教育载体内涵的再认识

教育载体是承载和反映具有一定教化功能的要素或要素体系。它是联系各教育要素的桥梁,是教育活动的综合组织形式,在教育活动中居重要地位。教育载体的表现形态多种多样,从不同的方位、角度审视,可把它分为不同类型。在国防教育过程中,一般认为教育载体具有承载性、目的性、系统性、规范性和相对性等特征。     

论“微时代”高校辅导员的“微教育”

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,“微时代”的来临使“微教育”成为辅导员工作创新的必然选择。关注微情微意微需求、擅用微言微语微交流、立足微媒微介微载体,才能切实增强思想政治教育的预见性、亲和力和实效性,才能做好“微时代”的辅导员工作。     

国防教育:民族精神教育的重要活动载体

民族精神教育需要借助一系列载体完成教育使命,国防教育是其中重要活动载体.国防教育是由众多具体载体共同构成的载体系统,主要包括节日载体、场地载体、媒介载体、实践载体等.随着国内外形势的不断变化,国防教育的众多具体载体需要多角度、多层面不断进行创新,主要包括单一式载体创新与综合式载体创新相结合、渐进式载体创新与飞跃式载体创新相结合、传统式载体创新与现代式载体创新相结合.     

微时代背景下高职学生思想政治教育创新研究

随着网络和新媒体的发展,高职学生思想政治教育工作已全面进入“微时代”。文章指出高职学生思想政治教育面临思政理论课教学效果不理想、教育载体缺乏创新、工作平台不够完善、教师团队合力不足、文化环境比较复杂五方面问题,进而提出构建“微课程”“微载体”“微平台”“微团队”“微环境”五微一体的思想政治教育工作新模式,全面提升学生的综合素质和能力。     

高职高专国防教育构建立体式教学体系的思考

为了进一步改进高职高专国防教育,提高教学质量,笔者对国防教育的教学载体、方式方法进行了实践总结与理论思考。通过研究认为,高职高专院校需要采取更为丰富多样的教学方式来改进和提高国防教育的教学质量。本文讨论了以"名家"专题讲座为国防教育的理论教学载体,以军事技能训练为国防教育的实践教学载体,以虚拟网络化教学为国防教育的第三载体的立体式教学体系。     

“微时代”背景下高职人文素质教育载体探析

随着网络信息技术的快速发展,“微时代”已经到来。“微时代”背景下分析高职人文素质教育的工作理念、实践教学载体及环境变化的现状,以“微时代”提供的新的载体形式为基础,探讨了“微时代”高职课堂教学载体、传媒与网络载体、活动载体等多种人文素质教育载体发展与创新对策。“微时代”背景下高职人文素质教育要充分利用新载体,不断创新内容和途径,实现高职人文素质教育质量的全面提升。     

高校国防教育亟待加强与创新

国防教育在整个高等学校的教育体系中 ,属于基本素质教育的范畴 ,具有“增强全民国防观念 ,提高全民国防意识”的功能。加强国防教育 ,对促进学生整体素质的提高具有积极的推动作用。一、高校国防教育对学生德、智、体全面发展有着积极的促进作用(一 )国防教育本身就是爱国主义的有效载体 ,具有发展德育、智育、体育的功能中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》深刻地阐明了智育工作的重心 ,就是“激发创新意识 ,培养创新能力”。国防教育对于推进这一工作具有重要的作用。因为 ,国防教育所依托的学科体系是军事科学…     

论“微时代”下的高校思想政治教育

以“微博、微信”等自媒体为首的“微时代”,对大学生的日常行为和思想产生了很大的影响,为高校网络思想政治教育提供了很好的发展机遇,同时也对传统的思想政治教育方法和教学载体提出了挑战.因此,为了适应“微时代”的发展,更好地运用网络沟通媒介开展大学生思想政治教育,应从建设“微队伍”、树立“微理念”、打造“微平台”、营造“微文化”等多方面入手,切实提升高校思想政治教育的质量和水平.     

“微时代”下做好“微思政”的路径探索——基于辽宁省高职院校学生的调查

“青年兴,则国兴;青年强,则国强”。高校应落实立德树人根本任务,把青年学生的思政教育工作放在首要位置。在“微时代”下,高校思政工作面临着学生价值取向与认知受到影响、传统教育方式需要改变等挑战。为此,高校可从利用好网络载体、创新思政课内容、发挥日常思政教育作用等方面,不断提升思政教育水平,优化思政教育途径,丰富教育形式,从“微”着手,细致入“微”,做好“微时代”下的“微思政”。     

论大学生励志教育的载体选择与构建

大学生励志教育需要依托一定的载体实现教育目标,国防教育是其中的重要载体。国防教育是由众多具体载体构成的系统载体,主要包括革命传统教育载体、军事技能教育载体、军事理论教育载体、国防教育活动载体等。选择载体,应紧扣励志教育的内容,注重载体的可操作性,科学认识各种载体,有效把握载体的形式和特征,正确选择运用载体。     

普通高校国防教育隐性课程构成要素的分析

高校国防教育隐性课程是隐性课程在高校国防教育领域的一个分支,是高校国防教育课程的重要组成部分,对增强高校国防教育效果、推动高校国防教育的目标实现具有重要意义.文章阐述了高校国防教育隐性课程的概念,指出其弥补高校国防教育课程教育效果不足、顺应高校国防教育课程时代发展要求,以及有利于高校国防教育课程结构体系完整性的作用,并着重分析了高校国防教育隐性课程精神、制度、物质和行为层面构成要素.     

基于“微课”理念的商贸类专业教学设计

“微课”是以视频为载体,为学生自学提供某一知识点、专题或活动的课程,内容短小精悍,适应了信息化时代发展和教育教学改革的需要.将“微课”理念贯穿于高职商贸类专业课程的教学设计中,尝试进行“四部曲”教学实践,可以增强教学针对性,突破传统,丰富课堂活动,使评价方式更加多元化.     

浅析辅导生制的教育效果--以邢台学院为例

“辅导生制”是由我院高年级学生担任入学新生军训教官和班级辅导员助理的教育管理模式,是创新普通高校国防教育途径和方法的成功尝试.“辅导生”制确保了军训及国防教育成果的巩固和转化,有效发挥了军训及国防教育成果对素质教育、养成教育、道德教育、思想政治教育的促进作用,实现了优秀自我教育团队建设模式的几何级复制和教育效果的倍增.     

厚植国防精神育英才

国防教育在整个教育体系中,属于基本素质教育的范畴,具有“增强全民国防观念,提高全民国防意识”的功能。加强国防教育,对促进学生整体素质的提高具有积极的推动作用。高中学段,正是培育学生家国情怀和核心素养的关键时期。在高中学段,开展国防教育,具有十分重要的意义。成都市新都香城中学根据《教育部关于加强新形势下学校国防教育工作的意见》的要求,以国防教育为载体,厚植学生爱国主义情怀,针对当前高中学段国防教育普遍存在的问题,提出了相应的对策,以促进高中学段国防教育的发展。     

高校国防教育“三全育人”有效路径初探

高校国防教育在“三全育人”实践中存在对国防教育的理解不到位、与“三全育人”的融合度不高、“三全育人”特色作用不够突出等问题。高校国防教育“三全育人”具有“独特性”、“系统性”、“协同性”等重要作用。为实现高校国防教育“三全育人”,应贯彻“立德树人”原则、坚持“党委主抓国防教育”有效机制、突出“德育载体”支撑功能、提升国防教育教师的“综合素质”。     

新媒体环境下高校思想政治教育途径、载体创新对策探讨

新媒体时代,随着课程改革的不断深入和信息技术的快速发展,网络平台、线上教学、在线直播等技术手段逐渐渗透到了教育的各个环节,对高校思政课程等学科的教育对策、教育内容和教育方式等方面提出了新的创新要求.从高校思政教育途径与载体的创新要素出发,具体分析了环境要素、主体要素和客体要素三个方面,并尝试提出了"智"慧平台、着"点"发力和"纵横"落地等三种创新对策,以期能够满足当前新媒体环境下高校思政教育的途径和载体创新需求.     

关于加强高校国防教育的几点思考

学校国防教育是全民国防教育的基础,高校国防教育是学校国防教育的重点。高校应建立学校一学院一学生组织三级国防教育组织体系,强化学生组织自我教育功能；发挥军事理论课和军事训练的主渠道、主阵地作用,坚持“立足校园,走出去,请进来”,拓宽教育途径、创新教育形式、丰富教育内容。以增强学生国防意识,提高综合素质为目标,以培养学生的爱国主义集体主义精神、组织纪律观念、雷厉风行的作风和顽强拼搏的意志品质为目的,实现国防教育与素质教育的统一,逐步构建以爱国主义为核心的国防教育体系。     

论高校国防教育在素质教育中的地位和作用

素质教育的目标构成要素主要由六个方面:政治素质、思想素质、道德素质、文化和科学素质、能力素质、身心素质.在实施上述教育目标的过程中,高校国防教育体现着它特有的教育功能.因此,国防教育在素质教育中应处于重要地位,是实施素质教育的特有形式之一,它对高校国防教育提出了更高的要求.     

“两课”教学改革探索

马克思主义理论课和思想品德课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地,对于建设中国特色社会主义文化和培养“四有”新人,发挥着不可替代的作用。“两课”教学改革必须结合高职高专教学特点,紧跟时代步伐,锐意创新,走出符合高职高专特点的改革之路。     

“微时代”大学生思想政治教育工作探究及路径分析

大学生的思想政治教育是我国高等教育中的重要内容。当今社会,带有鲜明的网络特征的“微时代”是发展主流。从与时俱进的教育理念来看,当代大学生的思想政治教育也应该跟上历史的发展潮流,力求在“微时代”下创新教育方式方法,积极应对“微时代”给教育工作带来的挑战。分析了“微时代”对大学生思想政治教育工作的影响,并提出了“微时代”背景下开展大学生思想政治教育工作的路径,以期能够为当代大学生思想政治教育工作有所裨益。