“五水共治”背景下台州市污水处理策略研究

21世纪以来,我国经济发展迅速,但是经济发展的背后,环境污染问题也越发凸显出来。浙江省是我国经济发展大省,但在经济发达的浙东地区,却存在着水资源匮乏的问题。2013年浙江省委第十三届四次全会提出"五水共治"的理念,即从"治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水"五个方面来解决浙江省面临的水资源问题。"五水共治"要解决的不仅仅是当前浙江省面临的水资源问题,而是要从治理水资源带来的各种问题入手,推动经济发展,目标是既改良环境,又促进民生保障、经济发展,这也为台州市的污水处理问题指明了方向。     

五水共治：农民参与动力机制研究--基于浙西南农村的调查

农村水环境治理是浙江省抓好生态治理,推进“五水共治”的关键工作。以浙西南农村为例,以农民的治水共识、参与行为为视角,通过对调查所得数据进行分析,探讨“五水共治”新形势下农民参与水环境治理的动力机制,提出构建政府、村企、农民“三联参与”新格局,提升农民参与治水的能动性。     

“五水共治”政策分析与政策共同体建设探索

"五水共治"是浙江省委十三届四次全会提出的战略部署。在对这一部署予以解读的前提下,刻画出"五水共治"政策场域,并建构政策拓扑体系,针对"五水共治"中的各要素划组措施集群。在此基础上,探索政策共同体建设,明确政策共同体的实现目标(形式合法性、民主正当性、技术科学性),以期对政策工具的有效运用提供借鉴。     

温州“五水共治”生态环境建设的探索

"五水共治",保护生态环境,温州进行了积极探索,使温州水环境得到明显改善,为温州经济发展创造了良好的生态基础。温州"五水共治"生态环境建设的实践可给予其他城市带来一些启示:做好顶层设计,切实转变经济发展方式,实现全民参与生态环境保护,同时善于借鉴他国环境保护经验。     

进一步推进宁波市农村生活污水治理的建议

2013年以来,省委、省政府提出"五水共治"路,让水和人和谐相处。而目前面多量广的农村生(治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水)的工作活污水的存在和农村生活污水治理的效果不理要求,提倡走资源节约型、环境友好型的发展之想,也成为当前宁波市(以下简称"我市")农村地     

杭州新世纪外国语学校

杭州新世纪外国语学校创办于1993年,是浙江省第一所国有民办九年一贯寄宿制学校,曾获浙江省优秀民办学校等多项荣誉,培养出省特级教师、全国优质课一等奖获得者等一大批优秀教师。经过二十余载"治课程"与"治教学"的螺旋推进,学校的大课程结出了丰硕的成果——《全境英语(ELITE):外国语学校英语特色课程     

打造善水文化 建设若水校园——记前进中的浙江省宁波市春晓中学

<正>浙江省宁波市春晓中学创建于2003年6月,现有30个教学班,在校学生1297名,教职工111人。先后获得首批全国青少年校园足球特色学校、浙江省绿色学校、浙江省示范家长学校、宁波市示范文明学校、宁波市平安校园等荣誉称号。学校以"上善若水"为办学理念,以"挖掘水之内涵、丰富水之精神、提炼水之品性"为切入点,精心打造善水文化,建设若水校园。     

温岭市“五项重大事件、五个重要成果、五位代表人物”揭晓

为总结、宣传改革开放30周年的巨大成就,全面推进"新农村教育",再创温岭教育新辉煌,浙江省温岭市近日评选出了"温岭教育改革开放30周年五项重大事件、五个重要成果和五位代表人物"。这五项重大事     

“同题赛场”走进浙江省杭州师范大学东城中学

<正>2014年3月12日中午。《作文新天地》"同题赛场"如约走进浙江省杭州师范大学东城中学。该校作为杭师大东城教育集团旗下的一所初中,坚持"人格为先,五育并进"的办学理念,以向社会输送合格公民、为国家培养"弘毅之士"为办学定位。所谓"弘毅",即刚强、勇毅,语出《论语》:"士不可以不弘毅,任重而道远。"     

浙江师大教师教育学院的优势学科群

浙江省高校重点研究基地浙江师范大学"高等教育学"研究基地,于2005年12月经浙江省教育厅批准,被列为浙江省高校人文社会科学重点研究基地。基地负责人:徐辉教授。基地现有研究人员30余人,其中教授、研究员15人,博士14人,省"151"人才3人,省高校中青年学科带头人2人。近五年共承担国家级课题、省部级课题     

教材文本解读三境界——基于“民族区域自治制度”课堂教学的思考

<正>2016年4月27日一29日,笔者有幸参加了在浙江省三门中学举行的"浙师尖峰教育论坛"活动。活动中,五位"浙派名师"执教了精彩的观摩课。其中浙江省回浦中学张人忠老师和浙江省温州十五中张宗远老师的同课异构课——"民族区域自治制度",一个"平常中显功底",一个"跳跃中现思维"。张人忠老师以亲历新疆塔里木高级中学支教为情境,通过学生自主学习与师     

职校连线

宁波东钱湖旅游学校高职考出了"双状元"宁波东钱湖旅游学校从2004年开始,每年出一个浙江省高考状元。今年出了旅游、外贸2个全省高考状元:应慧源以659分夺取了省高职旅游类考生的第一名,周银以657分摘取了高职外贸类考生的桂冠。外贸类浙江省冠军已连续三年被该校所得。     

巧设“五水”情境 提高复习效率——一节“生活中的水”科学复习课的设计与反思

正"生活中的水"主题复习课是笔者上的一堂公开课,本课以"识水、辨水、探水、治水、节水"这"五水"为问题链贯穿整堂课,使学生不仅建构了知识,而且获得了能力。"以问题情境促进思维,帮助学生内化知识规律,提高思维能力;强化了学生对知识的理解记忆,提高了复习课的知识性和趣味性,彰显科学复习课的活力。"[1]一、教学基本思路本节课以"五水"为问题链将所要复习的相关知识点串联起来,设计本节课要研究的若干主问题,     

一个自杀者的生存渴望——对太宰治自杀之谜的解读

太宰治是日本战后"无赖派文学"的代表作家之一。他的一生曲折多变,充满了传奇色彩。在他三十九年的生涯中,五次自杀,四次未遂,最后于昭和二十三年在玉川上水与情人投水殉情,结束了他短暂的一生。本文通过论述太宰治的生存奇迹,解读他笔下的美好文字以及揭开他的自杀之谜来分析其对生存的渴望。     

沪苏皖浙第十六届“新语文圆桌论坛”隆重举行

正2013年12月6日至7日,沪苏皖浙第十六届"新语文圆桌论坛"在浙江省绍兴市鲁迅中学柯桥校区举行,本届论坛主题为"唐诗之路——地域文化探究"。沪苏皖浙近三百位代表参加了开幕式。鲁迅中学的沈为民副校长主持论坛,绍兴市柯桥区教育文体局副局长徐民江介绍了柯桥区教育发展、课程改革的基本情况,鲁迅中学老校长许吉安致热情洋溢的开幕辞。本届论坛共安排五堂展示课:安徽铜陵市一     

王晓昌:写在水上的人生

<正>治污+补水+生态保障,提出了"城市水代谢"理念,建立了城市可持续水环境系统构建的理论和技术体系,得到国内外水环境界的高度认可。担任国际水协会未来城市专家委员会委员、非常规水资源委员会中国区主席,2011年入选国际水协会会士,2014年当选国际水协会卓越会士。主持多项国家自然科学基金重点项目、国家"水体污染控制与治理"科技重大专项项目与课题,突破了高悬浊质浓度废水造粒混凝处理、城市污水不同回用目的再生处理、再生水补水     

美国大学“共治”的两难处境及发展趋势

大学"共治"是20世纪60年代以来指导美国大学内部权力分配的重要理念与实践原则,但近年来大学"共治"对不断产生的新问题的回应不力而受到各方的质疑与责难。对此,美国联邦政府、各州政府和大学采取了促进政府与大学融合、通过立法确定大学的多重使命、建立大学与州政府的伙伴关系、重视大学的市场性行为、组建大学生组织以扩大大学"共治"的参与面等应对措施。因此,美国大学"共治"呈现出以下趋势:政府管制逐渐弱化,形式更加多样,外部影响因素不断增加,教职参与性不断降低,参与人员各司其职等。     

论高校教学评估制度的构建

2003年以来,教育部在全国高校开展了五年一轮的普通高等学校本科教学工作水平评估,由于评估以"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设"为方针,对规范我国高等教育发展、提高高校教学质量发挥了重要的保障和督导作用.古人云:"时移治不易者则乱".     

多元合作共治:职业教育校企合作的路向选择

职业教育校企合作是培养技术技能型人才的必由之路,也是职业院校提升办学质量和层次的战略抉择。当前,我国职业教育校企合作中面临着"碎片化"、"表面化"、"短期化"、"壁炉化"、政策法规"缺失"以及政府"缺位"等诸多方面的问题,导致校企合作的效率大打折扣。校企合作存在着多个权力中心,"多中心治理"为破解校企合作困境提供了有效的理论范式。为了改善我国职业教育校企合作的现状,必须以"多中心治理"理论为指导,以多元主体合作共治来推进校企合作的有序运行。通过对合作共治的理念重塑、价值融合、法理依据和利益保障机制构建,以实现多元主体在校企合作中的治理协同。同时,还要加快合作共治的制度体系变革,为校企合作提供"官、产、学"三重制度保障。     

新丰河的自述

3月25日晴我叫新丰河,座落在谭家岭西路以南,余姚市磨刀桥村小庄与谭家岭村之间,南北走向,流向最良江。大家听见没,我的潺潺流水,在唱一首歌呢———歌颂"五水共治"的赞歌!三年前我还是一条臭水河,水墨黑墨黑,像学生用的墨汁水,散发着呛鼻的臭味。人们因为我臭,就