宁波市3年投111亿元推进15个教育重点项目建设

记者近日从宁波市教育局获悉,2014年至2016年,该市将投入111．1亿元推进15个教育重点项目建设。未来3年,宁波市将创建国家级职业教育与产业协同创新试验区,建成南高教园区大学科技创新创业园、北高教集聚区新材料科技城和杭州湾新区教育与产业协同创新园区等三大教育与产业协同创新园;新、改、扩建标准化幼儿园200所,省级幼儿园招生覆盖率将超过92％;连续3年每年安排600万元特殊教育专项经费,至2015年特殊教育学校（部）将达到12个,实现市、县两级办学全覆盖。     

跨域高校协同创新培养特殊教育人才探索——以岭南师范学院特殊教育专业为例

跨域高校如何协同创新培养应用型专业人才是地方性本科院校非常关注的问题。特殊教育专业是目前我国教育行业中急需给予高度重视的专业之一。岭南师范学院作为广东省具有百年悠久历史的地方性本科高校,3年来一直致力于利用区域优势、满足特殊教育师资人才急需,跨域协同创新的探索。案例以岭南师范学院特殊教育专业围绕实施协同创新育人模式、高起点协同创新组建教师团队、融通粤台特教设置课程方案和聘请台湾高校著名特教专家授课四个层面进行初步探索和实践分析,其效果做法在省内内已产生显著影响。     

惠州：斥资17亿以期“产业和劳动力转移”

未来五年,广东惠州将投资17亿元人民币,从扶持产业园区完善基础设施、扶持产业园区技术改造和创新等八个方面扶持惠州实现“产业转移和劳动力转移”。其中该市财政部门每年安排1430万元人民币教育扶贫资金,主要用于惠州中等职业学校特困生的助学金;每年安排1000万元人民币,用于45岁以下农村劳动力免费技能培训。     

常州模式:政府主导 资源共享 协同育人

针对省属高校地方政府协调难、优质教育资源集聚共享难、产学研协同育人难三大问题,常州科教城建设了融"高教园区、科技园区、孵化园区"三位一体的产学研合作基地和"教学资源、产学研合作、公共服务"三大资源开放共享平台,首创高职教育跨界"共建、共管、共享"新机制和"校、所、企"产学研协同育人新路径,探索了一条具有中国特色、地方特点、时代特征的技术技能型人才培养与产业互融的创新之路,形成了具有全国影响的高职教育发展常州模式。     

国家级重点职高 奋进中的鄞州职业教育中心学校

宁波市鄞州职业教育中心学校是首批调整后的国家级重点职高,省依法治校示范学校,宁波市现代教育技术示范学校,学校位于人文荟萃的宁波高教园区,与浙大宁波理工学院、浙江万里学院等高校相邻,具有幽雅的教育环境和得     

国家级重点职高 宁波市鄞州职业教育中心学校

宁波市鄞州职业教育中心学校是首批调整后的国家级重点职高、省依法治校示范学校、宁波市现代教育技术示范学校。学校位于人文荟萃的宁波高教园区,与浙大宁波理工学院、浙江万里学院等高校相邻,具有优雅的教育环境和得天独厚的智力资源。     

高职教育园区产学研协同创新的多元竞合模式——基于合作竞争理论

在高职教育园区开展产学研协同创新的过程中,合作与竞争的参与者通过不同的合作竞争关系实现产学研协同创新目标主要与以下要素密切相关:创新贡献度、关系亲密度与创新愿景等。根据协同创新参与者之间不同的合作竞争关系,多元竞合模式主要分为合作模式、竞争模式与交叉模式等。高职教育园区应在理念创新、组织创新、制度创新、模式创新、机制创新等方面继续推动产学研协同创新工作的深入发展。     

高校与区域协同创新的路径选择——以美国北卡罗来纳州“研究三角园”为例

美国北卡罗来纳州"研究三角园"利用得天独厚的教育资源,与区域实现协同创新,成为规模最大的研究型产业园区。其协同创新主要基于以下路径:合力构建研究园区,实现政、校、企联合管理;发挥高校学科优势,协同开展科研项目;完善创新平台,促进科技成果转换;创建多元文化氛围,提升高校创业能力;多渠道筹集资金,提供创新动力支撑等。"研究三角园"成功的经验对我国实现"创新驱动、转型发展"及"2011计划"具有启迪意义。     

国家级重点职高 奋进中的鄞州职业教育中心学校

宁波市鄞州职业教育中心学校是首批调整后的国家级重点职高,省依法治校示范学校,宁波市现代教育技术示范学校,学校位于人文荟萃的宁波高教园区,与浙大宁波理工学院、浙江万里学院等高校相邻,[第一段]     

自强 博爱——开拓创新中的浙江特殊教育职业学院(筹)

浙江特殊教育职业学院(筹)是经浙江省政府批准筹建的主要面对残疾人开展中、高等职业教育的特殊教育学校,位于杭州市小和山高教园区,占地面积167亩,规划总建筑面积62210平方米,一期建筑面积25610平方米。浙江特殊教育职业学院(筹)是以浙江省华强中等职业学校为办学基础进行筹     

奉贤特殊教育学校交付使用

被奉贤县列为2000年实事工程的奉贤特殊教育学校于今年3月底交付使用。奉贤县根据市特殊教育学校设点布局的调整,把特殊教育学校异地重建。现在,学校位于上海市奉浦综合开发区的教育园区内,周围有12年一贯制的民办学校、中等职业学校、幼儿园、技校等。学校占地20亩,投资850万元,建筑面积4047平、方米,市教委张民生副主任参加了去年的奠基仪式。今年2月底,市教委张伟江主任在去年视察了聋哑学校和新校舍选址后,又一次带领有关     

宁波市鄞州职业教育中心学校

宁波市鄞州职业教育中心学校是首批调整后的国家级重点职高之一，省依法治校示范学校，宁波市现代教育技术示范学校，学校位于人文荟萃的宁波高教园区，与浙大宁波理工学院、浙江万里学院等高校相邻，具有优雅的教育环境和得天独厚的智力资源。     

京津冀协同发展背景下高教园区协同发展探析

高教园区协同发展是推进京津冀三地高等教育发展的重要举措。京津冀三地高教园区已形成一定规模和基础,但在顶层设计、园区管理体制、产教融合、资源共建共享等方面还存在诸多问题。在京津冀协同发展背景下,推动京津冀高教园区协同发展需要加强高教园区统筹规划,改革管理体制,深化产教融合,强化学校互联互通,成立发展联盟。     

国家级重点职高——宁波市鄞州职业教育中心学校

宁波市鄞州职业教育中心学校是首批调整后的国家级重点职高、省依法治校示范学校、宁波市现代教育技术示范学校。学校位于人文荟萃的宁波高教园区，与浙大宁波理工学院、浙江万里学院等高校相邻，具有优雅的教育环境和得天独厚的智力资源。[第一段]     

高教园区心理健康教育模式建构探讨

本文简要分析了高教园区对大学生心理健康的影响 ;对建构符合中国国情、与高教园区特点相适应的心理健康教育模式 ,开展各种形式基于高教园区特点的心理健康教育活动提出了构想     

浙江大学宁波理工学院诚聘海内外高层次人才

浙江大学宁波理工学院创办于2001年6月,是经国家教育主管部门和浙江省人民政府批准,由宁波市人民政府投资建设,浙江大学负责办学与管理,具有独立法人资格的全日制普通本科院校。学院位于宁波市高教园区,占地1200亩,总投资8.4亿元,总建筑面积36万平方米。学院拥有配套设施先进齐全的教学与实验楼群,总面积2.5万平方米的图书馆拥有藏书90多万册及各类数字资源,投入1.4亿元建成各类高标准实验室55个,千兆带宽的专用光纤直通浙大本部,共享浙大各类教育资源。     

历经风雨彩虹,成就春华秋实——浙江省宁波市鄞州职教中心发展创新之路

浙江省宁波市鄞州职教中心位于人文荟萃的宁波高教园区内,占地30余公顷,建筑面积12万平方米。前身为创办于1980年的“鄞县中号”、“鄞县技校”,是宁波市鄞州区最早培养应用型技能人才的学校之一。学校开设机电数控、经贸财会、信息技术、电子电气等适应本区域经济社会发展的四大专业群,现有全日制在校生近5000人,教职工近300人;     

宁波市鄞州职教中心

宁波市鄞州职教中心创办于1980年,是国家重点中等职业学校。学校位于人文荟萃的宁波市高教园区,占地450亩,区域优势和资源优势明显。学校根据区域经济特征,开设机电数控、经贸财会、信息电子、服装工艺4大类15个专业,其中省示范专业3个、市现代化专业1个。学校现有在编教职员工近300名,教师中62％获中高级职称、92％以上专业教师为“双师型”教师;在校学生近5000名,大专学历函授教育在籍学生800余名。     

京津冀特殊教育协同发展面临的挑战及对策

《京津冀教育协同发展行动计划(2018-2020年)》对京津冀教育的协同发展进行了全面规划与部署.在京津冀教育协同发展的背景下,以残疾儿童义务教育和高中阶段教育为切入点研究发现,京津冀特殊教育协同发展面临如下挑战:一是京津冀特殊教育普及状况不均衡;二是师资、经费、办学条件等特殊教育质量保障状况不均衡;三是京津冀特殊教育...     

宁波诺丁汉大学

宁波诺丁汉大学宁波诺丁汉大学地处浙江省宁波市高教园区,由宁波市人民政府主办,浙江万里学院与英国诺丁汉大学联办。宁波诺丁汉大学