加强合作探究,提高高中语文教学效率

在高中语文教学中,教师采用合作探究的教学方式,能够让学生在轻松的学习氛围中进行知识探究,充分调动学习主动性。通过小组成员之间的信息分享,让学生对问题有了更深刻的理解,有效提高学习效率。在开展合作探究学习时,教师既要培养学生的合作意识,更要让他们通过探究获得合作技能,促进学生综合发展,使合作探究真正取得实效。     

让学生主动参与科学探究过程

《科学课程标准》指出：探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。新课程下的科学教学,就是要让“孩子们切身感受课堂上的科学探究活动是真实的”。因此,教师首先要让学生参与材料准备的过程．提供探究的条件,给他们更多的时间让其参与到活动中去,使学生敢于探究、善于探究和乐于探究。让学生亲历和体验科学探究过程,从而更有利于培养学生的科学素养。     

让学生主动参与科学探究过程

<科学课程标准>指出:探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.新课程下的科学教学,就是要让"孩子们切身感受课堂上的科学探究活动是真实的".因此,教师首先要让学生参与材料准备的过程,提供探究的条件,给他们更多的时间让其参与到活动中去,使学生敢于探究、善于探究和乐于探究.让学生亲历和体验科学探究过程,从而更有利于培养学生的科学素养.     

凸显“四个维度”才能让小学语文探究学习更有效

在小学语文教学中,教师要注重引导学生主动探究,进而不断培养学生解决问题的能力。那么,怎样才能使学生的探究学习更有效呢?一、入境——激发探究兴趣在小学语文教学中,要想使学生的探究学习更有效,教师就要注重创设恰当的学习情境,让学生愿意主动学习,并以此来激发学生探究学习的欲望,从而让探究学习更给力。在教学六年级上册《把我的心脏带回祖国》一课时,为了有效激发学生的探究兴趣,我有意地创设了这     

小学数学教学中如何让学生主动探究

新一轮课程改革的重点在于改变学生的学习方式,倡导自主合作探究式学习,要让学生从被动接受转为主动构建,从学会转为会学,让学生成探究的主人,促进学生全面发展。在数学教学中教师要重视学生兴趣的激发,以提问诱发学生探究,鼓励学生质疑,这样才能让学生的探究更加主动、更加深入、更有成效。     

新课改下初中英语有效教学策略探究

在英语课堂教学改革中,教师要从学生实际出发,将课前学习、课中探究和课后实践有机整合起来,让学生在自主学习的基础上学会合作学习,在建构知识的基础上学会应用,从而让英语课堂教学改革更有效。     

如何突出科学探究

《科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》提出:探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 这表明《标准》强调的不仅仅是掌握科学知识,更重要的是要让孩     

注重探究中的细节,打造精品课堂

《义务教育数学课程标准》中强调了探究在学生学习中的重要性,教学中的探究活动有很多不尽如人意的地方,因此,教师在设计探究活动的时候要精益求精,关注探究活动的细节,让学生的探究学习更有效。     

把握数学探究学习的三个“关键点”

探究学习是《义务教育数学课程标准》倡导的主要学习方式之一。探究学习是一种高效化的数学学习形式,在"学为中心"的小学数学课堂教学中,教师要善于把握数学探究学习的三个关键点,要巧设问题情境,点燃探究热情;注重体验感悟,经历探究过程;巧妙对话启智,推进探究深度。这样,才能让小学生的探究学习更高效。     

实践新课改 培养学生数学探究学习能力

数学教学不能只是让学生掌握一些基本的知识和数理,更重要的是要让学生学会从数学的角度发现问题、提出问题和解决问题,把数学学习的过程升华为一种探究学习,从而培养学生探究学习数学的能力。下面谈谈我在数学教学中培养学生探究数学能力的一些尝试和努力,与大家共同交流。     

自主探究更应“导”

新课程特别强调要让学生在数学课堂上开展自主探究。纵观目前的一些小学数学课堂,学生的自主探究存在“放任自流”“华而不实”的现象。教师始终是学生学习活动的组织者和引导者,因此,为了让学生的自主探究更有效,教师要积极发挥“导”的作用。     

高中英语课堂教学中的探究实效

一、走近探究性学习1909年杜威最早提出在学校科学教育中要用探究方法。杜威认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识,更重要的是要学习科学研究的过程或方法。从1950年到1960年,探究作为一种教学方法的合理性变得越来越明确了。在新课程标准的背景下,随着新课程改革的不断推进,人们逐渐意识到,要     

科学探究要把握三大落点

在小学科学课教学中,引导小学生进行科学探究是十分重要的。科学探究作为小学生进行科学学习的方式之一,在发生发展的过程中,有一些重要的落点是要抓住的,这样,才能让小学生在科学课堂上的探究学习更有效。     

让探究学习真实有效

探究学习是新课程所倡导的学习方式,但探究学习在实际应用中存在着"被探究"的现象,而且探究学习的效果也经常受到质疑。如何让探究学习变得真实有效起来呢?作者结合教学实践,从探究内容的选择、探究情境的创设、探究资料的选择整理、探究任务的设计、探究活动中交流的安排、探究成果的检验这六个方面进行阐述,力求与同行探讨,使得探究学习能更真实更有效。     

科学课教学中如何引导学生探究学习

小组合作探究作为科学课的主要学习方式,要求教师不仅要关注学生实验探究的结果,更要关注他们的探究过程.如何让学生在探究活动中明确探究目标和任务,进行自主学习、并在探究中思考,在思考中探究,是摆在科学学科教师面前的重要课题.笔者在多年的教学实践中积累了一些经验,现介绍如下:     

让探究学习真实有效

探究学习是新课程所倡导的学习方式,但探究学习在实际应用中存在着“被探究”的现象,而且探究学习的效果也经常受到质疑。如何让探究学习变得真实有效起来呢？作者结合教学实践,从探究内容的选择、探究情境的创设、探究资料的选择整理、探究任务的设计、探究活动中交流的安排、探究成果的检验这六个方面进行阐述,力求与同行探讨,使得探究学习能更真实更有效。     

注重互动,构架高中物理合作探究课堂

主要针对如何提高师生之间和生生之间的互动,构架高中物理探究合作课堂,提高中学生自主能力进行探究分析。在进行高中物理教学时,不仅要构建高中物理探究合作课堂,加强教学活动中的互动交流,更重要的是让学生真正地从学习的被动者转变成学习的主人。那么,如何构建高中物理合作探究课堂呢?其一,是为学生营造自主学习的氛围,让学生主动投入到知识的学习当中;其二,要对教学方法进行改革,通过小组学习的方式使学生自主学习能力得到提升。     

注重互动，构架高中物理合作探究课堂

主要针对如何提高师生之间和生生之间的互动,构架高中物理探究合作课堂,提高中学生自主能力进行探究分析。在进行高中物理教学时,不仅要构建高中物理探究合作课堂,加强教学活动中的互动交流,更重要的是让学生真正地从学习的被动者转变成学习的主人。那么,如何构建高中物理合作探究课堂呢？其一,是为学生营造自主学习的氛围,让学生主动投入到知识的学习当中;其二,要对教学方法进行改革,通过小组学习的方式使学生自主学习能力得到提升。     

小学科学探究材料有效选择“三基点”

探究学习是《义务教育小学科学课程标准》倡导的主要学习方式。小学生在进行科学探究学习的过程中,离不开探究材料这一重要载体。在小学科学课的教学中,教师要善于整理教材内容、基于学生认知以及生活实际,突显探究材料的"针对性""适宜性"和"真实性",从而让小学生的探究学习更高效。     

给学生提供参与探究的空间

一、自主合作,探究学习 自主合作与探究学习两者相辅相成,否则探究学习将流于形式,成为制造主体学习“热烈”的工具。腾出一点时间让学生个体进行思考,能够使讨论更深刻,小组合作学习更有实效。