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1.
农村居民的媒介素养是全民媒介素养的重要组成部分,当前农村居民的媒介素养亟须提升。问卷调查数据表明,我国农村居民的媒介素养现状堪忧,农村居民媒介素养的培养需要政府、媒体、学校、农村舆论领袖和农民自身合力推动。 相似文献
2.
美国母语课程媒介素养的内容及启示 总被引:2,自引:1,他引:1
媒介素养进入语文课程已经成为世界各国母语课程现代化的必然趋势,也是深化母语课程改革、提升教育质量的内在需求。美国母语课程媒介素养的内容丰富多彩,呈现方式异彩纷呈,给我国语文课程媒介资源开发及媒介素养教育与语文课程相融合提供理论支持和经验借鉴。 相似文献
3.
在我国,由农业社会向工业社会、信息社会同步转型的现代化进程中,传播媒介将对社会各个方面发挥极大的影响。媒介素养已成为新农村建设不可缺少的软件,因此急需提高传播者和农村受众的媒介素养。 相似文献
4.
英国媒介素养教育特色分析与借鉴意义 总被引:1,自引:0,他引:1
伴随着社会现代化进程的不断加快,广播、电视、报刊、网络等媒体的影响力与日俱增,面对丰富多彩的媒介世界,如何正确解读媒介信息变得越来越重要。该文通过对英国媒介素养教育进行分析,结合我国国情简述其借鉴意义,以此为建设基于本土化的有中国特色的媒介素养理论体系及其实践提供参考。 相似文献
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6.
大众传媒时代,中小学生媒介素养教育重要性日益突出。我国中小学生媒介环境、媒介素养现状堪忧,媒介素养教育总体相对滞后,应借鉴国外媒介素养教育理论和实践的有益经验,探寻我国中小学开展青少年媒介素养教育的应对策略。 相似文献
7.
随着大众媒介的发展和普及,大众传媒对农民生产、生活及思想观念的影响越来越大。从浙江临海农村地区媒介使用情况来看,该地区大众媒介资源硬件基础设施建设完善,农民媒介接触从单一走向多元。农民媒介接触虽多元化,但媒介素养现状仍不容乐观,需政府、媒体及农民自身多方合力共同推进提升。 相似文献
8.
媒介素养教育是指导学生正确甄别、使用信息资源,完善自我、促进个体发展的一门学科。通过对英国、美国、加拿大、日本四国中小学媒介素养教育理论发展和组织实践两个方面进行梳理,结合当前我国中小学媒介素养实施的现状,提出厘清我国中小学媒介素养教育的概念,建立中国特色的媒介素养的理论范式,发挥国家对媒介素养教育的支持作用,拓展社会团体与科研机构对媒介素养教育的先导作用,实践学校与教师对媒介素养教育的直接推动作用来促进我国中小学媒介素养教育的发展。 相似文献
9.
论媒介素养教育的文化研究向度 总被引:1,自引:0,他引:1
当前我国大陆媒介素养教育的“信息主义”取向存在着批评对象片面、批评标准单一、批评视域封闭、批评理论和方法匮乏等问题。基于此,有必要实现媒介素养教育研究从侧重媒介信息到强调媒介文化的转变。这种转变有赖于文化研究视角的引入。总体而言,这一视角的引入,将有利于人们重新理解媒介素养教育的立场、内容和目的。 相似文献
10.
张亮亮 《漯河职业技术学院学报》2021,(1)
随着教育改革的深入和教育技术的大力推广,各种媒介信息和媒介手段在实际教学应用中发挥着越来越重要的作用,教师肩负教育现代化、信息化的重任,亟需提升新媒介素养。通过对教师新媒介素养现状调查,指出教师新媒介素养的制约因素,从国家、学校、个人三方面提出提升教师新媒介素养的对策,为促进教师新媒介的提高提供理论基础。 相似文献