数学课因何而厚重

这节课是王昌胜老师在2007年3月“中美小学数学交流会”上作的一节研讨课。这节课与同台展示的其他课相比。进行得并不十分顺畅,其间甚至有些“磕绊”．但这节课成了参会中美研究人员关注的焦点。2008年8月,在墨西哥举行的“国际数学教育大会”上,这节课中的精彩片段作为我国课例代表向大会作了展示。     

"合并同类项"教学案例剖析

本节课例是一节学校教研组内的公开课,笔者和该校教研组一起听了这节课,发现其中的一些问题值得探讨,下面就把这节课例再现并加以剖析。     

数学课因何而厚重

这节课是王昌胜老师在2007年3月"中美小学数学交流会"上作的一节研讨课.这节课与同台展示的其他课相比,进行得并不十分顺畅,其间甚至有些"磕绊",但这节课成了参会中美研究人员关注的焦点.     

骨干教师发展:要“管”更要“理”——从骨干教师的一节推门课说起

案例一天,我去听我校一位骨干教师的推门课。这是一节数学练习课,整堂课下来,教师基本完成了教学任务,学生的习题正确率也在98%以上,但是我总感觉这节课没有达到这位教师应有的水准。评课时,我让这位教师把本节课的教案拿给我看。她愣了一下,吞吞吐吐地说,这节课是教研员在分析教材时要求增加的一节练习课,因此,她只是     

会“拼”才会赢

这节课是学生生涯心理辅导系列课的第二课。在上节课中,在教师的引导下,学生描绘了自己五彩斑斓的人生拼图。而这节课,主要目的是帮助学生去实现自己的人生梦想——美丽的拼图,学习"拼"的方法。     

怎样使说课更深刻生动——一节说课稿的评述

“说课”,能够展现出教师在备课中的思维过程,并且显示出教师对大纲、教材、学生的理解和把握水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。 姜仲平老师的这节说课,是一节成功的课,他不仅层次清楚的说明了这节课怎样教?而且简炼精辟、顺理成章地揭示了这节课为什么这样教,下面我以姜老师这节说课为例,对“怎样使说课更深刻、更生动”谈几点看法。     

“住新房”课堂教学片段的分析与思考

“住新房”这节课是北师大版教材三年级下册第三单元“乘法”中的第二节课。本学期,我校三年级的数学教师围绕这一内容上了一节研讨课,并展开了交流与探讨。     

运用“比喻”使教学生动的一例

“综合法与分析法”这节课是一节有关解题思想的概念课。概念课常由于其高度的抽象性令学生望而生畏,如何淡化其理论、突出其思想是调动学生学习积极性,圆满完成教学任务的重要一环。由此本人对上述这节课进行了一些尝试。     

高三政治复习要念好“三字诀”——以《政治生活》第四单元为例

听了本科组老师的一节复习课,复习的内容是《政治生活》第四单元＂当代国际社会＂。这节课复习效果很好。根据这节复习课和笔者的的经验及思考,笔者认为高三政治复习要落实好＂实＂、＂练＂、＂法＂,这是复习课要念好的三字诀。     

不畏浮云遮望眼 校短量长探本源——以“圆的认识”教学为例

“圆的认识”这节课,华应龙、张齐华和朱乐平等著名特级教师都上过,教学刊物上关于这节课的文章更是不可胜数。在一次市级研讨活动中,笔者确定要上这节课,面对各种“设计”,彷徨迷离。我们的数学教育怎样才能做到“不畏浮云遮望眼”,让学生学会深度思考?这节课该如何定位?是模仿,还是另辟蹊径?2011年版课标最大的变化是变“双基”为“四基”,变“两能”为“四能”。这节课能否从“基本思想”和“基本活动经验”人手来设计呢?     

绝妙的风车

说来也真巧,那天下午我拿到《小学自然教学》1994年第5期,看了付昶服老师上的《什么力量使大气流动成风》课堂实录后,心里暗暗道了声惭愧。因为我上午正好在一个班上完了这节课,课堂效果当然远远不如付老师。再仔细地研读这节课的实录,对付老师处理这节课的方法,我打心眼里佩服,我想这也许是曾上过这节课的老师所共有的感受。因为要把这节课讲清楚,让学生弄明白,     

“探究——电流与电压、电阻的关系”课堂教学实录

本节课参加了陕西省第三届中学物理教学改革与创新大赛，在这次大赛中，参赛者需要经过课堂授课、说课两轮比赛．本节课获得了评委的一致好评，认为这节课体现了课标新理念，能结合新课程和学生学情，很好地完成了这节探究课．这节课堂实录，是由梁放老师根据参赛录像整理出来的．[编者按]     

由《丰碑》一课的教学谈教学机智的发挥

一、更换导入,衔接自然我的这节课是在下午第六节。上过公开课的教师都知道,学生精力旺盛的是第一、二节课,再不就是     

初中化学绪言课的教学方法介绍

初中化学绪言课的教学方法介绍河北平滦县二中（０６８２５０）田入欣初中化学是化学的入门阶段，而绪言课又是“开篇课”。教师和学生双方对第一节课都比较重视。学生是以极大的好奇心和求索的心理听这节课的，而教师也满腔热情充满信心教这节课，力图“打响这一炮”。但...     

关注细节 提高实效

这学期公开课教学我选的课题是植树问题例1（两端都栽的情况,本节课只研究两端都栽的情况）,本节课的教学要求之一是引导学生探索发现植树问题规律,并应用规律来解决实际问题。为了上好这节课我先进行了试教。     

浓浓语文味 深深人文情—《木兰从军》课例评析

前段时间,我有幸听了自治区小学语文骨干教师唐柳燕执教的一节公开课一苏教版二年级下册《木兰从军》一课。我认为这是具有“浓浓语文味,深深人文情”的一节好课。这节课主要亮点是：“指导品读”和“深挖教材,巧设训练”这两方面做得很到位。     

我最满意的“一节”课

有人说,教学是一门遗憾的艺术。几乎每节课结束后都或多或少存在一些不如意,要么觉得这节课重点不够突出,要么认为那节课难点没有突破。不过,本学期有"一节"课却经常使我沾沾自喜,回味无穷。我"最满意"的这"节"课既不是以感悟为主的阅读课,也不是以训练为主的综合实践课,更不是作文指导课——因为它不是利用一节课的时间去教学,而是课上课下延续了一个月。说得恰当一点,它是一节作文指导课前的准备课。     

单元的总括

有一次北京市一所示范高中举办教学开放日，邀请学生家长、同行等到该校听课，我也去了，听了一节高一的历史课。课前，我问任课教师这节课讲什么，他说是单元的复习。我当时的直接反应是：从高一就开始复习啦，有必要吗？等到听完了这节课，我原先的疑虑完全消除了，并且认为这种单元的复习课非常有必要。那么，这节课是怎么上的呢？     

为什么学生对老师的"辛劳"无动于衷--从"品德与社会"《我送老师一朵花》课例谈起

这是一节在一所普通小学常规调研时听的课. 这节课是学习<我送老师一朵花>,应该是一节很欢快的课.然而,从课的第二环节开始,我心情激动、沉重并莫名其妙地紧张起来.因为在这一环节,教师让学生交流、体会老师的辛劳时,我看到课堂里的学生对老师的"情感引发"无动于衷……     

问题引领 把握本质——听特级教师俞正强教学“百分数的意义”一课有感

"百分数的意义"是节经典的老课,很多数学名师都用过这节课展现自己的课堂教学艺术,后起新秀更是频频用这节课来"小试牛刀"。因此,有关这一内容的课例可谓异彩纷呈。俞老师以数系的扩充、数感的培养为线索,巧妙地设计了一系列问题,引领学生掌握百分数的本质,看似"粗糙"的背后,蕴含着他对这节概念课教学独特而深刻的思考。一、类比邻近概念,沟通新旧联系