认字

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儿子认字

儿子曾帅呱呱坠地以后.开发儿子的智力便成了妻子每天的必修课,比她当年自己学习还要下功夫费心思。教儿子识字,妻子就费了一番功夫,且挺有成就的。儿子一岁多了,但语言能力发展较慢,几乎一个字音也吐不准。但妻子自有办法,她不但要教儿子说话,而且还要教儿子认字呢!可儿子还不会说话呢,教他认字从何谈起?妻子自有妙计,她认为儿子尽管还不会说话,但对图形有一定的识别力,有时甚至过目不忘,汉字何尝不是一幅幅小小的图画?她灵机一动,将“爸爸”“妈妈”“曾帅”“椅子”“天空”“书架”等词语用毛笔分别写在一张张卡片上,然后在儿子高兴的时候.取出“爸爸”或“书架”卡片放在他的眼前,让他注视,然后一遍遍领读“爸爸”“书架”,再手指爸爸或书架,让儿子跟着朗读,让他将这些词语与人或实     

认字记

今jīn天tiān,我wǒ早zǎo早zǎor儿做zuò好hǎo了le作zuò业yè,看kàn起qǐ了le课kè外wài书shū。看kàn着zhe看kàn着zhe,我wǒ发fā现xiàn了le一yí个>è“黾”字zì不bú会huì读dú,便biàn请qǐn>教jiào爸bà爸bD:“爸bà爸bD,这zhè个>e字zì怎zěn么me读dú呀yD?”“我wǒ也yě不bú会huì,可kě能nén>和hé蝇yín>同tón>音yīn吧bD!”爸bà爸bD看kàn了le看kàn说shuō。“yíng?也yě许xǔ吧bD。查chá查chD字zì典diǎn就jiù知zhī道dào了le。”我wǒ说shuō。“查chá字zì典diǎn?”爸bà爸bD犹yóu豫yù了le一…     

讲故事认字

吴韵的小诗写得真不错。借此咱们了解一些关于诗歌的一些常识。诗歌像小说、散文、故事等一样，也是文学体裁的一种。诗歌在咱们中国文学发展史上出现得最早，没有文字之前，就已经在原始人劳动呼声的基础上产生了，并且和音乐、舞蹈结为一体。诗歌以形象、简练的语言，饱含着作者丰富的感情和想象，集中反映出作者的感情。它分行排列，有一定节奏和韵律。     

教父亲认字

假期的时候,我回了趟老家.原以为会是一个轻松的假期.没想到父亲却向我提出了一个要求--让我教他识字. 父亲此时早已忻过半百,但在我坚定执着的眼神注视下,我答应了他的要求.     

武术迷认字

老师在黑板上写下"我的手"三个字,提问正在打瞌睡的小阳。小阳看了一会儿,说不认得。这位老师为了启发学小生阳,答就:"伸铁出沙手掌说"。:"这是什么?"老师急忙把手握起来又问。     

大班认字游戏

一、画圆圈目的:帮助幼儿学新字词。准备:剪成铅笔形状的生字卡若干(不同颜色)师生围成一个圆圈坐好。玩法:老师拿出铅笔形的生字卡一张,集体教读一次,然后以老师为起点,一个一个地传读,要求幼儿读正确,大声,指读,最后又传同老师。如幼儿都按要求读出此字,这个圆圈就画得圆,否则不圆要重画。     

教父亲认字

假期里，我决定教父亲认字，虽然他早已年过半百。父亲有些担心，怕年纪大了，记性不好。我轻轻拍着他的肩，说：“您别担心，其实，认字是很简单的。”     

教儿认字

怎样在轻松愉快的情绪下教子学字呢?本人的做法是:认字首先要从日常生活中经常碰到的与子女有兴趣的字开始。记得我儿子开始认字那时是2岁半多点,因为儿子很喜欢看电视里的儿     

刍议形象化认字教学法

从幼儿的学前教育转入到小学教育,主要是从寓教于乐的游戏教育转入到正规的传授基础知识的课堂教育。对于刚入学的小学生,开始是难以接受课堂教学的种种要求,他们的定向注意能力很差,好动爱玩,让他们按正确姿式端坐几分钟都不容易,拿笔学写字也很困难,种种教学活动他们都不适应。然而,教学是一种双边活动,就是要启发学生通过自己的实践识记各种基础知识,作为小学一年级的教师必须寻求准确适当的教学方式,使小学生对课堂教学感兴趣,以便更好地完成教学任务。通过教学实践,我探索出形象化的识字教学方法,具体的做法是:     

电脑教我认字

新来个同桌叫“马赟”。我不认识马后面的这个字,又不好意思问他。直到第三堂信息课的时候,我学会了一招,才弄清了它的     

米爷爷学认字

星星点灯米爷爷会做牛奶松饼,会把树做成桌子,还会做枫树糖浆,可是他不会拼音;米爷爷会种番茄,会种黄瓜,会种玉米,可是他不会阅读;米爷爷会辨认动物的脚印,知道气候变化的征兆,可是他不认识字。于是,米爷爷和小朋友们一起去上学了……     

我的认字计划

每次学生的练习纸或小测验交上来时,总有那么几个是忘记签大名的。发下去的时候,那几张找不着主的练习纸总是寄宿在讲台上,可怜巴巴地躺着。课代表只得等到教室里安静下来之后再大声宣读失物招领。于是,那几位练习纸的小主人便灰头土脸地上来认领。课     

要不要认字？

周围亲戚朋友的孩子,像他这么大的时候都已经认识不少字了,可是你的孩子却还只喜欢听故事,而不喜欢识字。这会不会影响他上学以后的成绩呢？     

玩着学认字

女儿还没出生,我已经熟读了几本早教类的图书,对如何进行早期教育有了初步的打算。女儿一出生,我就给她起了一个寄予无限希望的乳名——希希。为了让希希能早日养成阅读的好习惯,我想了许多办法教她认字。希希可以独自站立以后,我就在家里的每一件家什上贴上相应的汉字卡片,如“书桌”“、冰箱”、“镜子”“、电视”等等,让她可以玩到哪儿学到哪儿。希希喜欢隔着玻璃亲妈妈、亲爸爸,还常常亲镜子里的自己“,窗户”“、镜子”这些字她很自然地就认识了。刚学会走路时,希希走路的欲望很强烈,我就和她玩一个我儿时经常玩的游戏:小孩小孩去登台…     

水果名称认字活动设计

一、设计意图 教幼儿识字的主要目的是促进幼儿的思维和语言的发展,而多项实践证明,实施汉字启蒙教学的幼儿园小朋友智商有较大提高。本认字活动设计是用幼儿易于接受的观察、操作、分区活动、游戏等形式,使幼儿能愉快主动地认字。     

让学生成为认字快手

<义务教育语文课程标准>(以下简称<新课标>)规定小学低年级学生要会认"1600-1800"个汉字,并说明这是个下要保底,上不封顶的任务.一些执教按<新课标>精神编写的教材的小学低年级语文教师怨声载道,认为这是不可能完威的任务,纷纷质同:在减负呼声这么高的时候,为什么要大幅度提高认字量?笔者对此深感不以为然.     

能否教幼儿认字?

能否教幼儿认字,是一个广大幼儿家长关心的、值得认真探讨和慎重对待的问题。温竞行同志的来信,提出这个问题,我们转请天津市教育科学研安所邓佐君同志作了回答。现把两信刊登于后,供读者参考。     

大班幼儿认字教学初探

我们三明师范附小幼儿园,与小学老师联系密切。前些年,为了严格执行教育部颁发的《幼儿园教育纲要》(试行草案),没有在幼儿园里进行过认字教学。据小学一年级老师反映,一年级拼音、认字教学任务较重,幼儿升入小学后,需要一段较长时间的适应期。为此,我们专门跟小学老师一起讨论了如何衔接的问题,以减缓孩子入小学后的学习坡度,拟在完成《纲要》规定的各科教学任务的同时,在幼儿园大班(特别是下学期)教学中适当增加一些认字教学内容。通过一年多的探索,我认为,大班幼儿(5～6岁)形象知觉、图象识别能力都有很大提高,抽象逻辑思维也开始萌芽,并有了一定的口语表达能力和主动看书、