用我的真心呵护你的童心

童心是一种优美的精神境界;童心是一种和谐的自然状态。走进孩子的童心与孩子心心相印,你会发现孩子的世界如此丰富细腻、如此灵动不羁、如此诗情满怀,甚至充满哲意。那是一片满是清新、满是朝气的田野,懂得呵护、欣赏这份蓬蓬勃勃的生命之绿,并努力使它郁郁葱葱、生机盎然,那么教师的心灵也会因此而慰藉、充实和富有。     

老师，我害怕你的表扬

小A是一位品学兼优的学生,不论是在学习方面,还是在遵守纪律方面,都堪称为同学的榜样。可是不知为什么,最近她上课总是精力不集中,有时正静静地听着课,忽然就做起了小动作。几次对其进行谈话教育,都不见起色。有一次,我发现她的一篇作文写得非常精彩,便把她写得最精彩的片断读给全班同学听,并对其赞扬一番。我本以为通过这次表扬,小A会收敛一下自己的行为,     

说出你的秘密

暑假过后,开学第一天,我早早地来到学校,想听听孩子们有什么收获和见闻。谁知,没进门,就听教室里议论纷纷：＂推着个小自行车,后座儿上绑个雪糕箱子,哪里人多就往哪里去!＂＂她卖得还便宜呢!别人1元她9角,别人5角她4角……＂     

让我的心贴近你

开始做班主任工作的时候，从未想到自己将来有一天会被一群孩子弄得焦头烂额。     

我想告诉你

亲爱的同学们,转瞬间,你我相处时光己逝去半月有余。半月以来,我感觉自己有时候像快乐的孩童;有时候像忧郁的怨妇;有时候像愤怒的小鸟;有时候像哀鸣啼血的杜鹃…一·     

我成长我快乐

自1998年参加工作以来,各种各样的学习我几乎每一年都要参加。在这些培训中,去年参加的河南省班主任培训让我感觉很特别。因为以往的学习方式一般是主讲人坐在高高的主席台上,对着下边的学员来讲他们的经     

让我走近你

课程结束，我心血来潮，出了个题让学生做：如果有机会我再教你们。你们希望我怎么做?     

你为我点亮心灯

初任班主任那几年,我总是处于一种疲于奔命状态。     

让我轻轻地走近你——弹性教案

日前，课程改革不断深入，长期以来一直束缚教师主观能动性充分发挥的固定模式教案，是需要还是不需要呢？这一问题在广大教师中引起争议，许多一线教师期望“解放”教案，而不少教育管理者又提倡格式齐全，甚至详案。孰对孰非？作为一名教学管理人员，笔者以为，“弹性教案”的推广更符合课改要求，这样既可以预防不备课而上课现象，又可以充分发挥教师的主观能动性，切实减轻教师过重的工作压力，且能提高教学质量。     

教育工作让我如此美丽

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉，圆了天下多少人的梦想。     

呵护儿童探索的兴趣

兴趣源于对事物的好奇心。我们知道。儿童天生对周围事物具有好奇心,并且还会积极尝试探索。可是,随着年龄和经验的增长,人们反倒对很多事物视而不见,失去了好奇心和探索兴趣。所以,且不说一定要在小学科学课中培养儿童的兴趣,能够呵护住儿童的兴趣已属不易。儿童的兴趣如果得到呵护。     

教师，让我如何坚守你？

三年光阴，弹指一挥间。自毕业后选择了教师这一职业，我在时间这把刻刀的“雕琢”下，已慢慢消磨掉了昔日那分明的棱角，溶解了往日几许青春的冲动。现在，我逐渐明白了燃烧自己以照亮别人的那一烛微火、一支粉笔、三尺讲台、两袖清风、四季晴雨以及蕴藏其间的那颗颗汗水和滴滴心血的真正含义。教师那种甘作蜡烛愿为春蚕的选择，实为一种奉献，一种牺牲。     

孩子,让我呵护你稚嫩的心灵

昨晚一位家长打电话,说起孩子期末考试的分数,我说孩子这次考得不错,近段进步很大,她妈妈也说是比原来有进步了,但孩子回来不高兴。这时我猛然想起:昨天放假时给这个孩子发奖状了吗?不发优秀少先队员,起码应给她发一张进步大的奖状,发了吗?我在问着自己。我还不好意思的直言问家长,就让孩子接电     

用心呵护 让每个心灵都绽放精彩——我的教育故事

有人说：“教书是平淡、枯燥无味的行业”。我却认为教书育人是充满感情的事业。也许我们的每一次宽容、每一句问候、每一次微笑都将在学生心里激起片片涟漪,也会带给我无限的感动。做为一名教师,不仅要爱学生,更要懂得怎样去爱学生。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。在教育工作中,教师要学会赏识,善待生命,用爱去呵护她们的心灵,让每个孩子都健康成长．在教书育人的过程中体昧教书育人的幸福。     

教你配制“速效救心丸”

多少人顿顿玉盘珍馐,但却没有好胃口;住着金窝银窝,可惜彻夜失眠;一个贫苦农民有了一万元的时候会在梦中笑醒。而一个亿万富翁只剩下一万元时却会跳楼自杀。     

化一捧雪温暖你

全球气候都变暖了,可是我的手还是年年冻。一到这时候,满手上都是冻伤后留下的痂,还不停地往外渗血水。整个手都被冻得胖乎乎的,不忍卒睹。别人看着我的手唏嘘不已,我总会自嘲似的想起英国诗人雪莱的诗句：如果冬天来了,春天还会远吗？春天一到,手一消肿,我就不用再担心天天喊减肥体重却仍噌噌地往上长了。     

我当教师时的读书生活

教师生命,一经融入你的人生,苦也好,乐也好,那种体验与经历你就再也挥之不去,即使你不再是一位教师。     

老师，我懂了

小的时候,我在班上个子最矮,加上我生性胆小、身材瘦弱,体育是我的弱项,体育课成了我最害怕上的一门功课,     

给我“贴堂”的老师

我上小学时候,1-4年级在本村,叫初小;5-6年级在邻近一个大村子,叫高小;那个村事实上初小高小都完备,所以叫完小。     

学生的心你懂吗?

当教师为学生听不进自己的谆谆教导而苦恼时,是否应当反思:我们的良苦用心学生明白吗?我们的"教育要求"成为学生的心理需要了吗?怎样才能将我们的"教育要求"内化为学生的心理需要呢?