小学初中奥数竞赛——违规

初中小学阶段所有的奥数比赛都属违规操作，且所有竞赛成绩都不作为中考加分项目。就日前“2003年全国‘祖冲之杯’数学邀请赛”在西安被封杀一事，上海市教委有关负责人在接受采访时重申：“凡以中小学学生为对象的竞赛，未经审批的皆属     

小学奥数热过了头

原为极少数学有余力学生开阔视野的奥数培训，如今却受到越来越多普通学生和家长的追捧——     

疯狂的“奥数”

【小引】奥数，是奥林匹克数学竞赛的简称。奥数培训本来是针对少数有数学天赋、学有余力的学生进行的课外辅导。但是现在很多小学生都在学，有的地方，奥数成绩甚至成了小学升初中的参考标准。有人说，奥数加分就像一场地震，先波及到初中，然后是小学，不断向低龄孩子扩张。     

奥数教育该被打倒吗？

近日,北京理工大学文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平在其个人博客上连续发表的两篇文章——《打倒万恶的奥数教育》和《我为什么反对奥数》,指出奥数教育已经泛滥成为一种社会公害,对青少年的毒害比黄赌毒还厉害。近年来,奥数屡遭诟病,虽有部分城市取消了相关的加分政策,     

奥赛加分该不该取消

××省几位人大代表建议取消奥赛加分后,××省教育行政部门拟对2009年包括奥赛等照顾加分政策进行必要调整,为此,一些奥赛获奖者的家长到省里上访。     

我们为什么反对“奥数热”

“哪里有数学,哪里就有美。”数学的思维之美、理性之美,曾令无数科学家倾倒。在人类历史上,数学不仅促进了人类智力和思维的发展,也推动了社会的变革和飞跃。“数学奥林匹克”,一直被认为是数学“思维的体操”。世界上不少国家开设了奥数教育和举行奥数竞赛,其目的就是对孩子进行适度的启智教育,     

“奥数”迷局

“我始终非常反感‘奥数’教育,这是对现在独生子女的一种摧残。而名校利用‘奥数’作为一种选拔学生的手段,这种教育不实是一件非常耻辱的事”。     

都是“加分”惹的祸

在时下的高考录取中,有一项延续了多年的规定,那就是参加数学、物理、化学、生物奥林匹克竞赛获得省一等奖的同学有20分的加分。尽管在每年高考录取时,能够享受这一优惠政策的人数,相比起数以万计的考生来说,只是“凤毛麟角”,然而,就是这20分,成了一种“挡不住的诱惑”,让许多的校长、老师、学生、家长陷入一种畸形的“执著”之中。教育的泉源本来就不是非常的清澈,如今越发被它搅得迷离浑浊,本来理性就严重不足的教育,如今也越发被它撩拨得虚火上升。倘若高中阶段存在此类现象倒也罢了,现在,这种现象竟至于已经蔓延到初中以至小学。有一位…     

加分后, 语文会成为第二个奥数吗

《北京晚报》1月10日报道：中、高考分值身价倍增的语文,在课外辅导班里来势凶猛。‘幼儿国学启蒙班、“小升初”国学启航班、“新中（高）考”文言文提高班……轮番上场,人们不禁担心,当所向披靡的中（高）考指挥棒犀利起舞时,语文。是否会成为下一个奥数？     

十余年“奥数”禁令被指“打水漂”

今年暑期,记者走访北京、上海等城市发现,奥数补习如火如茶,渐成“第三学期”。十多年来,相关部门和地方三令五申“禁奥”,怎么越禁越火了呢？ 未上小学先补奥数,暑假变成“第三学期” 叫停奥数竞赛,取消奥数培训,严禁奥数成绩与招生挂钩。10余年来,国家和一些地方不断出台“禁奥令”。今年7月初,北京市教委还重申,初中入学摸底考试禁考奥数。     

审视“奥数旋风”

一“奥数”改头换面,“看我七十二变”北京市教委叫停了“迎春杯”等“奥数”竞赛,并向全市中小学校提出:不得出租出借校舍让社会办学机构进行学科培训、不得针对小学生组织文化类的培训及学科类竞赛活动等“七不许”。然而,未出一个月,各类周末培训班又丌始在京城潜生暗长,中小学又汇入周末     

语文不能成为下一个“奥数”

幼儿国学启蒙班、“小升初”国学启航班、“新中（高）考”文言文提高班……据《北京晚报》报道,去年寒假,高考分值即将调高的语文学科,在课外辅导班里身价倍增。有评论者担心,在高考指挥棒下,语文是否会成为下一个“奥数”？     

教育的“误”与“悟”：从“奥数教育”说开去

近年,奥数教育等各类正规课堂教学之外的“附加教育”之所以大行其道,是教育资源分布不均衡和分配不公平所致。在这一困局没有解决之前,家长应该澄清并走出教育观念的误区,领悟教育的本质,慎重选择各类“附加教育”。     

“当心”奥数：奥数热高烧不退

在中国开展了20多年的奥林匹克数学教育（即简称“奥数”）发烧了,而且烧得不轻,即使讨伐声不断,无数的“奥数利益相关者”仍在“为奥数狂”。“奥数热”已经成了困扰我国基础教育发展,影响少年儿童健康成长的痼疾。     

教育的“误”与“悟”:从“奥数教育”说开去

近年,奥数教育等各类正规课堂教学之外的附加教育之所以大行其道,是教育资源分布不均衡和分配不公平所致。在这一困局没有解决之前,家长应该澄清并走出教育观念的误区,领悟教育的本质,慎重选择各类附加教育。     

让“奥数”回归自然

只有对数学真正感兴趣、有潜能的孩子才适合读“奥数”。而把“奥数”成绩作为孩子升入名校的敲门砖,或者是出于一种从众心理,认为别人家孩子去学了,自己的孩子不去学,以后就会“吃亏”,这些都是对“奥数”的一种曲解。     

还原“奥数”教育并非取消加分就可以

取消加分真的就能还原"奥数"吗有关"奥数"教育的争议,其实早就开始了。笔者发现,不管是过去对"奥数"教育的赞成与反对,还是今日大家在此问题上的纠缠,并没有跳出以下基本观点框架:其一,"奥数"教育本身没有错。"奥数"教育的本意是提高学生的数学兴趣和数学素质,在国外已开展了几十年。哈佛大学教授、菲尔兹奖得主丘成桐就曾说过:"我认为‘奥赛’是用来激发学生兴趣的,是引起大家关注数学的一个渠道,应该是一种很好的业余活动、课外活动。在美国,有许多高中生参加,我邻居的儿子就是其中之一。但是和中国的学生不一样,他们学习‘奥数’纯     

浅谈对小学“奥数”的感想

奥数对小学的教学有着积极的作用,奥数教学能够激发小学生学习数学的兴趣、审美感受和创造力;但是也不排除消极作用,如：增加学生学习负担,产生厌学情绪;奥数的教学方法技巧有时会把简单问题复杂化、直接思维间接化。     

关于奥数“热”的“冷”思考

目前,教育部门为了减轻学生的负担,对奥数学习采取了一种堵的方法。事实上,堵则泛滥,导则流畅。教育管理犹如一个化学方程式,讲究反应物和生成物之间的动态平衡,所以靠堵是解决不了这个问题的。那么,对于奥数来说,该如何导呢?可应用两个一的教学策略,即用一节数学课和一天一道思维题来保证学生的数学思维训练,既能真正为学生减负,又能达到学习奥数的目的。