在呼唤

具有人文情怀是教师获得自我专业化发展以提升自身境界的内在要求。教师的人文情怀有其教育特殊性。教师形成人文教育情怀,需要对教育的人文精神有丰富的理解,并理解中小学人文社会相应学科的学科特点及其特定的教育意义,在此基础上树立、践行人文教育精神、具有丰富人文教育情怀,最终形成以人文精神、人文情怀进行教育、教学、研究和学习的能力。     

往事无悔

43年前,24岁的我在南昌十五中工作,这是一所才创办5年的地处市郊的初级中学。我任教两个班的数学,兼任学校少先队总辅导员,并带一个初一新班。我该如何把这40多名十来岁的孩子教育好?品德是做人的根本,我首先狠抓德育。我常利用班会的时间给孩子讲岳飞、文天祥、黄继光、邱少云、保尔·柯察金等英雄的故事。常找学生谈心,鼓励他们立志报国。我认真选用一批品学兼优的学生担任班干部,以利形成一个有凝聚力的班集体。那时,我妻子在位于市区的南昌一中任教语文,也当了班主任,平日里我们都住在各自的学校。刚满周岁的儿子则放在岳母家。一家三口…     

把握思想政治教育人文关怀的几个维度

思想政治教育作为存在于人与人之间的一种特殊的精神性社会实践活动,其本身具有浓郁的人文性,蕴涵着人文关怀的内在要求。对于作为实践活动的思想政治教育,其人文关怀可以从理念、要素、过程、结果四个维度加以理解。从理念维度讲,人文关怀要求思想政治教育要有人本意识,要牢固确立以人为本的理念;从要素维度讲,人文关怀要求思想政治教育每一个要素都要体现人文情怀;从过程维度讲,人文关怀要求思想政治教育自始至终全过程关怀人文,要把人文关怀贯穿于思想政治教育的始终;从结果维度讲,人文关怀要求思想政治教育要把营造入文氛围、高扬人文精神、凸显人文价值、提升人文素养作为实践追求,努力达致思想政治教育人文境界的提升。     

总得有人去擦星星

<正>在当今社会,教育被诟病得越来越多的时候,有这样一群人,怀着大教育的情怀和信仰,从"行动研究"开始,以"学生快乐教师幸福社会满意"为己任,探索新学校教育的真谛,他们是一群擦星星的人,而李希贵就是其中的先行者!他的《新学校十讲》,从一位校长的角度阐述了"新学校"研究这八年来他和他的北京十一学校开展行动研究的得失思考。下面我撷取其中的三个关键词谈谈自己的读后体会。关键词一:师生教师和学生是校园里的主要人群,他们在校内的幸福程度直接反映了这所学校的真实状态。从《学生第二》到《学生第一》,李希责始终关注的是师生在校园内的生命状态。"管理者就是要确立愿景,要激发每个人的积极性,挖掘每个人的潜能。"在他看来,管     

源于想象的精彩

曾在何时,我就拜读过这样一个教学片断：这是一节德国柏林一所普通小学的二年级教学实录：女教师坐在围成一圈的21个学生中间,绘声绘色地讲着“洋葱的故事”。21个学生每人面前有一件乐器,主要是打击乐、部分是学校的,也有自备的。木琴、小鼓、钢锣、低音镲、     

美国幼儿园的入园第一课

这是在美国一家普通的幼儿园。一群刚入园的儿童被老师带进幼儿园图书馆,让他们很随便地坐在地毯上,接受他们的人生第一课。这时图书馆老师微笑地走上前来,她的背后是满架满架的图书。“孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”“好!”孩子们答道。于是,老师从书架上抽下一本书,讲了一个很优美浅显的童话。“孩子们,”老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书里。这本书是一位作家写的。你们长大了,     

看了一篇令人难堪的周记之后

这是美国一所普通的幼儿园。刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆,很随便地坐在地毯上,接受他们的人生第一课。一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来。“孩子们,我给你们讲个故事好不好?”某周星期一,我在批阅学生周记时,读到任磊同学的周记,题目是《老师,你错怪了吴琅》,我