同课异构之我见

一、教学背景 “探究功与速度变化的关系”是人教版新教材第七章第六节内容。新教材引入该节内容的目的是给学生增加探究与体验的机会,提高理论联系实际的水平。本节内容也为下一节“动能和动能定理”的理论推导奠定了一个认识基础,学生在学习动能定理后能比较深刻地认识动能定理不仅在恒力做功的条件下成立,在变力做功的情况下也是成立的。教学过程中要积极创造条件,让学生亲身经历实验探究的过程。     

贯彻新课标,优化拼音教学

一 .学习拼音字母1、结合新教材进行字与拼音的教学孩子入学前 ,已经认识了很多汉字 ,结合孩子的这一情况及北师大小学语文第一册新教材的特点 ,我把汉字和拼音字母紧紧地联系在一起 ,进行拼音教学。通过这种逆向思维的教学 ,学生对拼音字母学习非常有兴趣。在愉快的学习过程中 ,让孩子逾越了入学后学习上的第一道鸿沟。例如 :在教学韵母“ａｉ”时 ,我先让两个学生来比高矮 ,让孩子直观地看出一高一矮。从而得出“ａｉ”的第三声 ,并在黑板上板书“矮”字 ,知道矮字的轻声就是我们学习的韵母“ａｉ”之后我再让孩子自读黑板上的“白、水、…     

发挥“讨论”栏目功能促进学习方式转变

化学新教材在许多章、节里安排了一个专门栏目———“讨论” ,体现了新教材十分重视以学生发展为本的教育思想 ,也突出体现了把化学学习看成是学生以自己的方式主动建构过程的建构思想。在目前的高中化学教学中 ,许多教师还存在着一种倾向性的现象———对“讨论”栏目不重视 ,上课时只是匆匆一提 ,或干脆下放给学生“自己看一看”了之。我就在教学实践中如何充分发挥其功能促进学习方式转变谈一点看法。一、强化主体 ,开展自主性学习新教材“讨论”栏目给我们提供了一个好的问题情境 ,教师应当创设宽松和谐的气氛 ,让学生围绕讨论题积极思…     

浅谈“读读议议”的教学

物理教学过程是学生在教师指导下,通过自己的学习活动来掌握物理规律,发展能力,逐步认识客观物理世界的过程。从学生的认知过程来说,要让学生认识物理现象和规律,应当遵循学生认知的特点。初中物理新教材(沪科版)正是从学生的认知特点出发,改变了以往“叙述式”的方式,用“读读议议”、“读读想想”、“观察与思考”、“实验与思考”等多种形式,让学生主动地去读、想、议、做,而后得出结论。教者应抓住新教材的特点进行教学,以便更好地激发学生学习的主动性、积     

人与人的会话——诠释华东师大版初中历史实验教科书的新主题

让现实的“人”与历史的“人”之间进行会话,让学生与历史上生活化、情境化、个性化的“人”面对面地交流,赋予新教材以超文本的人文精神内涵,是华东师大版新版初中历史新教材的一个十分重要的主题,也是华东师大版初中历史新教材编写者的不懈追求。经过一个学期的学习和使用,我们全面地接触了华东师大版初中历史新教材。新教材处处盈蕴着人的神韵,凸现出“人”这个历史的生命主体,洋溢着对“人文”的关怀,透露着21世纪新时代的人文主义精神。当接触了彩色铜版纸的新教材后,我们的这个印象就更加强烈了。一、教材编写者打造以“人”为主线的…     

新课程理念下的数学教学点滴

新课程理念下的数学教学将由“关注学习结果”转向“关注学生活动”,课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”,数学新教材倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论、体验数学再发现的过程。数学教学不再只是教师、向学生“授予”知识的过程,而是鼓励学生自己去“观察”、“操作”、“发现”,并通过合作与交流,让学生发展自主学习能力和个性品质。那么,在新课程理念下该怎样教学数学呢?一、“做数学”,让学生体验创造的乐趣数学是做出来的,而不是教出来的,创新的数学课堂应当让学生自主地学习。一方面,学生只有在做数学的具体过程中,通过亲身…     

《品德与社会》教学应把握住“四点”

现行品德与社会教材力求让学生与教材文本对话,让学生在参与调查、访问过程中发展认知和情感,要实现这一目标,在课堂教学中应当把握住以下四点:切入点。新教材在编排中充分贯彻了学生自主学习的原则,安排了很多学生自主学习的活动,如“小记者在行动”“活动天地”等,对于社会知识的学习也尽可能以活动     

营建学生自主学习的立体空间——新课标理念下的生物学教学

1　问题的提出学习与发展是当今教育的主题 ,“独白式”的课堂教学已远不能适应素质教育的发展与要求。现在的课堂应是一个互相“对话式”的课堂 ,“对话的过程即是主体之间在经验共享中的相互造就过程” ,这就要求课堂教学鼓励教师与学生 ,学生与学生发展一种“对话”关系 ,在教学中进行知识、情感的相互碰撞与启发。新教材最大的特点就是摆脱了“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚 ,促进学生学习方式的转变 ,即变“被动学习”为“主动学习”。这就要求教育者将学习的主体地位还给学生 ,以实现学生积极地学 ,主动地学 ,让…     

从学出发 设计教法

义务教育新教材的最大特点是站在学生的角度来编写,十分有利于学生学习。这也为教师从学出发设计课堂教学过程提供了良好的条件。 一、从已知中提出未知,激发学生学习兴趣 一般来说,青少年学生求知欲旺盛,好奇心强。教师设计教学过程时,应考虑学生这些心理特征,从学生已有的知识或生活经验出发,从他们以为明白其实模糊的地方提出课题,能很好激发学生的学习积极性。同时在这一过程中让学生获得成功学习的内心体验。如:在讲授第一册（下）第七章“排泄”时,我们是这样设计教学过程的:     

让学生"动"起来--北师大版初中数学实验教材教学体会

新教材实施中，如何冲破旧教材的束缚，打破传统教学方法，将新课程的理念体现出来，这是每一个教师的责任和义务．通过一段时间的实验，我认为要使学生积极主动的参与学习。真正成为学习的主体，关键是让学生“动”起来，即让学生主动地参与到学习中来，通过动手、动脑、动口等实践活动完成学习过程．“动”可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，开拓视野，有利于培养学生的创新能力．     

实施初中地理新教材的几点尝试

国家初中地理课程标准和相应的初中《地理》新教材把“以学生发展为本”作为指导思想 ,选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口 ,引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。我们在 2 0 0 2年 9月开始的地理课改实验中 ,突破传统的课堂教学模式 ,彻底改变以前“教师一言堂、满堂灌 ,学生被动接受知识”的授课方法 ,新教材 ,新教法 ,突破点是让学生对于这门课程 ,真正“动”起来。一、激发兴趣 ,学生“主动”兴趣是最好的老师。教育家斯宾塞说 :“教育使人愉快 ,要让一切教育有乐趣。”新教材版式设计生动活泼…     

“看一看、想一想”提高学生素质

随着应试教育向素质教育转变．初中生物教材在课文中增编了“看一看,想一想”栏目（以下简称“看想”栏）与之适应,目的是让学生通过“先感性后理性的认识过程来学习新知识．培养他们的观察能力和思维能力,调动他们的学习积极性．同时有助于教师进行启发式教学,提醒教师在上课前,做好观察的准备”。但在新教材使用过程中,“着想”栏被一些学校严重忽视或淡化。为此,本文斌讨论“着想”拦在新教材中的位置及作用,期望引起同行的重视,忠实而又有创造性地使用新教材。1“看想”栏在新教材中的位置“看想”栏是新教材区别于旧教材的重…     

《品德与社会》教学应把握住“四点”

现行品德与社会教材力求让学生与教材文本对话,让学生在参与调查、访问过程中发展认知和情感,要实现这一目标,在课堂教学中应当把握住以下四点:切入点。新教材在编排中充分贯彻了学生自主学习的原则,安排了很多学生自主学习的活动,如“小记者在行动”“活动天地”等,对于社会知识的学习也尽可能以活动的方式让学生参与,以获得主动的情感体验。应当说这充分体现了新教学理念和教学目标。但这些活动也只有教师发挥主导作用,引导学生进入活动领域、指导鼓励学生参与才能收到好的效果。然而面对新教材,受传统教学理念的束缚,不少教师对“活动”…     

对课程改革新教材的认识与实践

有意义的数学学习不能只是单纯模仿与记忆,有效的数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向学生提供充分地从事数学活动的机会,动手实践也是数学学习的重要方式。新教材中“做一做”的设立目的就是要教师在课堂教学中努力为学生创设活动情境,激发学生积极主动参与课堂活动的兴趣,使课堂教学成为学生的自主学习活动。教材中的“做一做”主要分为以下几类情形。1.让学生动手做。动手做是让学生直接参与教学活动,获取感性知识的主要途径。学生在活动的过程中,经历了知识的发生与形成过程,从中体会“做数学”的方法,是学生学习过程中…     

英语新教材教学中的“过程效应”

笔者在新教材教学的一路探索过程中，发现新大纲，新教材所要求的知识能力和学习能力主要通过学生学习的“过程”来实现，针对学生学习的“过程效应”所体现出的过程教学与以往教学的不同效果，探索“过程教学”对于英语新教材教学的影响。     

例析高中物理教材中“阅读材料”在高考中的作用

人教版高中物理新教材中让人耳目一新的一个亮点是:在每一章节中增加了数篇“阅读材料”,这些内容,不但丰富了学生的物理知识,而且能增强学生学习的趣味性.在平常的物理学习中,“阅读材料”却往往是一个被师生遗忘的角落.笔者在近几年的高三物理教学中,遇到一些模拟试题,和教材     

新教材新观念,着眼整体效应

初中英语有了新教材,用新的教学观念去实施教学内容,已成为提高教学效果重要的举措。新教材老教法已不适应形势需要。现代教学观指出了教学过程是一个注意学生内在变化的过程。它强调学生的学习过程,强调记忆教育变成思维教学,强调师生共同活动的原则,强调了灵活多样的教学组织形式。为此,笔者以为“因材施教”的“材”字,不仅指“学生的     

浅谈新课程理念下的数学教学

新一轮的课程改革让我们认识到：数学教学应由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”，重视知识的形成过程，课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”。数学新教材倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程。那么在新课程理念下如何实施数学教学呢？     

科学设计步骤 减小实验误差——谈“测盐水密度实验”的步骤设计

初中物理新课程十分注重自主合作探究的学习方式，新教材旨在将这种理念贯彻到学生学习过程中，使新教材成为落实新理念的载体．八年级物理课本中“测定盐水的密度”的实验为探究实验，让学生选择器材，设计实验步骤，评价实验过程及结果，很好地体现了新理念．     

高中生物：营建学生自主学习的立体空间

一、问题的提出 学习与发展是当今教育的主题,“独白式”的课堂教学已远不能适应素质教育的发展与要求。现在的课堂应是一个互相“对话式”的课堂,“对话的过程即是主体之间在经验共享中的相互造就过程”,这就要求课堂教学鼓励教师与学生、学生与学生之间发展一种“对话”关系,在教学中进行知识、情感的相互碰撞与启发。新教材最大的特点就是摆脱了“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚,促进学生学习方式的转变,即变“被动学习”为“主动学习”。这就要求教育者将学习的主体地位还给学生,以实现学生积极地学,主动地学,让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。本文拟就在课堂教学中充分发挥学生的主体地位的途径及方法作初步探索。