运用“隔离法”解答一道力学题

解答力学问题时，常会碰到连在一起的几个物体，分析物体受力就比较困难了．把连在一起的几个物体分开看，对单个物体进行受力分析容易解答这类问题，这种常用的方法就是“隔离法”．     

解题的关键：培养“建模”能力

“建模”是物理学上一个重要的研究方法，是认识事物的本质和规律的第一步，是建立物理理论的基础．近几年的高考命题强调以能力立意，因而出现了大量以生产、生活实际、新科技、新成果以及社会热点问题等为背景材料的题目．解答这类问题，要求学生必须具备运用所学物理知识(甚至其他学科知识)、方法、综合     

发散思维在解题中的应用

发散思维是创造思维的主要成分，其特点主要表现在求异、奇特、想像丰富和不循常规。在物理复习中．有意识地对学生进行发散思维训练，可以发展学生思维的流畅性、变通性和创造性．使他们思路开阔、灵活多变。     

例谈解题中的“方向”

“方向”类习题在近年的中考题中频频亮相，许多学生在解此类题目时，由于方向不明而屡屡发生错误。下面举几例浅析：     

浅淡“不定方程”在物理解题中的运用

在一些物理情景中，会出现当其中某一物理量的值任意选取时，而物体所处的状态却并不发生变化。这类题目在解的过程中，必然会与“不定方程”联系在一起。下面就两道例题来说明“不定方程”在物理解题中的运用。     

中学物理解题方法－整体思维分析法

整体思维方法 ,就是将问题涉及的若干物体或事物变化的若干过程当成一个整体进行研究 ,由于不考虑物体系内各物体间的相互作用的具体细节或事物变化的各个阶段的具体特征 ,可减少未知内力 ,大大简化数学运算 ,化难为易 ,会收到事半功倍的效果。现从以下几方面的分析 ,通过举例来说明这一方法在分析问题中的巧妙用处。1　分析求解系统中物体的运动状态当相互作用的多个物体组成的物体系 ,由于物体间的相互作用而使物体系内的物体处于某种运动状态 ,处理这类问题的常规方法是隔离法 ,但有时会使解题过程变得复杂 ,方程过多 ,浪费时间 ,若用整…     

物理应用型题目的解题思路

教育的根本目的，不仅在于教授学生知识，更在于启发、培养学生解决实际问题的能力，使学生在平常的学习、生活和以后的工作中能够学以致用。而在传统的教学中，“用”变成了解一道道脱离实际纯理论意义的题目，造成所谓“高分低能”的现象。为了打破这一怪现象，随着教育改革的不断深入，近年来做为教学工作指挥棒的高考，突出了对学生物理基础知识在实际中应用能力的考查，“联系实际，联系生活，联系高科技”的     

整体分析法在初中物理解题中的应用

初中物理学习对于!学生的解题思维和分析能力的要求较高,其中最为主要的是整体分析法．整体分析法的重点在于对整体和全过程的把握,要求在分析和解决问题时要系统全面和综合的进行分析和解决,在对整体有了良好的把握后逐渐找寻到最佳的处理方案．整体法没有将事物的细节或者是过程中的细小环节作为重点,而是追求全面把握,有效降低了解题难度,提高了解题效率,同时也简化了解题的过程．初中物理解题过程中较为广泛的应用整体分析方法,运用整体法学生学习物理的难度大大降低,教师的教学质量也有显著提升．本文主要对如何运用整体法解决中学物理问题进行深入探讨和研究．     

整体思维在解题教学中的作用

在中学数学教学中,要重视培养学生的整体性思维.所谓整体性思维是指注重对对象的整体性把握的思维倾向.整体思维具有快速性、直接性、简约性、跳跃性和独创性等特点.整体思维的培养可以全面提高学生思维能力,特别是创造性思维能力.现代信息社会要求学习者能适应多变的社会,特别是要求学习者能审时度势,宏观地思考、解决问题.因此,整体性思维能力的培养具有特别的意义.本文就整体性思维的思考角度和策略作一些初步研究.     

构建物理情景解题的探究

学生感到物理“难学”的表现之一是不会做题。尤其是做不好综合题。不少学生见题后，思绪混乱，一做就错，有的甚至脑海里茫然一片。出现这种现象的原因，除了题目本身的物理情景复杂、条件隐蔽、从已知到未知的距离较大、学生存在认知与思维障碍外，教师在教学上的原因有：追求解题的“量”，忽略解题的     

灵活处理力学中的“瞬间”问题

“瞬间”二字表示一段极短的时间间隔，但在物理学中有时把它当成一段时间间隔，有时却又当作一个时刻处理。那么，如何来正确对待“瞬间”二字呢?我们先来看下面的例题。     

简谐振动规律在解题中的妙用

中学物理力学部分既是重点也是难点。学生遇到有关力学的复杂问题时，往往受到思维定势的影响，思路狭窄，甚至半途而废。因此，引导学生从多角度、多方面分析思考问题，灵活地转换思维方法，对寻找最佳的解题思路是很必要的。下面两道例题让我们体会一下像简谐振     

巧用整体法解题

方法是沟通知识与能力的桥梁。整体法作为物理学习中的一个重要方法，在教学实践中还存在一些误区。正确地把握整体法的科学内涵，有利于学生构建物理模型能力的培养，拓展解决问题的思路。     

用整体的思想解决物理问题

物理上常用的整体法是用整体思想解决物理问题的一种方法,这里所说的整体的思想应是一个哲学的范畴．那么,什么是哲学上说的整体呢?整体与部分,又称全局与局部,是客观世界普遍联系的一种形式．任何事物,大到宇宙天体,小到一个基本粒子,     

对透镜“发散”、“会聚”的理解

“发散”和“会聚”是折射光线相对入射光线讲的．较具体地讲，如果折射光线相对入射光线是向主光轴(或透镜光心)靠近，则折射光相对入射光是会聚的；如果折射光线相对入射光线是远离主光轴的，则折射光相对入射光是发散的．     

理想化方法在解题中的应用

由于客观事物具有质的多样性，它们的运动规律往往是非常复杂的，不可能很容易地认识清楚，因此，在研究问题的过程中就需要抓住事物的本质特征，忽略次要因素或无关因素，经过科学抽象建立理想化模型．用理想模型代替客观原型的研究方法就是理想化方法．理想化方法是一种科学思维方法，是物理科学研究和物理学习中最基本、应用最广泛的方法，