欠发达地区信息技术教师综合素质发展的若干探讨

当今是信息时代,教育信息化在改变欠发达地区教育发展滞后问题、推进城乡教育均衡发展的过程中具有非常重要的地位,而信息技术教育是实现欠发达地区教育信息化的重要途径。信息技术教师在整个信息技术教育活动以及教育信息化过程中扮演着重要的角色。同时随着新一轮新课程改革的全面实施,信息技术教师专业化问题成为当前欠发达地区教育的重要问题。笔者通过大量的调查,多次参加省、市组织的学习交流,发现目前欠发达地区信息技术教师对专业发展有渴望,同时存在较多的欠缺。下面笔者谈谈对目前欠发达地区信息技术教师专业发展的几点建议。     

对经济欠发达地区发展高职教育的思考

本文分析了欠发达地区高职教育面临的形势,指出经济欠发达地区要获得持续、高效、健康的发展,必须大力发展高等职业技术教育,作者还就经济欠发达地区职业教育发展过程中存在的问题及高等职业技术教育发展的基本对策提出了自己的观点。     

欠发达地区中小学信息技术教育的现状及构想

由于师资的紧缺,教育观念的落后,欠发达地区中小学信息技术教育形势不容乐观。为了摆脱这种困境,各学校必须摆正课程观念,加大信息技术教育的投入,为信息技术教育营造必要的氛围,这样才可能使这门操作性极强的课程真正成为一门名符其实的课程。     

经济欠发达地区中小学信息技术教育的问题与思考

通过考查我们发现,在发展信息技术教育的过程中,经济欠发达地区中小学对课程定位、师资培训、教材、教学目标、教学过程、课程整合等几个方面,在认识和实践上都存在不少问题。本文将谈谈笔者对这些问题的思考——怎样在现有的条件下发展信息技术教育。     

经济欠发达地区中小学信息技术教育的现状及对策

信息教育是面向21世纪基础教育课程改革的一项重要内容。本从中小学普及信息技术教育的意义与现状出发，论述了在经济欠发达地区的中小学普及信息技术教育的具体措施与对策。     

欠发达地区中小学信息技术教育的现状及构想

由于师资的紧缺,教育观念的落后,欠发达地区中小学信息技术教育形势不容乐观。为了摆脱这种困境,各学校必须摆正课程观念,加大信息技术教育的投入,为信息技术教育营造必要的氛围,这样才可能使这门操作性极强的课程真正成为一门名符其实的课程。     

欠发达地区中小学信息技术教育的现状及战略对策

21世纪是一个信息社会,是科学技术飞速发展的社会。为了在国际化的竞争中保持领先地位,我国政府重视并加强了基础教育阶段信息技术教育。然而,欠发达地区中小学在师资、硬件设施建设、资源开发及利用方面都存在许多问题和困难。要让信息技术教育健康、稳步地得到发展,应高度重视、认识明确、制订规划、采取措施,确立“人才培养是关键、硬件设施是基础、资源建设是核心”的目标。     

经济欠发达地区高职教育发展的思考——以广西现代职业技术学院为例

经济欠发达地区的高职院校,由于各种条件所限,发展相对滞后,以所在学校为例,认为实现经济欠发达地区高职教育的持续、健康、快速发展,需要科学定位并要正确认识、处理好发展过程中育人功能与经济功能、质量与数量、内涵发展与外延发展的几个关系。     

现有信息技术教材对欠发达地区的不适应性探究

信息技术课程的特色决定了其建设和实施对设备具有很强的依赖性,我国各地区间物质技术条件发展处于极不平衡的状态,试图通过一套信息技术教材适应所有地区的需要是不现实的。现有的信息技术教材多数是针对较为发达地区的设施设备条件而编写的．对欠发达地区具有诸多不适应性。     

经济欠发达地区高职教育发展策略的几点思考——立足宿迁高职教育，制定高职发展策略

宿迁是江苏省内经济欠发达地区。其职业教育已从数量快速增加、相对稳定阶段,逐步过渡到目前的优胜劣汰阶段,由于经济欠发达地区,教育理念相对落后,办学投入不足,实验、实践环节少,培养出来的学生就业率低等情况制约了高职教育的发展。这不利于大批应用型高技能人才的培养,客观上也制约了宿迁地方经济发展。这与宿迁市政府提出的“科教兴市”战略相违背。如果没有政府相关政策支持,没有办学理念的改变,高职院校服务地方经济发展只能是一句空话。     

农村落后地区社区教育理论与实践探索

农村社区教育在我国的许多农村地区取得了较大的发展业绩,但农村社区教育仍在一定程度上发展不足.农村社区教育是全面实现小康社会和和谐社会的关键,而今制约农村社区教育全面发展与提高的瓶颈就是农村落后地区的社区教育,本文对农村落后地区社区教育的对策作初步探讨.     

西部欠发达地区学习中心建设的思路与对策

"办好开放大学"这一课题在实践层面的任务之一是推进开放大学办学体系建设,重点是依托县级电大建设学习中心。西部欠发达地区学习中心在国家开放大学办学体系中发挥着重要的作用。在建设思路上,要认识到学习中心建设是一次体系重构,而非系统修补,解决的是梗阻电大发展的症结问题,要弱化"行政"或"准行政"的架构思维,明确建设模式与建设标准。在建设对策上,应基于理念的更新,提升自身素质,注重办学实体的建设,促进规模、质量、效益协调发展,争取政府的支持,搭建管理高效的一体化办学体系。     

欠发达地区跨越"数字鸿沟"促义务教育均衡发展的探索——以肇庆市的"联动模式"为例

以信息化促进义务教育均衡发展,带动教育现代化是我国实施义务教育均衡发展工程和促进教育现代化的重要举措.由于资金、人才、技术等方面的限制,欠发达地区在实施以信息化推进义务教育均衡发展过程中存在较大困难.本文对广东省肇庆市实施以信息化推进义务教育均衡发展的"联动模式"进行探讨,揭示运用"联动模式"在地级市的层面上解决欠发达地区以信息化推进义务教育均衡发展的投入、制度、师资等方面问题的机理和方法.     

欠发达地区高职教育的发展道路

欠发达地区高职教育应该走与发达地区高职教育不同的道路,“走出去,引进来”,为“打工经济”服务,为地方经济的未来做准备。欠发达地区的经济发展滞后,但高职教育的思想、目标、方式不能落后。欠发达地区要解决高职教育的困难,加快地方经济发展是关键,在过渡时期欠发达地区的高职教育需要得到国家更多的资助和支持。     

欠发达地区农村职业教育发展分析

农村职业教育在欠发达地区实现跨越式发展过程中发挥着重要作用;但是,目前,由于种种因素制约,我国欠发达地区的农村职业教育发展缓慢,其作用未能得到充分发挥;为增强欠发达地区农村经济实力,增加农民收入,我们应采取一系列切实可行的措施,促进该地区农村职业教育的发展。     

对贫困地区基础教育发展中矛盾的考察

目前困扰贫困地区基础教育发展的矛盾主要有：有效供给与需求的矛盾、教育资源“备”与“用”的矛盾、办学主体责任与能力的矛盾、地方教育投入与收益的矛盾、社会教育观念与基础教育功能的矛盾、“教”与“学”的矛盾、“学”与“用”的矛盾、人们受教育的愿望与现实可能的矛盾。这些矛盾能够而且只能通过基础教育的体制转换和协调发展来解决。     

经济欠发达地区新农村体育发展的思考

本文从西部经济欠发达地区的政治、经济、文化等角度去分析当前实施的农民体育健身工程中存在的问题,从中找出存在问题的原因,针对这些原因提出解决问题的建议,并从中找出规律性的问题,让实施农民体育健身工程能够全面健康地发展,提高贫困农村地区农民的身体和心理上的健康,加快西部经济欠发达地区农村的社会主义新农村建设。     

经济欠发达地区职业教育发展的生态理性思考

文章反思经济欠发达地区职业教育三难问题,追溯职业教育内部的主体对立和外部的功能异化的理性原因,倡导职业教育生态意识,主张消解"类"意识和中心主义,重建生态理性价值观,引导经济欠发达地区职业教育发展的生态理性回归.     

对经济欠发达地区现代远程教育技术实现的思考

由于经济欠发达地区网络环境和技术支持都相对落后，因此，开展现代远程教育，必须通过天、地网相结合，多种媒体的合理配置和教育技术的整合才能够实现?