新课程理念下学生作业的设计、批改和反馈

教师每天要面对学生的作业，小小的作业本涵盖了学生的许多信息，诸如学习态度、语言表达的能力、规范解题的能力、分析问题的能力、独立思考探究的能力，等等．学生在诸方面的提高不是一蹴而就的，需要教师花费大量的精力．教师在作业的设计、批改和反馈上要讲究方法和技巧，从而成为学生发展的引导者和促进者．     

体验、感悟式阅读教学探索

不少的教师以高度的责任感。花大量的课时，以大量的例文．对学生的阅读训练下了不少的功夫，结果是学生阅读的兴趣并不浓厚，阅读的能力也并不强。阅读过程中应有的心灵体验、思想碰撞、精神对话消失。致使学生人文素质低下。探究原因，我认为：教师自己对所教文章缺少深刻、独特的体验，偏信专家、教参。很多时候，为了赶进度，就把结论直接告知学生。对学生富有个性的体会不予理会。如此“责任心”滋生了学生的依赖思想、奴性意识。要改变这种现状，需要实施体验、感悟式阅读教学，还学生以阅读主体的地位。引导学生用心去体验、感悟作品。     

对“自主、合作、探究”学习方式的思考

传统的语教学方式把学生看作被动接受的个体，强调教师对知识的系统传授，而学生在课堂上的主要任务是接受，记忆知识，并且通过课下的大量训练消化吸收知识。这种教学模式忽视了学生在学习中的主体地位，严重柬缚了学生的思维，阻碍了学生的发展。新一轮课程改革提出语教学方式的转变。     

培养自尊、激发兴趣、强化动机，切实转化“学困生”

四川省甘孜藏族自治州地处青藏高原东部边缘，这里深居内陆，而远离内地发达地区，由于自然条件、经济条件和社会历史的原因，中小学学生中普遍存在着突出的学习困难现象。为了深入、全面、准确地把握学习困难学生状况，分析其形成的原因，探索转化学习困难学生的有效办法，学校课题组进行了大量的调查研究，并进行了有益、有效的“转化”尝试工作。研究表明，学习动机通过主体自我认识、集中注意、做好学习准备和调控学习努力程度等影响学习的信息加工过程，从而间接地影响学习效果；而一定的学习成就又会进一步调节原有的学习动机。所以我们的研究成果认为，“培养自尊、激发兴趣、强化动机”是教育转化学习困难学生的一个关键条件和重要环节。     

A、B和C

学算术的学生在掌握了四则运算并能得心应手地计算钱财和分数之后。接下来便会遇到大量被称为“应用题”的习题。这些应用题是一个略去结尾的冒险故事，尽管它们彼此之间多有雷同之处，但其中还是不乏某种传奇色彩的。     

设疑、启思、释疑、助学

新课改把“在活动、实践基础上通过交往促进学生发展”作为课程实施的基本思路，从而使课程实施体现出“参与、合作、体验、探究”为特征的发展性特点。在教学中，组织学生开展“探究”有利于学生在知识、情感、能力等方面都得到较好的发展，能“促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。”     

学生评教：师、生、校之间的平衡

学生评教的基本功能在于改善教师教学效果,提高教育质量。当前高校为学生评教活动投入了大量的人力物力,效果却差强人意。究其原因,乃是教师、学生及学校三者对学生评教态度及行为上的差异妨碍了其教育质量促进功能的发挥。因此,实现师、生、校之间的平衡与协调是学生评教的出路所在,也是提高教育质量的关键。     

高校学生管理中的行政化:现象、问题与对策

行政化是中国高校管理的普遍特点,近年来屡遭诟病。行政化不仅体现在对教师的管理上,也体现在对学生的管理上。学生组织官僚化,活动管理行政化,对学生评价的量化、表格化和表彰文化,是高校学生管理行政化的显著特征。行政化的学生管理让学生浪费了大量的时间和精力,助长了学生的"官本位思想",不利于学生的个性化发展和综合素质的提高。为此,高校应勇于探索和实施学生管理"去行政化",还大学生自由发展的空间。     

学生评价偏差的表现、原因及对策

学生评价是教师教育学生、促进学生发展的一个重要手段，是整个教育评价的重要组成部分。然而，学生评价受着诸如教师的职业道德、教育思想、学生观念、学生评价标准、心理状况、评价技术以及学生思想品德、学业成绩的信息收集等多方面因索的影响，这些因素无不影响着学生评价正面作用的发挥。正因于此，在学生评价中或多或少地存在着偏差，影响着学生全面和谐的发展。所谓学生评价偏差就是指教师在评价学生时有意或无意地对学生的全面发展造成了损害，违背了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育宗旨，对学生作出的种种不客观、不公平、不科学的评价，它在学生评价中有多种表现形式。     

中职校“学习问题学生”的剖析及对策

许多初中的长旷生、辍学生和尚未完成学业的学生进人职业学校。这些“学习问题学生”不仅给中等职业学校的学生管理教育带来了巨大困难，同时也给学校的教学工作带来大量新的矛盾。中等职业学校如何帮助“学习问题学生”克服学习团难。树立学习信心，从而完成学业，是中等职业学校亟待解决的课题。     

语文交响曲——语文课堂中的音、形、义三味初探

交响音乐是音乐创作中最复杂、最富有戏剧性的一种类型。它是由管弦乐队演奏的大型乐曲，它以特有的方式影响和丰富着人们的精神世界。文学就像交响乐一样，成为人类认识世界、回味历史的史诗，他们都是精神产品，只不过一个是文字。一个是音乐罢了。而我们中学语文教材汇聚了大量文质兼美的文章，语文课就像一首大型的交响音乐。要给学生以宽广的音域，以我们各种“乐器”的协调、组合，帮助学生去发现和管理知识，引导他们而非塑造他们，激发他们在文学艺术的世界里寻幽探胜。     

初中英语新课标下的听、说、读、写训练

新课标以培养学生的综合语言运用能力为总目标，要求教师避免单纯传授语言知识，要结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，促进学生听、说、读、写四项技能的持续发展。     

职业技术类学校在校生犯罪特点、原因及预防措施

近年来，国家大力提倡和普及职业技术教育，帮助一些不能升入普通高中的学生掌握一门实用技术，同时也避免了大量的未成年学生直接流入社会，减少了未成年人的犯罪。但从现阶段来看，职业技术类学校在校生的犯罪现象却不容轻视。     

关于提高低分数学生素质的思考

大学扩招之后，大量的低分数学生走进高校，个别学生文化素质偏低，基本的理论都没有学明白，基础知识匮乏，到校之后对新的知识消化不良，精神空虚，大量的学生走进网吧，吸食精神鸦片，夜不归宿，无所适从……     

体育教学中的情、信、爱

体育教学中，在充分发挥教师主体作用的前提下，如何充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。如何培养良好的师生关系，树立学生的体育信心，引导他们热爱体育，以适应素质教育的需要。     

让教师、学生、教材实现优化组合

“新课改”的目标是在教师的主导下,凸显学生的主体地位,培养学生的自主创新意识和探究意识,最终让学生学会学习、学会协作。然而,在高中历史新课改中,传统的“满堂灌、填鸭式”教学在平时的教学中仍大量存在。本文从教师、教材、学生等三个方面来分析原因,寻找对策。     

放眼全球，更开放、多元的学习环境正在形成——德国大学招生与培养制度尊重学生个性

支持学生的多元化和个性化成长是很多国外大学人才培养模式的突出特点，通识教育贯穿始终、延后选定专业、提供大量自由选修机会、转换专业甚至学校，都能帮助学生更好地发现自我、把握未来。     

学生需求的漠视、误解与矫治策略

教育专业化发展必将坚持以人为本的核心立场,基础教育的改革与发展应该以合理尊重学生需求为前提,努力实现"学有所教"的教育理想。然而,目前在教育实践的过程中存在着大量表面化、形式化的教学行为,对学生的需求漠视与误解。本文在阐释学生需求内涵的基础上,分析了当前教育实践中漠视学生需求这一问题的成因,并提出了合理满足学生需求的教育对策,以促使学生生动、活泼地学习,使其快乐成长。     

数学教学中的“做、想、试、议、读”

初中数学教材在各章节开设了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“试一试”、“读一读”等丰富多彩的栏目,在提供学习素材的基础之上,依据学生已有的知识背景和活动经验,提供了大量的操作、思考与交流的学习机会。学生可通过这些栏目,锻炼自己动手实践、自主探索、合作交流等能力。实际教学过程中,多数学生很喜欢这些栏目。课堂上学生思维变得活跃,讨论交流时敢于发表观点,     

教师如水：降温、荡涤、滋润 ——小学问题学生的解决策略

新课程标准要求教师尊重、关心每一个学生，关注学生愉悦的、积极的情感体验，注重培养学生的人格养成，并根据学生的个性特点因材施教，营造一个宽松和谐、有益于学生身心健康发展的教育空间。