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郭文武 《开封教育学院学报》2005,25(2):24-27
在学校管理的各要素中,教师是最根本的要素,是管理的核心,调动教师的积极性、主动性、创造性,增强教师的亲和力、凝聚力和战斗力是提高现代学校管理效率的重要条件。因此,摒弃传统学校管理模式的弊端,发掘现代的人本管理模式就显得非常重要。 相似文献
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班级管理是班主任工作的重点,而现在的班级管理存在很多问题,如管理内容片面、生硬等。那么如何解决这些问题呢?本文作者从学生愿意为班级出力的特点出发,结合农村小学的实际情况,采取了一种以学生为主体,全员参与的班级管理模式。 相似文献
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一直以来,高校管理工作都是一项长期而又艰巨的任务。高校管理工作者努力地在实践中总结经验教训,为学生提供行之有效的管理办法。然而随着时间的推移,学生思想的变化和整个社会大背景的变迁,传统的高校管理模式面临着巨大的挑战。面对这一问题,高校管理工作者顺应社会发展对人才培养的客观要求,将传统型的规范管理和创新型的自主管理模式相结合,从而真正实现培养创新人才的根本目标。 相似文献
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长期的班主任工作经历证明:要取得管理的成效必须调动、发挥学生自己管理自己的积极性和创造性.因为学生本来就是一个充满能动性、创造力的个体,学生有能力管理班级;同时学生通过管理的自主设计、自主准备、自主实施、自主评价,有利于管理能力的提高,符合班级管理为教育服务,培养学生综合素质的管理宗旨和发展方向;也有利于班主任从繁杂的班级琐事中解放出来,确立班级宏观管理者的角色定位.在确定学生自主管理的思路时,应该对四种现象加以思考. 相似文献
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论大学教师的人本管理 总被引:1,自引:0,他引:1
人本管理是现代管理理论发展的必然结果。在高等教育规模不断扩充的背景下,高等教育的质量成为各国普遍关注的重要问题。而教师作为高等教育活动的主要承担者,在高等教育质量提高过程中起着举足轻重的作用。就一所大学而言,教师的质量直接关系到大学自身的发展。而对大学教师进行人本管理是提高大学教育质量的制度保障。 相似文献
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王瑞 《中国科教创新导刊》2012,(5):216-216
目前我国高校班级管理中,辅导员事无巨细、一包到底的"保姆式"管理模式,忽视了学生的主体作用,不但加大了班级管理工作难度,还造成部分学生产生逆反心理,班级管理质量逐步下降。为此,我们应积极开展班级自主管理,使学生真正成为班级管理开展和落实的主体,提高班级管理质量和效率。 相似文献
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实施学校自主管理,重建学校管理新机制,要求有效地解决各种矛盾,处理好学校管理实践中的若干关系。为此,校长必须随时调整管理策略。 相似文献
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学生管理作为高校管理的一项中心工作,其效果的好坏直接影响到高校的整体工作。学生自主管理通过培养学生自主和自律的意识与能力,鼓励学生自我教育、自我管理、自我服务,积极参与到班级和学校管理中去,对提升高校学生管理工作的实效性,实现高校人才培养目标,增强高校办学竞争力具有重要意义,体现了高校学生管理发展的新方向。 相似文献
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现在,有越来越多的人,从生命的角度来研究教育,生命被认为是教育的本源、教育的本体。实际上,教育向生命本体的回归,也就是教育向“以人为本”的回归。在人本教育理念指导下,在教育管理上,我们便有了教育行政对学校教学实行校本管理,学校对教师实行人本管理,教师对学生实行生本管理,三者同属于人本管理。其中,校本管理包含有对教师的人本管理和对学生的生本管理;校本管理、人本管理又都是为了生本管理。 相似文献
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