从“破窗效应”看职校新生的管理

管理好职校新生有利于从源头改善职校的风气。职校班主任应领悟＂破窗效应＂的核心含义,注重对职校新生＂破窗＂行为的防范与修复,既要避免＂第一扇破窗＂,又要及时修复＂第一扇破窗＂,还要鼓励和强化＂补窗＂行为,这对职校新生班的建设有着重要的意义和作用。     

“另类班规”让人会心一笑

有道是＂国有国法,家有家规＂,学校里,一个班也有班的规矩,那就是班规。在如今这个越来越开放的年代里,很多高校的班级已然突破传统,同学们自作主张,设立了别具特色的＂班规＂。这不,湖北荆州的长江大学工程技术学院资工61201班最新出炉的班规就引爆了校     

科学推行养成教育,促进学校内涵发展——晋城市城区红星小学养成教育“三重三化”模式特色与创新

笔者从重＂课题引领＂,礼仪教育科研化;重＂校社共育＂,校社携手一体化;重＂文化熏陶＂,艺术教育特色化三个方面,探讨了科学推行养成教育,从而促进学校内涵的发展。     

学校教育不应沦为应试的工具

我们是在办＂学校＂,还是在办＂补习班＂？我们是在培养＂学生＂,还是在培养＂考生＂？我们要办＂热校＂,还是要办＂名校＂？这一连串的问题,引起了我们对办学理念、办学方向、办学追求的思考。     

高校“比拼”当看教育质量和服务

今年香港地区高校在内地的招生堪称＂收获丰硕＂：＂抢＂走了内地17个＂状元＂,其中包括北京4个高考＂状元＂。而今年申请香港高校的内地考生比往年增加12%,有30个省市＂状元＂填报了港校。虽然＂状元＂并不就是最佳生源的代名词,但如此多的内地＂状元＂选择港校,值得正在＂纷抢生源＂的内地高校深思。＂状元＂放弃内地高校选择港校,已经不是新闻。     

“失败”的班会课

这学期,我刚接了一个六年级班,前任班主任就对我说,一个刘金龙,就会把你的班搅得＂乌烟瘴气＂。有了＂高人指点＂,刘金龙自然成了我的重点＂培养＂对象。     

谈谈算术与代数的本质与区别——兼答“算术法和方程法,哪个重要”

＂数与代数＂是小学数学的重点内容,主要包括两个部分：一是＂数的认识＂和＂数的运算＂,这属于传统算术学的内容;二是＂式与方程＂和＂比与比例＂,这属于代数学的范畴。虽然我们的课程标准将这两部分统一为＂数与代数＂,但是它们却存在比较大的区别。这一点,有的老师不是很清楚,导致在教学中出现一些问题,影响了这部分内容的教学。     

90后大学新生入学教育课程化研究

高校新生入学教育是大学生进入高校的＂第一堂课＂,针对＂90后＂大学生的特点,入学教育应突破传统的教育模式,适应学生的成长需求,将入学教育课程化,使入学教育更加规范、系统、有效,帮助大学新生尽快实现角色转换。     

关于新生适应性教育的思考

传统大学新生教育多强调＂管理＂和＂适应性知识的普及＂,成效不够显著。针对新生不适应的本质原因（角色转换、高校管理层面）,本文提出生存适应、交往适应、学习适应三个指向的创新性新生适应教育思考。     

随班就读资源教室的建设与课程设计

一、资源教室：融合教育的必由之路（一）随班就读的问题与困境随着社会的发展和教育结构的不断变化,随班就读也凸显出越来越多的问题。教师的不够关注,同学的歧视等,常常使＂随班就读＂变成了＂随班就坐＂,特殊学生缺失了应有的补偿性教育和潜能开发教育。如何让特殊学生不是形式上的＂随班＂,而是实质上的＂就读＂,这是资源教室建设必须解决的问题。此外,还有一些学生,如学习障碍、感统失调或发育迟缓的学生,他们不在特殊班学习,也不属随班就读学生,但确实有特殊的教育需求,如何为他们提供适宜的教育,也成为当代普通教育关注的话题。     

“后妈”的“诡计”

0704班是全年级的＂领头雁＂。班主任雷老师四十多岁,一脸带笑,工作高度负责,是学校里的教学骨干,先进工作者,女强人。可同学们总觉得雷老师批评学生时有点＂笑里藏刀＂,谈话时又＂绵里藏针＂。班上很多事情都是班主任＂提议＂,全班同学百分之百通过。这样一来,全班56个同学个个都是＂乖孩子”,人人都是“好学生”。     

日日是好日

解读：＂两次上手术台,开膛破肚,又被化疗折腾得死去活来＂,这样一番经历,成就了作者的平和豁达。     

创生我们的课程——成都七中初中学校国家课程校本化实施行踪

办优校,创名校,是办学者的普遍情结。优校之优,名校之名,在于行千呼万唤的素质教育之实。但是,由于缺乏助力素质教育的生态环境,学生学业与素质发展很难统一。成都七中初中学校,深感应试教育之痛之弊,深谙现代办学之道之理,在是＂顺应＂还是＂改变＂现实的纠结中选择变革寻路,坚定不移地瞄准师生日常生活所沉浸的课程,大气魄构建＂我们的课程＂,大力气实践＂我们的课程＂,大智慧优化＂我们的课程＂,让创生的课程成为最适应、最有利于学生个性化发展的沃土。成都七中初中学校的国家课程校本化实施,实证了从教育内部优化办学生态的种种可能,同时给人启迪：破解教育难题,应理想拥抱现实,精神联盟智慧,循着一个美好的办学愿景,既独立自主、坚守本真,又深谋远虑、科学寻策。     

家校连心护成长

金华市武义县邵宅小学是一所规模较大的农村小学。为了营造良好的家校关系,我们经过几年的摸索,打破传统家长会的形式,围绕＂三个关键点＂,即关键年级、关键事件、关键时段,举办了多种有创意的家校活动,架起了一座家校互动的＂连心桥＂,形成教育合力。家校携手呵护学生美好心灵我们认为一、三、六年级是小学阶段较为关键的时期：一年级是孩子刚从幼儿园步入小学的起始年级,是迈入全新阶段的开始;     

刍议“不折腾”的英译

胡锦涛总书记在纪念改革开放30周年大会上讲话中的＂不折腾＂一词,引起了翻译界的大讨论。本文搜集了各种译法,对此提出了自己的看法,并赞同用异化的翻译策略,将其翻译为＂buzheteng＂,使其成为英语词汇中的专有名词,促进中国文化的对外交流。     

老师不在的日子

俗话说：＂国不可一日无君＂,同样的道理,＂班不可一日无师＂,若老师不在,那必将＂天下大乱＂。上星期我们班语文老师、数学老师都有事请了假,班级就像倒了一根桩子一样,眼看快塌了!虽说我是班长,但也治不了这＂泛滥洪水＂。这不,一出出＂好戏＂上演了!     

德育工作点滴谈

＂终身之计莫如树人＂,这是《管子》中的话。＂树人＂首先要树＂德＂,德为万能先。作为教育工作者,如何正确引导和培养学生良好行为习惯和道德品质,做到＂教书＂和＂育人＂的有机统一,是个很重要的课题。     

《三遂平妖传》札记二则——《三遂平妖传》语言研究系列之一

张荣起先生整理校注的《三遂平妖传》有两个值得商榷的地方。一是＂苦恼子＂的＂子＂既不是通＂只＂,也不是＂了＂之误,＂苦恼子＂是吴语词汇,意为＂可怜＂或＂可怜的人＂,其中＂子＂是一个后缀成分。二是＂济贫拨苦＂中的＂拨＂当校作＂拔＂,＂济贫拔苦＂意为救助贫穷困苦之人,这个词最早见于口语化色彩比较浓的敦煌变文中,但是经常性地使用则是在明代小说中。     

新媒体时代大学新生年级管理之思考

新媒体在大学新生年级管理中发挥着不可替代的重要作用。大学新生年级管理中可以积极利用其以提升管理功效。但需要引导新生正确把握合理利用新媒体的＂度＂,以避免过多利用而导致＂新媒体过度症＂,甚至产生负面影响。辅导员、班主任是合理利用新媒体的引导者。     

学校特色教育透视学校内涵建设

一所学校定位何种特色发展,取决于国情、校情;有适合校情的理论和政策依据。特色发展重在内涵建设,内涵建设要找准＂支点＂,突出校本特色,追求＂一校一品＂。