产学合作培养跨世纪创新人才前瞻

１９８３年,上海交通大学与上海轻工控股集团（原上海第二轻工业局）合作在原锻压教研室,后改制为塑性成形工程系的基础上建立了产学研相结合的实体上海模具技术研究所。十多年来,系（所）积极以市场为导向,以“研究开发、技术转移、工程支持和人才培养”为战略,探索多种形式的产学研合作和工程化人才培养模式,步入了自我发展的良性循环,先后与美国福特汽车公司、ＥＤＳ公司、ＥＴＡ公司、日本三菱株式会社、Ｓｏｄｉｃｋ、松下、山中、瑞士泛因图尔公司、新家坡ＣＡＤＩＴ等国外公司,以及上海汽车工业总公司、青岛海尔集团、上海紫…     

高职财经专业产学研合作质量的评价指标研究

高职院校产学研合作育人是指高等学校、科研院所和企业之间合作培养学生,以高校和科研院所为技术供给方,结合企业技术需求,三者为相同的目标而进行合作,结合社会、企业的需求实现高职院校学生高质量培养和发展。构建产学研合作育人体系的评价指标体系对于评估、提升产学研合作育人质量具有积极作用。为此,本文从产（企业）、学（高校）、研（科研）三个方面着手,构建了紧紧围绕产学研的发展与成果进行评价的双重评价指标体系,能在有效评估产学研合作育人效果的基础上帮助高职院校找出其产学研发展的短板。     

产学研合作教育成功的十个关键点

1985年,上海工程技术大学参照加拿大滑铁卢大学"工学交替"的合作教育模式,在中国实施了第一个产学研合作教育项目并一直坚持至今;1997年,原国家教委批准在全国28所高等学校开展产学研合作教育的试点工作;2000年,教育部在<21世纪初中国高等教育教学改革>项目中将"产学研合作教育培养创新人才的实践与探索"列为重点课题,由世界银行贷款资助.目前这些项目和课题都进入了总结验收阶段.总结19年实践,我们认为,要成功地实施产学研合作教育有以下10个关键点值得关注.     

基于产学研合作教育制订人才培养方案的探索与实践——以湖南人文科技学院为例

将学校教育（特别是课堂教学）与企业实践和科研创新结合起来是产学研合作教育的主题,以湖南人文科技学院为例,讨论了构建适应“产学研”合作教育人才培养需要的课程体系和人才培养方案：控制讲授课时,加强实践教学,提高实践教学比例;以培养学生能力为核心,科学构建课程体系;实行开门办学,加强学校与行业企业合作育人,加强素质拓展教育活动。推进产学研合作教育的措施：建设校企合作平台,推动产学研合作教育的广泛开展;依托省级基地建设,促进产学研合作教育的深入开展;设立产学研合作基金,引导产学研合作教育的全面开展。     

校企合作培养支柱产业人才初探

随着上海汽车工业的迅速发展，上海汽车工业（集团）总公司（下称上汽集团）对人才的需求日益迫切。上海市委、市府要求高校在人才和科技方面积极支持第一支柱产业的发展，与上汽集团加强产学研合作。上汽集团有关部门闻风而动，主动与上海交大、同济大学和清华大学联系产学合作事宜。上汽集团与清华大学在上海建立了工程硕士培养工作站，１９９８年开始合作培养研究生，首批硕士生经半年多在校学习后已于１９９９年３月进站，赴各厂开展课题研究工作。上汽集团还从１９９７年起分别与上海交大、同济大学组成了两个本科生产学合作试点班，参…     

关于高校产学研合作教育的几点思考

产学研合作教育在我国正式提出是在1985年的原国家教委高教司组织召开的全国首次合作教育研讨会上,此后．我国部分高校借鉴外国经验．先后开展了产学研合作教育的试点工作。1991年．原国家教委批准成立了全国产学研合作教育协会,先后有几百家高校、企业和科研单位参加,在专科生、本科生和研究生的培养方面取得了显著成效.     

上海产学合作教育“九五”试点项目阶段成果奖名单

一等奖１创建产学合作教育新模式的实践和研究上海工程技术大学二等奖１水产养殖专业产学研合作教育模式的探索与实践上海水产大学２完善企业办学体制下产学研合作教育机制,发展产学研合作“教育”功能的实践上海电力学院三等奖１研究生产学合作教育的实践与研究上海交通大学２复旦大学文科学生社会实践模式的探索与研究复旦大学上海产学合作教育“九五”试点项目阶段成果奖名单     

以企业为主体 共促科技成果产业化

速科技成果产业化,是中央的号召,也是我们企业盼望已久的。通过产学研紧密结合的方式,进行科技攻关解决技术难题,是企业的要求,而难题攻克后,企业则更希望促使成果产业化,并通过技术改造和不断创新,使其产生较大的经济效益。为了促进汽车工业的国产化工作,上海汽车工业（集团）总公司于1989年开始产学研合作工作。目前,已建立上海汽车工业科技发展基金会,设立了6千万元的基金,投资3千万元在6所高校建立了13个工程研究中心。在与高校10年来的合作中,对搞好产学研工作,促进科技成果产业化,有几点看法。一、实现科技成果产业化…     

基于产学研一体化的区域创新体系运行机制探讨

产学研一体化是区域创新体系构建和有效运行的重要基础,基于产学研一体化的区域创新体系是以产学研合作创新为基础,由创新行为主体、创新目标与功能要素、创新资源与环境网络等构成的复杂系统。基于产学研一体化的区域创新体系在运行中涉及政府、高校、科研院所、企业、中介机构等多个部门,其运行机制主要包括创新环境建设机制、创新动力驱动机制、创新主体（产学研）合作机制、创新成果转化（创新功能形成）机制等。     

职业融入学业学业凸现职业——上海工艺美术职业学院产学研结合的实践探索

产学研合作是高职办学的必由之路,是提高教学质量的有效手段。工艺美术类院校的产学研合作更有其特殊性。上海工艺美术职业学院积极探索艺术类院校产学研结合的规律和特点,以产学研为抓手,全面实践"强化职业核心能力,优化职业迁移能力,提升职业综合素质"的教育教学理念。在工学结合、产学结合、校企合作、有效提高人才培养质量方面探索出了自己的新路。     

基于产学研联盟的应用型本科院校科技创新模式的探索

地方应用型本科院校在科技创新能力方面有其自身的特点,但也面临严峻挑战。走产学研联盟之路是应用型本科院校实现合作创新、提高科技创新能力的重要途径。章分析了产学研联合的模式,并提出了产学研联盟合作创新的概念模型。结合上海应用技术学院开展产学研联合科技创新的实践,总结了产学研联盟合作创新的成果和今后努力方向。     

我国产学研联合培养研究生存在的问题与对策

产学研培养模式始于美国。美国的大学通过产学研模式,与产业界建立起多种形式的联系和合作关系,推动了科研成果产业化的进程,从而使美国的高校综合实力和经济发展处于世界领先地位。产学研合作在各国蓬勃开展,为各国的经济发展作出了巨大贡献。我国的产学研起步较晚,于1992年正式启动。由原国家经贸委、教育部、中科院共同组织实施“产学研联合开发工程”,     

产学研结合的毕业设计（论文）模式探索

产学研合作教育对于培养学生的创新和实践动手能力有重要的意义。探索产学研相结合的毕业设计（论文）新模式,有助于应用型人才的培养。文章结合滨州学院生科系实际情况,探索以产学研结合为依托的毕业设计实践的一些好的做法。     

发挥政府宏观调控职能 促进产学研合作健康发展

世界各国的经验表明,要大力推动产学研合作,不是学术界（大学和科研机构）一家,也不仅是学术界和企业界两家就可以完成的事情,而是需要各方面的支持和共同努力。这其中政府作用的发挥,对产学研合作的顺利开展尤为重要。面对当前我国产学研合作中遇到的种种困难,政府...     

我院产学研合作办学的做法和体会

我院产学研合作办学的做法和体会上海电力学院□陈大森／吴大器产学研合作是推动工程教育改革的有效方式,也是现代教育发展的重要趋势和方向之一。我院自１９９０年开始在热能工程专业探索产学研合作教育,与华能上海石洞口第二发电厂和上海电力安装第一工程公司签订产学...     

基于“卓越一线工程师”轨道交通人才培养模式研究与实践

上海应用技术学院前瞻我国高速铁路、客运专线、城际轨道交通、城市轨道交通已成为区域联动发展趋势,审视上海及周边地区轨道交通快速发展的形势,在详细调研论证基础上,成立轨道交通学院,开设电子信息工程（轨道通号技术）、械设计制造及其自动化（机辆工程）、土木工程（轨道工程）,交通（轨道工程）等专业,着力培养＂卓越一线工程师＂轨道交通专业人才。轨道交通学院在人才培养目标、人才培养模式、专业课程结构优化、高水平师资队伍、产学研合作办学、专业实验室建设与实习基地建设等方面进行积极研究与实践,初步形成基于培养＂卓越一线工程师＂为特色的轨道交通专业人才培养模式,取得一定成效。     

“双师制”在上海经管类高校产学研合作教育中的应用

文章首先分析了经管类专业教师在知识和能力方面的特殊要求,其次阐明了产学研合作教育模式对经管类专业教师提出的新要求,在此基础上,以上海财经大学商学院的MBA学院为例,介绍并剖析了"双师制"在上海经管类高校产学研合作教育中的应用状况。     

同济大学建立多元化机制推进产学研合作

多年来,同济大学广大教师和科研人员在产学研合作中立足创新,努力攻关,解决了经济建设和社会发展中的一系列关键技术问题,取得了显著成效。如举世瞩目的上海南浦和杨浦大桥工程、“东方明珠”钢天线杆整体提升工程、明珠线工程、苏州河综合治理工程、上海大剧院、浦东国际机场、上海八万人体育场工程以及上海汽车工业的发展等,都凝聚了同济大学教师和科技人员的辛勤汗水。随着经济建设和科学研究不断发展,同济产学研合作已从单个项目合作和成果转让,逐步转向体制上的改革和机制上的转换,建立了多种有效的产学研合作机制。     

加强产学研合作推进高职高专院校内涵发展

产学研相结合,社会、行业企业与学校联合培养人才是高职高专人才培养的重要途径。推进学校与企业用人部门的广泛合作,建立高职高专教育与社会生产密切结合的教育机制。是中国高职高专教育进一步发展的必然趋势。本文结合上海电机技术高等专科学校在产学研合作方面的部分成功经验,探讨高职高专教育如何加强产学研合作,走内涵式发展之路。     

更深层次的合作

自从１９８５年上海工程技术大学纺织学院与加拿大滑铁卢大学合作首次以“合作教育” 的名称进行产学研合作教育的试点以来,全国已