培养跨世纪的学科带头人刻不容缓

当前,军队院校教员队伍的建设已经进入了新老交替的历史新阶段.从院校和部队建设的长远利益着想,加速中青年教员的成长步伐,弥补教员队伍中年龄结构“断层”的     

培养造就跨世纪的学科带头人

本文阐述了我校培养选拔学科带头人和青年骨干教师的实践和思考。     

论培养跨世纪中青年学科带头人

《中国教育改革和发展纲要》指出,高等学校“要建立扶持和培养中青年骨干教师,使中青年学术带头人脱颖而出的制度”。这一任务的提出,既明确指出了培养中青年学术带头人是高校教师队伍建设的“切入点”。21世纪的世界,将是经济、科技、教育全面国际化的世界,谁占有国际化的人才,谁就掌握ZI世纪社会发展的主动权。未来人才的素质则取决于培养人才的基地和培养人才的人。因此,高等学校面对世界科学技术革命的挑战,面对我国加快改革开放的社会主义现代化建设及教育现代化建设的新形势,迫切需要建设一支高水平、高质量、高层次的教师…     

航空工程学院加速培养跨世纪学科带头人

近年来,海军航空工程学院按照“一个合格（政治合格）、两个过关（计算机、外语过关）、三个过硬（业务、作风、教书育人过硬）”的青年教员培养目标的要求,强化岗前培训、实践锻炼、进修提高三个环节,促进了青年教员的群体成才。今年,又提出了把青年教员的培养引向深入,实施“跨世纪学科带头人”培养方案,以造就一批拔尖人才。这项工作已作为1994年学院深化教学改革、加强教员队伍建设的     

论跨世纪学科带头人的素质与培养

论跨世纪学科带头人的素质与培养无锡轻工大学徐珍清当前，人类社会将进入世纪交替的历史时期，２１世纪将是一个高科技世纪，也是一个充满竞争的世纪，科技和人才将成为竞争的主要对象。高校作为培养高级专门人才和发展科学文化的重要基地，要实现“科教兴国”的伟大战略...     

加强青年教师队伍建设 积极培养跨世纪学科带头人

加强青年教师队伍建设　积极培养跨世纪学科带头人李东明根据教育事业发展的总体规划，“在本世纪末要把我院建设成一所以建筑工程为主体，拥有一批达到国内或国际先进水平的重点学科，形成教学和科研两个中心的一流建筑工业大学。”为实现这一宏伟目标，必须培养、造就一...     

关于跨世纪高校学科带头人培养的几点思考

关于跨世纪高校学科带头人培养的几点思考朱玉刘剑虹一、公平竞争：学科带头人培养的基本原则在中青年教师培养上，公平与效率的问题相当突出。培养跨世纪的学科带头人，势必侧重于效率，但又不得不兼顾公平问题。因为高校中青年教师是一个精英群。对多数人来说，只要本...     

浙江高校跨世纪学科带头人的培养与对策研究

本文对浙江高校学科带头人的现状进行了调查和分析,探讨了高校学科带头人的群体特征,最后对加强培养和造就高校跨世纪学科带头人提出了一些措施和建议.     

培养跨世纪学科带头人是高校教师队伍建设的战略重点

培养跨世纪学科带头人是高校教师队伍建设的战略重点陕西师范大学刘少林目前，高等学校面对世界科学技术革命的严峻挑战，面对我国加快改革开放和现代化建设新形势的迫切要求，要脐身于国内外高等教育先进行列，为我国高教事业的发展作出贡献，就必须努力建设一支高水平、...     

同心协力抓好跨世纪学科带头人工作

近十几年来,高教系统在培养年轻学科带头人方面做了大量工作,并取得了初步成效。改革开放初期,主要是选派优秀教学科研人员出国进修或派留学生;八十年代中后期,在继续上述做法的同时,采取了若干专门措施,加强了国内培养高层次优秀科技人才的工作;进入九十年代,又实施了几项增强吸引国内外优秀拔尖人才和促使他们脱颖而出的新举措。现在已经涌现出了一些出类拔萃的年轻学科带头人,有一大批优秀年轻科技人才正在茁壮成长,陆续挑起了教学科研重担。在研究制定新时期培养跨世纪学科带头人规划时,认真总结过去的实践经验是有益的。     

跨世纪的学科带头人——欧阳友权

人物简介:欧阳友权毕业于武汉大学中文系,文学硕士。现为中南大学文法学院副院长、中文系主任,教授、博士生导师,享受国务院政府特殊津贴专家。欧阳友权1993年被湖北省委省政府授予“有突出贡献的中青年专家”称号,1996年破格晋升为教授,1998年获全国宝钢优秀教师奖,2001年被遴选为博士生导师。     

试论广西“跨世纪学科带头人培养工程”的建设

我国跨世纪学科带头人培养工程的建设已取得显著的效益。广西这一工程的建设要达到预期目的，应结合广西的特点，制订有力的计划和措施，精心地组织和实施。首先要明确工程建设的目的和意义；其次要明确选人标准和具体作法，提出了“三高一低”和按需竞争的原则；再次要制订好实施“工程”的配套措施，包括对培养对象的选拔、支持和管理等方面。培养对象则应志存高远，努力提高自己各方面的素质，紧追国内外一流。在开展科研时要尤其注意三个问题：选题要标新立异；从严治学；组建一个高素质的科研课题组。     

对高校培养造就跨世纪学科带头人和骨干教师的思考

培养造就跨世纪学科带头人和骨干教师是事关实施“科教兴国”战略的重要而紧迫的任务．本文通过对高校教学、科研人员的现状分析，阐明了培养造就学科带头人和骨干教师的时代感和紧迫感，从高校所担负的重任论述其责任感和使命感，并就培养造就的措施谈了一些构想，就存在的问题发表些建议和对策，供有关方面参考．     

加强师资队伍建设培养学术骨干造就新一代跨世纪学科带头人

《中国教育改革和发展纲要》中指出;“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.建设一支具有良好政治业务素质,结构合理,相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计.”在科学技术迅速发展和国际市场激烈竞争的形势下,科学技术的发展水平特别是高科技发展水平,已成为衡量一个国家综合国力和世界地位的重要标志.国际经济的竞争表现为高技术竞争、经济竞争、市场竞争,但最关键的是人才竞争.     

加强师资队伍建设 培养学术骨干造就新一代跨世纪学科带头人

本文既全面总结了我校五年来加强师资队伍建设,培养年轻学术骨干的做法、经验和体会,又从建设石化工业,振兴中华民族的战略高度阐述了造就新一代跨世纪学科带头人的深远意义,指出必须深入学习,形成共识.在培养选拔中应引进竞争,重点培养,落实政策.     

学校学科带头人的培养

一个学校要有一个良好的教风、校风,离不开一支良好的教师队伍,而良好的师资力量的形成,必定少不了一批优秀的学科带头人。学科带头人是教师群体中的千里马,是教师队伍的骨干力量。学科带头人的关心与培养,历来是师资队伍建设中的重中之重。学校领导在管理学校的过程中要有伯乐     

高校跨世纪年轻学科带头人的素质与成长

高校跨世纪年轻学科带头人的素质与成长曹建章当前，不少高校都面临着学科带头人年龄结构不合理，同步老化严重，３０－４０岁的年轻学科带头人明显不足的问题。主要表现在：一是“文革”前毕业的教授、专家将在今后几年内陆续退休；二是现有的五十几岁的正、副教授中，尽...     

“名家效应”与边远师专跨世纪学科带头人的选拔培养

高等学校学科带头人的知名度,决定着所在学校的知名度和重点学科的建设,体现着学校的办学水平。边远师专选拔培养一批有特色、相对稳定的学科带头人和骨干教师,是实现其办学目标、促进学校发展的重要保证。选拔培养应突出“精选、培养、重用、厚待”,实行严格考核、动态管理,力争出名家,出效应     

论跨世纪学科带头人和学术骨干的成长因素与培养途径

论跨世纪学科带头人和学术骨干的成长因素与培养途径谭振武（湖南大学）人类即将进入科学技术高速发展、科技和经济竞争异常激烈的２１世纪，能否迅速培养造就一代跨世纪的中青年学科带头人和学术骨干，不仅关系到高等学校未来的发展，还关系到下个世纪我国社会主义现代化...     

培养跨世纪优秀人才的有效举措

培养跨世纪优秀人才的有效举措□北京师范大学人事处北京师范大学已有九十多年历史，有丰厚的学术积累，有一批学术水平高、成就卓著的老专家、老教授，他们是北师大的宝贵财富，是学校继续发展的中坚。但这批老学者、老专家和一批五、六十年代毕业的老教师因年龄的原因将...