扩充容量 激发兴趣 提升美感

数学教学中,适当引用优美经典的素材,让学生从中感受到数学的和谐美、思维美、简洁美、奇异美、意境美,从而激发兴趣,领悟数学思想,培养数学能力,提升美感.     

发掘语文美感，激发学习兴趣

教学内容：课程标准实验教材（人教版）小学数学第三册第57—58页。教学目标：1．通过观察实物,使学生能辨认从不同的位置（正面、背面、侧面）观察到的简单物体的形状。知道物体从不同的角度观察看到的形状是不同的。     

激发幼儿音乐兴趣,实施美感教育

幼儿对儿歌比较感兴趣,作者从提高幼儿音乐兴趣入手,利用现代多媒体技术创设符合儿童心理需要的教学情境,对孩子们实施美感情趣教育,在实践中逐步提高幼儿音乐兴趣和欣赏能力,既增长孩子们的知识,丰富他们的情感世界,又培养高尚的道德文化情操,为小学阶段实施素质教育奠定基础。     

用美感激发学生对体育锻炼的兴趣

美是至高无上的,而体育又将形体美、艺术美、生活美、自然美集于一体。体育教师应当在课堂上精心设计教学情境,让学生从中体验美的感受,展示美的收获,直观形象地激发学生追求美和创造美的欲望,树立正确的审美观,从而有效地调动学生主动锻炼和自主锻炼的积极性,奠定终身体育的行为意识。一、善于发现学生美的一面,激发他们展示美的自信生活中不是缺少美,而是缺少发现。     

在艺术兴趣基础上的美感与表现

<正>华东师范大学学前教育与特殊教育学院学前教育系主任、博士生导师华爱华教授在解读《指南》艺术领域时指出,当前幼儿园艺术教育现实中突出存在着重技能轻感受、重技能轻表现等问题,而重视技能带来的后果就是幼儿艺术兴趣的丧失。华教授以幼儿园美术教育为例,重点解读了以下问题:     

美感和快感简论

关于美感和快感的本质及其相互关系,美学史上有两种对立的观点。一种观点认为:美感就是快感。美国近代著名的美学家乔治·桑塔耶那就是其中的代表之一。心理分析学派始祖西格蒙德·弗洛伊德也认为,美感就是人的原始的性冲动的升华。他认为,艺术本身就是一种补偿的手段,艺术家就是去寻找那种能满足他内在欲望的代替物,把那些不现实的要求,转换为似乎能现实地感觉到的目的中去,在幻想的世界中满足自己。另     

职业的灵魂和美感

到德国考察职业教育已三年,所见几件事至今仍让我感动难忘。一是所住六、七家酒店,其房间布置得不仅简便、舒适,富有艺术品味,而且都整洁光亮,像新装修似的,让我重新认识了什么叫清洁卫生;二是床上用的枕头,不仅高度适中,而且呈倒三角形状的,这样头躺下去,脖子便被捂住了,既体贴舒适,又不易着凉受寒;三是卫生间里的马桶,其按扭不像国内常见的装在水箱上面,     

美和美感的复杂性

马克思主义美学是一门科学,它和一切科学一样,其科学的真理性之威力在于:它的理论是完全建立在坚实的客观生活实践基础上的。正因为这样,美学所研究的对象,即作为一种“价值”的美,和作为一种精神意识现象的人类的美感经验,本来十分复杂,如果稍一忽略其复杂性,必然背离真理,陷入谬误,走向反马克思主义。不过,美和美感的复杂性,并不取消其规律性。马克思主义美学作为一门科学的任务,它要实事求是地从其复杂性中探索其规律性,探索其复杂的规律性。达到以简驭繁,却又不流于简单化。不消说,这是个非常     

美感

什么是快感?什么是美感?如果你喝一杯饮料时说:“真是太好喝,太解渴了!”这就是快感。如果你喝一杯饮料时说:“酸酸甜甜的,仿佛初恋的滋味。”这则是美感。什么是美感距离?如果你看到一幅画像,而认识其中的人,八成会评它像不像。如果你看到一幅画像,而不认识其中的人,八成会评它美不美。这当中的不同,就是美感距离。(摘自《萤窗小语》)少美感@刘墉     

写出文句的内涵和美感

语法只研究组词成句的规律,至于怎样才能把文句写得更具内涵和美感,它是不管的。不过根据陈望道先生在《文法简论》中提出的“以词为材料的基本单位,以句为陈述的基本单位”的思想,我们研究句子,也须以词为基本单位。     

鲁迅杂文的美感和趣味性

鲁迅根据自己的杂文创作经验,指出过杂文的社会功能:战斗性和愉悦性。总起来说,他的杂文完全体现了这两种社会功能,首先是战斗性,同时又有同战斗性结合并为之服务的愉悦性。深刻的思想性和高度的艺术性所构成的战斗性,是杂文的生命。在优秀的文学作品中,思想性与艺术性是水乳交融般的。鲁迅杂文的战斗性和愉悦性,就是以思想性、艺术性为前     

浅谈英语课堂美感和情感交流

英语课实际上是语言实践课.创设课堂教学美感,重视师生情感交流,对上好这门课至关重要.     

用真情和美感触摸语文

语文课应摒弃只重视理性分析,而忽略文理情思、意境性灵的教法,充分调动学生的感觉和想象、创造和激情,用真情和美感触摸语文,走进作品所创造的艺术世界里,用心灵领悟真善美。     

营造充满美感的音乐课堂,激发学生学习音乐兴趣

在音乐教学过程中,教师要关注学生学习音乐的情绪,并随时调整自己的教学情绪,使每位学生都以高涨的学习热情参与到音乐课程的学习中,营造良好的学习氛围,活跃音乐课堂,从而实现音乐课堂良好的互动效果。因此,教师应创建自由、民主、宽松的教学环境,尊重、理解学生独立自主的要求,打造充满美感的音乐课堂,激发学生学习音乐的兴趣。     

引发兴趣和保持兴趣

引发兴趣和保持兴趣北京市计划统计学校陈福贵本文就职业高中《概率与数理统计》课的引发兴趣和保持兴趣谈一点个人作法。心理学指出，兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。计划统计专业的学生，都知道《概率与数理统计》是...     

谈美感

姜义同学: 现就你来信提到的“美感”问题,谈谈我的看法。我们在鉴赏艺术、观览风光、享乐天伦、历经景境时,常常发生出自内心的愉悦情感,这种愉悦情感是由特定的对象条件引起的,它的发生是自然而然的,甚至是未经思索,不可名状的,这就是审美中的美感状态。如果要下一个定义,就是:美感是人们对美的对象的审美感受,即审美主体对审美     

谈美感

朱光潜先生曾举过这样一个例子:面对一棵古松,木材商想到的是架屋,制器、赚钱,植物学家想到的是古松所属的门类、光合作用等等,而画家则把注意力全部集中在古松的外在形式上,把它作为一幅画去玩味。(见《对待一棵古松的三种态度》,初中第六册)朱先生是想用这个例子说明美感的态度和伦理的、科学的态度的不同。所谓美感,一般是指人们在欣赏美、创造美的过程中的一种特殊的