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语文教学的基点,应该是让学生通过大量范文的阅读,去感知语言,从而学会正确、艺术地使用语言。然而,这一教学目标在当今的语文教学活动中,往往不能达到预期的效果。究其原因,学生学习语言的求知目标不明,求知欲不强是原因之一。 相似文献
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苏霍姆林斯基在强调教师语言的重要性时指出:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”不仅如此,教师的语言修养也应当影响学生语言的发展。当然,这里的教师主要是语文教师。但事实上,我们发现,不是所有的语文教师都能当此重任。 相似文献
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语文教师应重视课堂语言 总被引:1,自引:0,他引:1
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”作为一名语教师,应尽可能地使自己的语言成为激发学生奋起探索的触发点。本就语教师注重课堂语言的重要性进行探讨。 相似文献
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陈元辉 《川北教育学院学报》2000,10(1):9-12
语文学科的性质不是工具的性质,“工具论”造成语文教学高耗低效。语言素质教育应是语文教育的聚焦点。语文是以培养学生语言素质为主要目的的一门人文学科。文章分析了语言素质的基本内涵和外延、基本要素,以及如何正确处理语言素质与思想教育的关系。 相似文献
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张福生 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(4):67-69
本针对语学科性质的论争,对以往几种有代表性的观点作了辨析和比较,提出“语即语言的化”的观点,旨在揭示语既是语言工具学科又是人学科的根本属性,从而矫正语理论研究和教学实践中存在的重工具性轻人性的种种偏颇。 相似文献
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语言是人类社会特有的现象,在人类历史发展过程中语言起着极为重要的作用。了解语言的性质,尤其是了解语言的符号性,明了语言这一符号系统的结构与规律,是中小学语文教学质量提高的关键所在。 相似文献
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何谓“语文”?教育家叶圣陶先生认为:“语文即语言的意思,包括口头语言的书面语言两个方面,口头为语,书面为文,故合言之,称为语文。”由此看来,语文教学就是一方面教学生口头的“语”,另一方面教学生书面的“文”。
但是,语文作为一种特殊的明显区别于其他学科的科目,本身既是学习的对象,又是使用的工具,教师要利用“语”表达自己的思想,跟学生交流感情,向学生传授“语”和“文”的知识,那么,教师自身的语言,尤其是语音素养如何,将直接影响到学生学习的主动性和有效性,当然也就在很大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。学生在课堂上学习“语”的第一范本就是教师的口头教学语言。这就对语文教师教学语言的首要载体——语音提出了要求,本文将要讨论的也仅限于有声的语言。 相似文献
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姚绍益 《学语文(初中版)》2005,(10):58-58
有这样一个故事:王安石的儿子王方,从小就聪明伶俐。一天,有人给王安石送来一头獐子和一头鹿,装在一个笼子里。这人看王方对两只动物很感兴趣,就问:“小公子,你知道哪头是獐,哪头是鹿吗?”王方不认识这两种动物,略加思考后说:“獐的旁边是鹿,鹿的旁边是獐。”这一模糊语言的巧答,既正面回答了他人的提问,又轻松地“掩饰”了自己的无知,难怪在场的人都十分惊奇。 相似文献
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“语文规划”一词源于英语有关文献,指的是语文规划者对语言的一种人为的干预。在中国,它又经常被称为语言规范学、语文现代化、语言计划等等。语文规划虽然有着悠久的历史,但在20世纪以前并不被人们所重视。它作为一门独立的社会语言学学科进入人们的视野,还只是最近几十年的事情。特别是伴随着二战后很多新兴独立国家在确定国语的问题时面临很多困难,而语言又关系到一个国家、民族的尊严或是重要文化遗产,因而它引起了越来越多的人,尤其是语言学家的注意,因此该学科的重要性也越来越多地被人们所重视。与此同时,中国的语言学家也开始日益关注语文规划这个问题,将其应用于描述、研究、指导中国本土的语言规划问题,并且也取得了一些成果。 相似文献
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徐林祥 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,37(6):157-160
叶圣陶先生所说的"语文就是语言",已经包容了"语言文字"、"语言文章"、"语言文学"、"语言文化"的含义。语文教育既包含口头语言的学习,又包含书面语言的学习;既包含语言形式的掌握,又包含语言内容的理解;既包含语言系统和规则的学习,又包含言语行为的训练和言语作品的学习。语文教育就是关于祖国语言的教育。汉语是中华民族的通用语,也是绝大多数中国人的母语。中国语文课程教材要体现汉语言教育、母语教育的特点;中国语文教学应按照汉语言教育、母语教育的规律来进行。 相似文献
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在小学语文教学中,主要接受教育的对象是刚刚进入校园学习的小学生,因此在教学中教师运用熟练的课堂语言传授小学生文化知识,会很快地将他们带入学习当中.现今我国小学教育体系并不完善,众多教育工作者还在努力探索中,小学语文教育中难免还有部分教师教学语言活力不足,影响学生的全面发展,如何帮助小学生运用自身学习能力,提高学习兴趣,帮助他们从心底热爱这门学科,让语文课堂充满欢乐,让学生对学习充满渴望?我们要通过小学语文教学语言特点来具体分析. 相似文献
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拜读过郭熙老师大作<语文教育若干问题之管见>(<语言教学语言研究>2003年第3期>),其对中国语文教育现状了解深刻,见解精辟,确实令我由衷佩服,对于文中的一些观点,也是举双手表赞同,如"语言既是工具,又是一个获得的目标.它是语言教育的核心""现代的语言教育的目标也应该‘因人施教'"等.然而对其中的部分观点,我却不完全认同. 相似文献
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袁星新 《读与写:教育教学刊》2007,4(7):47-47,42
基于语文教学“语言是基础,文学是语言的艺术,语言与文学是情感交流的媒介”这个特点,语文教学必须注意语言的应用和学习,通过教师课堂板书的严谨、规范和准确与学生语言文字书写能力的培养;教师课文诵读的音准、断句、流利与学生普通话语言朗读能力的培养;教师课文赏析的阅读、理解和分析与学生语言文字写作能力的培养;教师课堂口头语言的应用、示范与学生口头语言应用能力培养的师生教学双方的互动来培养学生语言能力的形成。 相似文献
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董义 《中学语文(读写新空间)》2002,(1):11-11
九年义务教育四年制初级中学语文教科书(试用修订本,人民教育出版社2000年4月版),将语言知识放在了课文的最后。有的师生据此认为这是“语法的淡化”。 相似文献