其实很简单

脆弱易碎的心灵容易被那似有似无,似幻似真的情丝拨动。其实很简单,只要我们用友善与真诚将心灵注满,那么心灵尘埃便会不堪一击,我们的心将永远真实,而他人给予你的将会是繁花般的真城。     

阅读教学中的美学理念

美是无处不在的，对于我们来说只是缺少了心灵的发现，在阅读教学中如果能融入美学理念，那么，我们将会成为美的使。     

课堂，让“虚假”走开

一节灵动的语文课,仿佛一首歌,歌到情处泪双流;犹如一杯酒,酒将醉时笑语多;又似一首诗,诗言有尽意无穷。师生沉浸其中,思维碰撞,情感交融,心灵沟通,生命对话——那是一种多么美妙的境界!遗憾的是,不少教师一味追求“完美”,背离了最基本的“真”与“实”。面对一节节“天衣无缝”“花样百出”的样品课,我们在感叹“遥不可及”“深不可测”的同时,又会情不自禁地想到两个字——虚假!     

浅谈小标题的拟制——高分作文亮点之七

俗话说:“眼睛是心灵的窗户。”通过眼睛可窥探人的心灵。而标题是文章的眼睛,通过标题我们同样可以窥测文章的内容。人若是多了一双眼睛,便成了“怪物”,似若是给文章多设双眼睛,它会变得更美观、更标致。标题或揭示文章的内容,或揭示文章主题,正因为此,人们便能望题知义.对文章内容或主题了然于胸。而小标题还能使文章条理清晰、层次井然,少却许多过渡性语句,结构更加严谨。为此,作为语文教师,在作文教学过程中,要教会学生充分调动艺术构思,拟制出一个个令读者怦然心动、一见钟情、爱不释手的富于艺术魅力的小标题,产生特殊的功效。     

从课文《边城》走向对《边城》整体的认读

教材中的《边城》是从沈从文先生的中篇小说《边城》中截取出的一部分，主要体现的是情窦初开的少女翠翠对爱情从朦胧到逐渐清晰的过程。我们除了可以将此书看作湘西人文风俗的美丽画卷外，我们也可以从翠翠的角度，将整部《边城》看作是一部少女的心灵成长史。这样，文章的阅读更易于入手。既然是心灵成长史，必然会带来心灵上的诸多困惑与矛盾。我们从节选部分可以隐约看到集结于翠翠身上的青春时期的困惑与矛盾：     

校园看板

七月的骄阳不如你们的微笑，八月的酷暑不敌你们的热情，你们的文字像会唱歌的精灵，在流火的日子里为我们送来清风；你们的世界像瑰丽的诗篇，每时每刻，都给我们震撼；你们的心灵似圣洁的白雪，用最朴素的方式带给我们感动。有了你们，风景这边独好。     

愿课堂充满笑声

“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”是的，课堂幽默，似一把“击棒”，能敲开学生思维的大门；似一片“热土”，能沸腾学生的“血液”；似一块“磁铁”，能“吸”起学生的学习兴趣；似一座“桥梁”，能沟通师生的心灵；似一个“贮存器”，能给学生永久的记忆……     

语文教学语言艺术的要求与境界

教学语言艺术制约着教学效果,是优化语文教育的重要手段。要提高语文教学效果,充分发挥语言“蜜”的作用,就要做语言的有心人,善于用艺术化的教学语言震撼学生心灵,把语文知识及抽象道理潜移默化、春风化雨般地传授给学生,给学生带来审美愉悦。上海特级语文教师于漪的学生十分欣佩于老师的教学艺术,他们回顾说：“我们这些作学生的和她一接触,便感到一种吸引力,她的和颜悦色的教态,清晰而有条理的思路,妙趣横生活泼生动的谈吐,好像是信手拈来而实在是深思熟虑的语言,似山洞的清泉,淙淙挣净、瀑游流过,会一下子抓住你的心。”…     

让“爱”洗涤学生的心灵

<正>但凡上品德课的教师,都会觉得没意思,因为无话可说,无事可做。其实,品德课能洗涤人的心灵,只要心存爱心,心藏爱意,品德课就会似绵绵细细的春雨,滋润新生的嫩芽,似和煦的微风,安抚幼小的心灵。那么,上品德课的教师怎样通过教学来触动学生的心弦,让品德课走进他们的心灵,使他们感受到爱呢?没有爱,就没有教育。教师要用爱心去感化每一位学生,让学生的心灵得到洗礼。一、从教材入手,让学生感受"得到爱"     

教师节的祝福

你不是绿叶却在滋养绿叶你不是浆果却在孕育浆果你不是红烛却能照彻心灵你不是炉火却能锤炼性格你不是伟人却在塑造伟人你不是英杰却在哺育英杰你是砖石你会砌起大厦你是河海你会托起船舸你是太阳你会融化愚昧你是音符你会唤来春色你是沃野你会绿得蓬勃你是雨云你会化解焦渴你的脚步在我们心灵跋涉你的热情在我们心灵流泻你的幻想在我们心灵飞翔你的童心在我们心灵闪烁你的琴弦在我们心灵歌唱你的生命在我们心灵蓬勃你在我们心灵播种你在我们心灵收获你在我们心灵构思最美丽的诗你在我们心灵谱写最雄壮的歌你为人类灵魂的工程洒下汗滴你为人…     

《我与地坛》教学设计

就像史铁生说得那样,我们不能指望没有困境,可我们能够不让困境扭曲我们的智慧和心灵。苦难是一块巨石,如果把困难背在肩上,它会令人窒息;如果把困难踩在脚下,它会是我们前进的阶梯。让我们勇敢面对挫折,积极超越苦难,活出自己的精彩。     

引领精读文本,落实有效教学——浅谈如何引导学生与文本有效对话

只有让学生与文本有了精彩的对话,我们的课堂才会变得更加生动,更具活力,更有生命力。我们的语文教学才能真正走进学生的心灵,才是出彩的语文课堂。     

阅读的快乐

正阅读让心灵不再寂寞。人生的每一阶段,心灵都需要书籍的滋养,我们可以在阅读中感受未知的世界,遥望远方的风景,也可以在阅读中与自己的心灵促膝长谈。阅读如一缕清新的风,吹走你心灵的烦尘,把快乐留下;阅读似夜色里皎洁的月光,驱赶掉心灵的阴影与浮躁,使心情变得明朗与沉静。     

激励性教学评价 让数学课堂充满活力

一、语言富有情趣优美的语言不仅给人心灵的震撼和思想上的启迪,还会催人奋进,甚至超越自我。在数学教学中,如果我们能运用自身的优势,个人的魅力,甜美的声音和诗化般的语言,将给我们的教学增添无限的光彩。例如:在一次数学课堂教学应用的展示课中,同样是表扬学生,一位老     

用心灵感受春天的美

春天到了,万物复苏,绿茵似毯,鸟语花香,春天的美景强烈地刺激着我们的感官。让我们走进春天,用心灵去发现、去感受那神奇的美景吧!     

做孩子们的“灯塔妈妈”

“教育要发生在人与人心灵距离最短的时刻,发生在心灵的深处。”新近在一本教育杂志上看到的这句话,给了我莫大的启示。是的,教育只有走进儿童的心灵,才会产生巨大的魅力,甚至能产生非同寻常的魔力,从而使我们顺利、高效地完成教育过程。     

说“忍”

忍字头上一把刀,忍是对心灵的磨炼。因此,忍是需要勇气的。在我们的孩童时代,我们只是追求善,追求美,向往五彩缤纷的童话世界。我们的眼中充满了欢乐,无忧无虑,快乐似天使。     

成长路上爱相随

教育是充满感情、充满爱的事业,只有用爱心叩开学生的心灵之门,师生心灵才会相通。本期我们为读者编排的一组稿件是反映班主任工作的教学实践和切身体会,希望对广大教师有所启迪。     

让“艺术”成为语文教师教学的艺术

艺术具有很强的感染力,它让很多人如痴如醉。如果语文教学也能像艺术那样磁铁般的吸引着我们的学生,那我们的教学肯定会成功,会达到一种意想不到的境界。艺术手段的运用,同样可以震撼幼小的心灵,艺术的生机使小学语文教学变得生动活泼,多姿多彩。     

追寻魔力的对话——孙建锋课堂语言赏析

欣赏孙建锋老师的阅读教学，你会对“阅读教学是学生、教师、本之间的对话的过程”这句话有切肤的体验和深刻的感受：你会被师生间那充满魔力的对话深深折服。孙老师用自己饱含魅力的语言，洞开了学生的心扉，使学生的语言似汩汩泓泉倾心而出，爽心明智；震撼了听课老师们的心灵，让他们产生了艺术的享受和审美的愉悦。