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沈毓春 《中学政治教学参考》2008,(8)
【教学事实】时间:2006年9月27日,星期三,上午第二节课;地点:2007届初三(3)班教室。第一节下课后,教室里比较热闹,有些学生在抓紧时间做作业,有几个学生在吃剩下的早点,教室后面几排的五六个男生在热烈地交谈着、争论着。原来他们在谈论上海社保案的相关情况。很快,课间10分钟过去了,第二节课是 相似文献
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教学时间别太长童年是人生最美好的时代,不应过早剥夺儿童无忧无虑地游戏的乐趣。俄罗斯儿童入学年龄为7岁或8岁,具体由家长决定,但至少应在9月1日前达到6周岁零6个月。应由心理?医疗?教育咨询组确定儿童是否已作好入学准备。入学对儿童来说是心理和体力上的极大转折,应逐渐适应。一年级学生每周上学5日,课时都安排在上午,每课时不超过35分钟,每天不得超过4节课,第二第三节课之间安排40分钟以上的课间休息;第一学季每日只安排3节课。对一年级学生不布置家庭作业,学习成绩不记分。在第三学季中间安排1周春假。二年级起,每课时35分钟,分班课、… 相似文献
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近日,笔者有幸观摩了《鞋匠的儿子》(苏教版第十一册第21课)一课的"同课异构"教研活动。参与作课的教师一共有三位:第一位是一位年轻女教师(下称L老师),第二、第三位是两位特级教师(以下分称S老师和W老师)。通过现场观摩以及事后对录像、录音进行整理、分析,笔者认为,倘若以叶澜评价一节好课的标准来看,这三节课至少达到了扎实、平实、真实的要求[1]。那些"同课异构"活动中经常出现的脱离"课标"要求为"异"而"异"、离开教材内容盲目求"异"、不顾学生实际"标新" 相似文献
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20 0 2年 1 1月 2 6日上午第三节课 ,我们听了厦门六中王云老师的一节公开课 ,课题是 :“关注艾滋病”。这节课是在学生了解常见传染病及其一般预防措施后 ,针对艾滋病的传染源、传播途径和预防措施的剖析。王云老师课前将艾滋病相关问题分解成 8个小问题 ,布置学生自由选择 ,并以合作小组为单位针对性地收集一些资料 ,以手抄报或幻灯片的形式展示交流。一上课 ,王老师用极具震撼力的几幅幻灯片和一段视频拉开了课的序幕。接着是学生上台展示幻灯片 ,前后共有 4个活动小组派代表上台发言 ,各自从不同的角度 ,用生动的语言 ,富有吸引力的图片… 相似文献
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学生进一步理解和掌握20以内进位加法的计算方法,能正确、熟练地进行计算,并形成相应的计算技能。一、回忆算法出示第1题的第一幅图(不出示列式),请学生说说图意。师:谁能来口答算式,并说说计算时你是怎样想的?出示第二幅图,教学过程同第一幅图。师小结:在计算20以内的进位加法时,大部分小朋友喜欢用“凑十法”来算,如果是小数加大数,只要用大数加小数。计算9 5这样的口算时,有小朋友根据10 5来想,这样算也比较快。【评析:在学生交流算法的过程中,引导学生对20以内进位加法的计算方法进行整理,促使学生进一步内化算法,形成技能。而且教师只… 相似文献
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我在教北师大版九年级下册第一章第4节“船有触礁的危险吗”时,是这样设计的:先给学生5分钟时间独立解决这个问题:如图1,海中有一个小岛A,该岛四周10海里内有暗礁。今有货轮由西向东航行,开始在A岛南偏西55°的B处,往东行驶20海里后到达该岛的南偏西25°的C处。之后,货轮继续向东航行。你认为货轮继续向东航行途中会有触礁的危险吗?然后,学生用10分钟相互交流、老师用5分钟总结;随后,10分钟解决“想一想”、10分钟“做一做”,最后5分钟学生自己小结本节课的收获。但学生在相互交流的过程中都想表达自己的想法和解法,从而改变了我的教学计… 相似文献
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课文的插图一般有两种:单幅图或多幅图。《数星星的孩子》(五年制第三册20课)插图又有其特别之处。课本80页的一幅图和81页的一幅图既能单独使用,又可合二为一,整体运用。第一幅图主要配合课文第1节教学,从图上可以找到课文所讲的时间、地点、人物及其时代、事情。第二幅图配合课文第4、5两节教学。主要描绘了北极星、北斗星的形状及其两者之间的关系。因为学生知识面窄,初次接触这些科学知识,编者用简洁、形象的图画把它们面出来,使学生化抽象为具体,容易留下深刻而准确的记忆。 相似文献
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鄂教版小学思想品德(试用本)第二册,是根据《课程标准》小学一、二年级的教学内容和基本要求编写的,共有13课书,108幅图(含课文及小栏目插图58幅、练习插图50幅),37道练习题,供五、六年制小学一年级第二学期使用。 一、教材的基本结构 本册教材13课书,就其内容来说,大体上可分为六个部分:1～2课为第一部分,主要进行文明礼貌教育;3～5课为第二部分,是诚实、勇敢教育;6～9课为第三部分,对学生进行勤劳节俭的教育;10～12课为 相似文献
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张西礼 《中国小学语文教学论坛》2000,(8)
最近,观摩了一节《苏州园林》教读课,执教者是河南省第二届中学语文“十佳”教师获得者王光利老师。这节课学生读书３０分钟,老师引导１０分钟,课堂训练５分钟,结构紧凑而严谨。全课贯穿的一个基本思路是:遵循认知规律,分步指导学生读书,步步培养学生的阅读能力。教给学生阅读说明文的一般方法。他是这样设计教学的:一、初读课文。整体把握如下问题:１．苏州园林的总体特征是什么？２．作者是按照怎样顺序进行说明的？３．阅读文章的主体部分,标画出第二至第九自然段的中心句或概括句。并完成填图内容（图示略）。学生先是默读,再是跳读。学… 相似文献
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时间：分两个阶段实施：2003年3月12日，上午第二节课完成第一部分指导．启发和讨论的内容；3月15日上午一．二节课完成第二部分实际作文的内容。共计需要时间150分钟。 相似文献
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1.河里浮着两行鸭,两只前面有两只,两只后面有两只,两只中间有两只。浮着的共是几只鸭? 2.6个人挖6米长的沟,需蚕6小时,现计划用100小时挖100米长的沟,需要多少人? 3.学校下第一节课休息15分钟,下第二节课休息30分钟,每节课需要40分钟,如果上午8点10分开始上第一节课,那么,上午第三节课应是什么时间开始? 4。如果某.工人制遗零件的时间缩短了50%,那么他的劳动生产率增加了百分之几? 5。有一长方体,它的长、宽和高分别是8座木、4厘来和2及米。如果把它截成两个长方体,它的横截面面积是多大?看谁答得对又快?@朱建平$华容县教研室 ~~… 相似文献
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教学年级:三年级教学时间:2009年5月教学用时:50分钟课前小游戏:一起来做口腔操。(显示)我们来做口腔操第一节:双唇运动噼里啪啦第二节:舌齿运动叽叽喳喳第三节:气息练习从1数到10,再数回到1提示学生先慢说再快说,第三节先深吸一口气。 相似文献
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“练习3”有一道“口语交际题”,题目是“一张令人发笑的照片”(江苏教育出版社小学《语文》第九册),要求通过合理想象,补画第二幅图(其中第四幅图也即最后一幅图是两个孩子手执照片哈哈大笑),然后将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。 相似文献
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笔者在远程研修的学习中看到一位教师执教的"厘米的认识"一课(北师大版《义务教育课程标准实验教科书.数学》一年级下册第二单元),下面是这位教师执教这节课前后两次不同的教学过程:教学过程(一):很快就由教师告诉学生什么是1厘米,然后让学生拿出尺子,在尺子上找出1厘米,感受1厘米的实际长度。接着就是大量的测量练习。(用时6分钟)教学过程(二):让学生经历这样几个步骤:(1)用拇指和食指卡住小棒的两端拿起来看一看,1厘米有多长;横着看、竖着看;换只手再比比。 相似文献
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映潮 《中学语文(读写新空间)》1997,(1)
[教例简述] 《故乡》的教学已进行了两个课时。这是第三节课。教师:前两节课我们对《故乡》进行了深入理解。现在我们再上一节“发现”课。我给大家一个“研究”题目:《故乡》中的人物外貌描写。大家细读课文,看能够从中发现什么? 学生兴致勃勃,各自读读画画。学生一:我发现课文对中年闰土的外貌描写。 相似文献
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不同时段配以不同的教学节奏
脑科学研究表明,在每节课内有积极时间和消极时间,一节课的头10分钟学生学得最多,课上到20分钟,学生的注意力逐渐减弱,消极时间到了;一节课的最后10～20分钟是第二主要时间,对大脑而言仍是有效的学习时段。我想,这些规律是教师在设计教学时不可或缺的参照,在进行教学时,可以根据大脑在一节课时间里的活动规律,在课堂不同阶段设计节奏不同的教学活动,以提高大脑学习效益。 相似文献
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案例一一个两幅图的情境。第一幅图的荷叶上有38只青蛙,第二幅图的荷叶上有5只青蛙。很显然,是求跳走了多少只青蛙。课堂上,第一名学生叙述情境后,教师鼓励该学生“语言流畅,想象力丰富”,第二名学生叙述了另一种情境,教师鼓励该学生“你的想象真棒”。当教师想让学生看图列式时,第三名学生甚至没经教师允许就叙述了他所想象的情境。最后,整个教室成了一个想象的国度,仅是描述图意这一环节就足足用了十余分钟。案例二这是一节9加几的新授课。教师在教完9的加法算理后,设计了一个巩固应用的游戏情境——“开火车”。游戏是由教师自己当“火车… 相似文献