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美国心理学家布鲁姆认为:一个人的智力发展如果把他本人十七岁达到的智力水平算作百分之百,那么四岁时就达到了百分之五十,四至八岁又增加了百分之三十。由此可见,幼儿在五岁以前是智力发展最迅速的时期,是接受早期教育的最佳时机。但是怎样对孩子进行正确的早期教育呢?我们的 相似文献
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智商是智力商数(Intelligence Quotient)的简称,用“IQ”表示.“智商=智力年龄÷实足年龄×100”.式中智力年龄简称智龄,也称心理年龄.它是指智力达到某一年龄水平,用来衡量一个人智力高低的尺度.智力年龄是以测验获得的分数作为依据.测验的题目按年龄分组,例如一个10岁儿童经测验通过了10岁这一组测验题目,他的智力年龄就是10岁;若测验通过了11岁这一组测验项目,则这个儿童的智力年龄就是11岁.这就是人的智力用年龄表示的方法.因此,智力测量是测量人的智力及其发展水平的工具.智力测验的方案设计、测验题目的标准化、施测环境的标准化、测验题目答案、计分的规范化等都会影响测验结果的准确性和有效性. 相似文献
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未来社会要求新一代人既要有理想、有道德、有化、守纪律,又要勇于探索、思想活跃、善于动脑、应变能力强。于是我们就不难发现,幼儿的智力将是他们立足社会的一个重要砝码,更是幼儿在未来进行创造、取得成功的根本。美国心理学家布鲁姆认为:一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的智力水平算作100%,那么4岁时就达到50%,4- 相似文献
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广泛提早开发智力,是大量造就人才的重要关键。美国心理学家布卢姆的一项研究表明,人的智力成熟从出生至四岁发展到40%,四—八岁发展30%,八岁以后发展剩下的30%。人的整个智力能量,四分之三以上在他小学三年级时已经确定了。大脑研究资料表明:大脑皮层细胞分化,三岁大致完成,八岁与成人没有多大差别。我国有句古话:“三岁看大,七 相似文献
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长情感智力理论对我们的启示陈出亚期以来,我们对孩子未来的关注,就是希望他的一生在事业等各个方面都能获得成功。怎样才能达到这个目的呢?或者说,在他青少年时期应该打下怎样的基础呢?一般的观点是要把书读好,把成绩搞好。会读书、成绩好就是高智力,将来成功的希望就大,否则就没有希望。于是,人们对一个孩子的评价常常随着他的成绩的高低而起伏,家长的喜怒哀乐也随着孩子学习成绩的升降而变化。在西方心理学界,很早就出现了对智力的检测,提出了智商的概念。心理学家普遍认为,人类的平均智商为100,智商在90到110者为… 相似文献
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情商(EQ)又称情绪智力,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力,是衡量人在非智力活动中的重要指标。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。有关研究表明,孩子未来成功20%取决于孩子的智商,80%取决于他的情商。 相似文献
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智力的本质及智力理论的演化 总被引:2,自引:0,他引:2
《湖南师范大学教育科学学报》1993,(6)
智力的本质是什么?很多心理学家对此进行了种种不同的概括。对这一争议最多且最棘手的难题,美国著名的心理学家斯朦伯格(R.J.Sternberg)在他研究的新成果——《超越智商》一书中,进行了富于建树的剖析。他认为,在心理学家们给智力下的许多定义中,有确定的主题贯穿于其中,但对这个主题的理解又象心理学家们心目中的定义一样多,这些定义的实质与范围,一直是含糊不清的。因而,有必要从智力理论的历史演化过程中,站在智力研究方法论的新高度,沟通各种智力概念的内在联系。这不仅对正确掌握智力的本质具有重要意义,而且也是建立元智力理论的必要基础。 相似文献
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李艾芳 《天津师范大学学报(社会科学版)》1989,(2)
国外有的心理学家,根据自己的实验结果,创立了智商恒定不变的理论。他们认为:5岁时的IQ(智商)就显著地可以预测未来各个年龄时期的IQ,甚至到40岁的IQ。这并不表示所有的人从5岁到40岁,都同样保持着绝对的功能水平。这只表明一般人从5岁到中年,都在他们同辈中维持着他们自己的相对地位。也就是说,5岁时在一组中最为聪明的人,到40岁时,也趋向于是同组中最聪明的。(《心理学纲要》美·克雷奇等著。301页)这段话的意思是,40岁时的智力要高于5岁时的智力,但其智力在同龄人中的相对地位不变。即5岁时其IQ为100, 相似文献
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何赛密是华盛顿大学的三年级学生,正在毫不费劲地学习高等微积分。同时,作为一个智商高达一百七十的十一岁儿童,他还得到他这种年龄所需要的感情上的支持。 达拉斯·爱格伯特,一名才华横溢的学生,十五岁进入州立密执安大学学习时,就在计算机理论方面把教他的教授们远远抛在后面了。但却被描绘成一个失意而落落寡合的人。去年八月,爱格伯特自己枪击头部,自杀身亡。 汤麦斯·奥文,一位被心理学家视为天才的十一岁儿童,因其对他所在的伊利诺斯州,麦克亨利一所学校里的课程感到厌烦与冷淡。他的父母于是起诉,控告地方校董会拒绝给他们的儿子以足够的智力上的激励,从而阻滞了他的发展,并要求赔偿一百万 相似文献
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智力的本质是什么?很多心理学家对此进行了种种不同的概括。对这一争议最多且最棘手的难题,美国著名的心理学家斯滕伯格(R.J.Sternberg)在他研究的新成果——《超越智商》一书中,进行了富于建树的剖析。他认为,在心理学家们给智力下的许多定义中,有确定的主题贯穿于其中,但对这个主题的理解又象心理学家们心目中的定义一样多,这些定义的实质与范围,一直是含糊不清的。因而。有必要从智力理论的历史演化过程中,站在智力研究方法论的新高度,沟通各种智力概念的内在联系。这不仅对正确掌握智力的本质具有重要意义,而且也是建 相似文献
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谈成人学员的智力潜能 总被引:1,自引:0,他引:1
本世纪3O年代,心理学家韦克斯勒研究认为,个体20岁时智力达到高峰.之后便会随年龄增长有规律地下降。这一观点一直被人们所普遍接受。90年代的今天,各类成人学员在学习中遇到困难或学习成绩不如青少年时还感叹:“智力衰退了”。然而在心理学界,对成人智力是否衰退,专家们一直持有争议并未达到共识。早在50年代,美国心理学家夏埃(Schaie)就开始对成人的智力发展进行了纵向——横向交叉研究,历时30年得出了与韦氏完全相反的结论,即:个体在60岁之前,一直都保持自己原有的智力水平,60岁之后,个体智力水平才有明显下降。很显然… 相似文献
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祁乐瑛 《黑龙江教育学院学报》2012,31(2):94-96
使用瑞文测验联合型和注意专注力测验对75名年龄21.23±1.34岁的青海师范大学的学生进行了注意专注力与智力的研究,结果显示:不同注意专注力的学生智力等级不同,注意专注力等级高的人,智商等级高,注意专注力等级低的人,智商等级低;注意专注力对智力的回归方程显著,说明注意专注力是智力发展的重要因素;不同性别的学生在注意专注力和智力上不存在显著差异,说明不同性别学生的注意专注力与逻辑推理能力没有差异。 相似文献
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美国心理学家布卢姆认为:人的智力17岁达到最高水平(假定力100%),4岁之前已获得50%,8岁之前已获得80%。可见,0—3岁是人的大脑成熟和智力开发的关键期。在这一时期进行智力开发,对人成长的一生是非常重要的。我通过学习,充分认识到了这一点, 相似文献
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现实生活中我们会发现,智商很高的人并不一定会成功,而有些智商平平的人却获得了极大成功,原因何在?最新研究结果表明:在智商相似的情况下,决定人成功的主要因素是他的情商,而不是他的智商。情商是一个新的成就衡量标准。请商理论是人类对自身认识的一大突破,它的提出解决了长期困扰人们的一些问题:为什么在学校里许多成绩很优秀的人并不一定有成就?而有些成绩不很高的人却卓越非凡?其原因就在于此。一、情感智商的内涵情感智商源于“非智力因素”,早在本世纪30年代,美国心理学家亚里山大在其论文《具体智力与抽象智力》中,最… 相似文献