机电专业“模块化”教学改革的尝试

模块化实习教学是目前我国职业教育普遍认可的教学模式,也是我国职业教育的成功经验。本文结合机电专业特点和我校实际情况,提出应在机电专业实施模块化的教学模式,并对推行"模块化"教学模式的必要性进行了分析,探讨了其实施方法和存在的问题、对策。     

“阶梯式”教学模式在数学教学中的应用

作为课程的数学并非是指教材中那点结论性的知识点,例题、习题绝对不是数学学习的全部.而阶梯式教学模式,它通过因材施教充分发挥自我价值来提高学生学习的质量,此教学模式具有很强的可操作性.     

基于项目的独立学院商务英语专业阶梯式实训教学模式探究

独立学院商务英语专业在实训教学的过程中存在诸多问题,如缺乏理论基础;人才培养方案不合理;实训教学条件滞后等。针对上述问题,提出基于项目的阶梯式实训教学模式,即将"课程项目—仿真项目—竞赛项目—真实项目"四者融为一体的阶梯式实训教学体系。     

职业学校复合专业“模块化”教学模式的探索实践

结合中职园林专业设置及教学改革的探索实践,对职业学校开设复合专业、实施“模块化”教学模式的办法及效果进行了探讨。     

商务礼仪课程模块化教学模式探讨

商务礼仪课程是应用型、复合型、创新型人才培养方案中的重要组成部分。传统的教学模式已不能适应应用型、复合型、创新型人才培养,各大高校尝试在商务礼仪教学中采用模块化模式。实施模块化教学应注意根据专业特点开展课堂教学,加强礼仪实践训练,内化礼仪养成行为,提高教师综合素质,强化礼仪教学能力,以促进商务礼仪课程模块化教学改革。     

信息时代下广告学专业模块化教学模式研究

在网络信息化时代中,广告学专业可以采用模块化教学模式开展教学改革,对课程间的逻辑关系和课程体系作整体规划,设置科学合理的网络广告教学模块,构建"一个专业、多个方向"的开放式培养模式,开展教学方式、实践环节和考核方式的研究与革新,从而提高人才培养质量,满足社会需求。     

专业群视角下基于STEAM理念的模块化教学模式初探

专业群建设是我国实现“双高”计划的重要途径,而专业群建设必然带来课程领域的模块化重构,建立与模块化课程相适应的模块化教学模式是我国“双高”计划最终实现的落脚点。借助STEAM课程教学的设计原理,生成基于岗位工作任务的问题情境,通过跨专业群课程知识与技能模块的学习,让学生在实践性小组合作中内化核心知识和技能,设计问题解决方案,并依据职业标准,由企业专家、教师和学生完成学习评价,由此构建一个以培养岗位职业能力为根本,以培养学生职业综合素养为目标的创新性模块化教学模式。     

中职德育课“以人为本”的模块化教学模式初探

树立“以人为本”的教学理念,是德育课教学改革的方向。要深化中职德育课教学改革,须制定切实的德育目标,根据德育目标制定教学模块,进行模块化教学,并不断改革教学方法和教学评价机制。     

大学化学实验“模块化”教学模式改革的研究与实践

本文结合东北石油大学化学实验中心实际,针对大学化学实验"模块化"教学模式改革研究与实践过程,阐述了此次教学模式改革的出发点和思路,并对国内外"模块化"教学的发展进行了简要分析,分别在教学内容、考核体系、教学方法、实验室开放、网上交流平台建设五个方面对具体的改革过程进行了较为详尽的阐述和说明。     

浅谈中职学校“数控技术”专业的模块化教学模式

一、数控技术专业发展的前景 数控机床是现代制造业的基础装备,西方发达国家机床产值数控率已达到80％以上,印度机床产值的数控率也已超过70％。我国年机械加工设备数控化率预计是15～20％之间,目前只达到了5—8％,差距显而易见。因此,温家宝总理指出：“机床是装备制造业的工作母机,实现装备制造     

数学课堂教学运用"七步教学法"初探

数学课堂教学的"七步教学法"是将课堂教学分为"看、想、说、议、讲、练、小结"这七个步骤进行.这一教学法有助于开发学生智力,培养学生综合能力,推动学生学会学习.     

将“预设”和“生成”融入英语对话式教学

将＂预设＂和＂生成＂融入英语对话式教学具有重要意义。教师对于预设性问题应该把握提问时机的预设、提问内容的预设和提问对象的预设。教师对于生成性问题要注意三个方面的环节,即：创设情境,营造＂问题生成＂的氛围;互动反馈,获取＂问题生成＂的信息;抛出问题,升华生成。     

"三个代表"重要思想教育教学的实践性探讨

“三个代表”重要思想所具有的时代性和实践性特征,以及社会实践本身的特点决定了我们在对大学生进行“三个代表”重要思想的教育教学中,既要重视搞好课堂教育教学,更要重视搞好大学生的社会实践调研活动。只有这样,才能增强“三个代表”重要思想教育教学的实际效果。     

谈《会计学基础》与《出纳岗位实训》“课岗融合”的实践性教学

全面深入推进“工学结合”人才培养模式是高职高专实行教改的必由之路,会计专业因其特殊的行业背景和岗位需求,在现行条件下,实行“课岗融合”教学改革新思路是提高人才培养质量和学生就业能力的一种有益尝试。有效实施《会计学基础》与《出纳岗位实训》相结合的“课岗融合”实践性教学可以加快学生职业角色的转换。     

“教学做合一”教育思想的探索与认识

陶行知“教学做合一”教育思想的形成经历了三个阶段：首先是创立,即在杜威“做中学”理论的基础上,创立了“教学做合一”的教育教学方法,形成了职业教育思想;其次是丰富内涵．即源于对教育实践和教育经验的理性选择与判断,构建了系统的“教学做合一”教育理论,成为当代素质教育的基本准则;最后足升华．即在引入创造性教育理念之后,形成了“教学做合一”的创造教育思想,为教育创新提出了有益的借鉴。     

基于案例教学模式《JSP开发》课程的教学改革

本文在分析了传统教学模式带来的问题后,提出了基于案例教学模式,通过设计项目,并将之按知识点拆分,每部分内容的完成在知识点讲解之后,当课程结束后,将得到一个完整的可上线的项目,学生容易掌握。实践证明,该方式行之有效。     

分层递进教学模式的构建与实践

以厦门理工学院为例,对高校乒乓球选项课分层递进教学模式进行了理论分析,并在此基础上,具体探讨了高校乒乓球选项课分层递进教学的实施策略,率先走出学生兴趣爱好与体育技能及终身体育相结合的新路,为其它体育选项课的开展起示范辐射带动作用。     

政治课"问题导学,自主探究"教学模式的探索与实践

当前,培养学生的创新意识和创新能力,激发和调动学生的学习主动性和积极性,实施素质教育,增强教育、教学效果已成为共识,这也是摆在我们教育工作者面前的一个重要课题.为此,笔者根据多年从事中学政治教学的经验,立足课堂教学这一主阵地,对"问题导学,自主探究"教学模式进行了一些有益的探索和实践.     

虚拟化教育教学平台精准服务模式的研究

西部地区要促进创新驱动发展,在提升国民教育质量领域加大研发投入,促进新模式形成和发展,集中力量办一批群众看得见、摸得着的实事,这正是国家《西部大开发“十三五”规划》中提出的重要内容。研究表明,虚拟化教育教学平台的精准服务模式将会有效地缓和全国教学资源分布不均衡、发展不平衡、共享不充分的问题。文章从虚拟化教育教学平台的研究背景、研究内容、研究措施和研究成果等方面论述了虚拟化教育教学平台的精准服务模式及实施技术框架,对全国教育信息化事业的发展大有裨益。     

新时代“岩体力学”“七步法”实验教学模式探讨

针对当前高校"岩体力学"实验教学过程中出现的本科学生多、实验设备不足、实验教学学时相对较少、学生创新意识不足等一系列问题,结合工程教育认证中学生的毕业标准,提出了"以现场问题引入实验教学"、"鼓励学生创新实验方法"和"利用新技术多途径实现实验教学"的新时代改革方向,并以岩石单轴压缩试验为例,详细阐述了"七步法"实验教学模式的主要内容。该实验教学模式符合工程教育认证要求的学生毕业标准,解决了当前高校"岩体力学"实验教学存在的诸多弊端,可为新时代高等院校"岩体力学"的高质量实验教学和高水平人才培养提供指导。