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王恩松 《教育界(基础教育)》2013,(收录汇总):35-36
数学例题是一种引导学生将数学知识转化为数学技能的题型,通过理论与实践相结合,帮助学生进一步理解和掌握数学基础知识,学习科学的解题方法和技巧,从而实现数学学习水平的提高。为了实现这样的目标,小学数学教师必须要明确例题教学应该教些什么,应该怎样教,这样才能培养学生的数学核心素养,实现知识、能力、情感等多方面的提升。 相似文献
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王恩松 《教育界(基础教育)》2014,(收录汇总):35-36
数学例题是一种引导学生将数学知识转化为数学技能的题型,通过理论与实践相结合,帮助学生进一步理解和掌握数学基础知识,学习科学的解题方法和技巧,从而实现数学学习水平的提高。为了实现这样的目标,小学数学教师必须要明确例题教学应该教些什么,应该怎样教,这样才能培养学生的数学核心素养,实现知识、能力、情感等多方面的提升。 相似文献
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毛金凤 《中国校外教育(理论)》2007,(10):96-97
在各种教学活动中,创设学习情景是必需的,这也是课程改革的教学要求。本文以新课程的理念为指导,通过详实的实例说明物理例题教学中如何注重"生活情景"、"社会情景"、"前沿情景"、"探究情景"和"开放情景"的创设来优化例题教学的质量,充分体现新课改中通过设计真实性的实际问题情景对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行全面的有效培养。 相似文献
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数学教学是思维活动的教学 ,例题是体现思维能力的窗口 .在课堂教学中 ,教师应抓住一些典型的例题 ,除教会学生正常的思维过程外 ,还须引导学生探究新的解法 ,从不同的侧面和角度 ,不依常规 ,探索变异 ,从隐蔽的数学关系中寻找问题实质 ,训练学生的发散思维 ,促进知识的联系、渗透和迁移 .本文从四个方面谈例题的探究性教学 .1 探讨知识的灵活应用例 1 已知函数 f(x)是定义在 [- 1,1]上的偶函数 ,且在 [0 ,1]上为增函数 ,若 f(a - 2 ) - f(4-a2 ) <0 ,求实数a的取值范围 .本题求解的关键是去掉函数符号f ,在教学中常规的思路是讨… 相似文献
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李怀忠 《中学数学研究(江西师大)》2007,(1):11-12
例题教学是数学教学的重要组成部分,目前一部分教师在解题教学中存在着两种偏差,一是选题质量不高,缺乏典型性,面对茫茫题海,总想以考试为中心以尽可能大的半径画圆,将所有的知识点都覆盖住,于是课内大量讲,课外大量练;二是对典型例习题的挖掘不够,未充分发挥典型问题的教学功能.因此,加强例题教 相似文献
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数学是思维的体操,问题是数学的心脏,在数学教学活动中,解题是最基本的活动形式,无论是数学概念、数学定理、公式、法则的认识、理解或掌握,数学基本技能技巧或数学思想方法的获得,以及数学能力的提高,智力的培养和发展,都离不开解题,解题活动的开展,是一个从模仿到独立,从依样到创新的过程,这个过程的长短,例题教学无疑起着十分重要的作用。 相似文献
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例题、习题在初中数学中占有重要地位,它是联系基础知识和基本技能的桥梁,好的例题,不仅可以加深对定义、定理、概念和法则的理解,培养学生的解题技巧,而且可以加强对学生的思维训练,会极大地提高学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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我在数学教学过程中发现,一部分学生遇到难一些的实际问题时,往往一脸茫然,听不懂,或勉强听进去,但实际不知其意.鉴于我个人的经历比较丰富,就特别喜欢琢磨,常常想:怎样讲才能让学生听懂呢?学生之所以听不懂是因为什么原因呢?总结下来,大致有两方面的原因,一是读不懂题目中的一些语句,所以对题目的理解就不到位.那么,他们为什么读不懂呢?是哪些语句让他们费解呢?这时,我就会把这些难懂的语句拆分了, 相似文献
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竺欢乐 《中学数学研究(江西师大)》2005,(8):5-9
例题教学是数学课堂教学的一个重要组成部分,是学生获取知识、培养能力的重要桥梁.在例题教学过程中,教师不仅要教会学生知识,还要培养学生能力,从而充分发挥例题潜在的教学功能.笔者结合自己的教学实践,就如何发挥数学例题的教学功能,谈谈自己的体会,以提高课堂教学的效率. 相似文献
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一、例题教学中例题应具有的特性1.例题要精心设计要有典型性数学题成千上万,例题的选择要克服贪多、贪全,要关注知识点的覆盖面,要让学生能通过训练掌握规律,并会发现规律,达到“以一当十”的目的.例题选择恰当与否,直接关系着学生对知识的理解和掌握,切不可盲目选择例题进行“满堂灌”. 相似文献
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数学课堂教学离不开例题教学,提高例题教学的有效性则是提高课堂教学效率的重要途径。例题教学是学生掌握新知、理解新知、运用新知的载体。因此在例题讲解中,教师要充分重视例题教学,通过对书本例题选择和补充,例题的设计和引导,使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到充分发展。 相似文献