我眼中的“民族情怀，国际视野”

甘泉外国语中学是目前上海市唯一的一所以日语为第一外语的完全中学,其日语教育质量处于全国同类学校领先水平。根据办学基础与优势,学校提出在未来的三年里,将坚定不移地走特色发展之路,不断优化以“民族情怀,国际视野”为主题的学校精神,探索一条有甘泉特色的教育国际化发展道路。     

一所享誉东瀛的学校

1972年,中日关系的坚冰被打破,步入邦交正常化的轨道。甘泉中学的领导以前瞻性的目光预见到中日关系发展的远景及其对日语人才的需求,在那个“史无前例”的年代,以敢为天下先的勇气,顶风逆水而上,率先在上海市甘泉中学创办了日语班,踏上了开展日语教育的创业之路。当时,“阶级斗争”的政治氛围、聘用日籍教师的风险、选用日语教材的困难、学生选读日语的疑虑,使日     

融多元文化 展个性魅力

以日语教育为抓手,以多语教学为载体,以留学生教育为新生长点,以多元文化教育为重要内容,以迈向教育国际化为追求,为社会培养高质量的日语弛多语种后备人才,这就是甘泉外国语中学的特色发展战略。这一发展战略既呼应了上海教育多样化、特色化、开放化的发展要求,也体现了普陀区办好每一所“家门口的特色学校”的办学导向。     

融多元文化 展个性魅力——记上海市甘泉外国语中学“樱花节”

1985年,日本久留米市政府代表团访问甘泉外国语中学并赠送100棵樱花树,其中60棵樱花树在甘泉校园落地生根。从此,每年的阳春三月,樱花怒放,甘泉校园也因樱花而美丽。2000年,在日语教学已进入第27个年头的甘泉校园里,为了更好地营造日语学习氛围,让学生了解日本文化,提升日语水平,甘泉人第一个自己真正的节日———樱花节在这些美丽浪漫的樱花树下诞生了。     

坚持发展 创日语教学特色

我校自1972年中日邦交正常化的当年,创办以日语为主外语的日语班以来,至今已经历了27个春秋。经全校师生的共同努力,终于逐渐形成了我校的日语教学特色。我校日语教学特色不仅上海各大报纸、电视台,一些教育杂志多有报道,而且日本多种媒体也相继作过详尽介绍,如日本《朝日新闻》就曾载文称誉“中国甘泉中学是培养未来‘知日家’的摇篮”。1998年5月,我校受教育部委托承办了全国高中日语新大纲、新教材试验工作研讨会,与会领导和同行都对我校日语班的素质教育给予了很高的评价。1997年5月日本国驻     

上海市甘泉外国语中学：日语见长，多语发展

上海市甘泉外国语中学是始建于1954年的一所公办完全中学,现有在校中外学生1500人,教职员工200人,多语种外籍教师7名,是上海市首批接受外国学生资格学校、上海市文明单位、上海市对外交流窗口学校、全国外国语学校会员单位、全国日语师资培训基地、国际汉语推广中小学基地、普陀区实验性示范性高中。1972年,学校率先开设日语课程,     

校长应该如此当——上海甘泉外国语中学挂职学习的感受

我曾参加在华东师大举办的＂长沙县第四期中小学校长及后备干部研修班＂的学习。期间,我在上海甘泉外国语中学挂职学习一个月。甘泉外国语中学是上海唯一的一所以英语、日语为第一外语,以德、法、韩、俄为第二外语的完全中学,目前发展为上海乃至全国外国语特色学校中最具影响力的、充满生机与活力的示范性学校。     

校长应该如此当——上海甘泉外国语中学挂职学习的感受

我曾参加在华东师大举办的"长沙县第四期中小学校长及后备干部研修班"的学习.期间,我在上海甘泉外国语中学挂职学习一个月.甘泉外国语中学是上海唯一的一所以英语、日语为第一外语,以德、法、韩、俄为第二外语的完全中学,目前发展为上海乃至全国外国语特色学校中最具影响力的、充满生机与活力的示范性学校.     

青蓝工作室:教师专业发展加油站

师资队伍建没新招甘泉外国语中学在上海市有不小的名气,它是上海惟一一所以日语为第一外语的完全中学,并在日语特色的基础上,开设了英语、德语、法语、俄语、韩语等多个语种。2002年,甘泉中学赴日本招生,引起了很大的轰动。在已经具有了一定基础的情况下,如何进一步提升师资队伍水平,促进师资队伍的内涵化发展,让学校再上一个台阶?校长刘国华想出了一个好办法:创设青蓝工作室,使它成为教师专业发展的“加油站”。     

日语高考试题分析和中学日语教学

我国中学开设的外语课主要有英语、俄语、日语。 日语是小语种,而且中学开设日语起步较晚。日语教材的编辑、日语教法的研究、日语师资的建设、日语教学的设备等还存在着许多问题。在这种条件下,如何使这一小语种今后得到巩固和发展,引起了广大日语教师和有关教育行政部门的关注,国家教委有关同志在几次全国中学外语教学工作会议上,也阐述了上述思想。     

新闻传媒对商务日语人才培养模式与目标实施的作用

在新闻传媒时代,各种传播媒介的出现以及传播载体的出现,从本质上改变了日语人才的培养模式,商务日语人才目标实施也发生了改变.新闻传媒自身所具备的传媒特性与商务日语人才培养模式的影响,进一步带动我国商务日语人才培养模式的发展与进步,这对我国商务日语人才培养起到了至关重要的作用.本文从新闻传媒角度出发,探讨了新闻传媒时代下商务日语人才培养模式以及目标实施的有效对策.     

青蓝工作室：教师专业发展加油站

甘泉外国语中学在上海市有不小的名气，它是上海惟一一所以日语为第一外语的完全中学，并在日语特色的基础上，开设了英语、德语、法语、俄语、韩语等多个语种。2002年。甘泉中学赴日本招生，引起了很大的轰动。在已经具有了一定基础的情况下，如何进一步提升师资队伍水平，促进师资队伍的内涵化发展，让学校再上一个台阶?校长刘国华想出了一个好办法：创设青蓝工作室，使它成为教师专业发展的“加油站”。     

项目管理:提高学校管理效能的新机制

甘泉外国语中学的前身是甘泉中学,2000年秋季学校提 出了“内强管理,外抓开拓,优化特色,主动发展”的办学思 路,以改变学校管理机制为切入点,实施项目管理策略,对外 拓展办学空间,优化日语教学特色,推动学校的主动发展。经 过5年的管理实践,取得了令人鼓舞的可喜成绩。     

把真善美表达出来

黄杨杰,上海市甘泉外国语中学高一学生。曾在英语、日语学科竞赛中多次获奖。获日本语能力测试二级证书、英语等级考试二级证书。     

高等学校招生全国统一考试日语试题分析与思考

中学日语教育和高等日语教育的衔接与合作是培养高层次日语人才尤为重要的一环。日语高考试题是全面考查考生的日语水平的一个重要量尺。本文对2012-2016年普通高等学校招生全国统一考试日语试题进行了统计分析,解析并明确其考核方向及命题思路。希望有助于今后高考试题命题的进一步完善,更有利于高校选拔人才,使小语种教育得到巩固和进一步发展。     

情景教学法在日语精读课中的创新应用

作为日语专业教育的重要组成——日语精读课,对实现日语教育大纲规定的教育目的发挥着极其重要的作用。日语精读课的授课现状是填鸭式的讲解词义、诠释语法、操练句型这一枯燥的模式;该模式弱化了日语精读课在日语教育中本应发挥的作用,影响了日语专业教育目的的实现。情景教学法具有激发学生学习兴趣和求知欲望的特点,把情景教学创新的应用到日语精读课中,有助于改善日语精读课的现状,发挥该课程本应发挥的功能,有助于日语专业教育目的的实现。     

明代湖北书院考(上)

明代湖北书院有105所,在全国书院教育中处于较高的水平。若以功能来划分,明代湖北书院大致可分为讲学、科举、祭祀三类。事实上,每个书院都具有这三种功能。与全国其他地区相一致,书院是王守仁、湛若水及其后学讲学的产物。明代湖北书院讲学的流派主要是阳明(王守仁)、甘泉(湛若水)和白沙(陈献章)三派,李承芳、何迁、葛寅亮、顾阙、顾问、耿定向、耿定理等儒师或主白沙,或宗阳明,或宗甘泉,建立书院,开席讲学,推动了湖北书院讲学事业的发展,促进了明代湖北儒学的传播。     

项目管理：提高学校管理效能的新机制

甘泉外国语中学的前身是甘泉中学，是一所建于1954年的公办普通完中，地处老居民区的甘泉新村，除了日语教学以外几乎没有什么优势．加上生源参差不齐．缺乏骨干教师，领导几经更迭，管理力量薄弱，使学校的进一步发展受到了很大限制。2000年秋季学校提出了“内强管理，外抓开拓，优化特色，主动发展”的办学思路，     

日语教育水平的提升揭示隐藏在语言背后的文化——评《日语教育与语言文化》

从某种层面来讲,语言与文化是一个不可分割的整体,语言是文化的组成部分与传播载体,随时都体现着文化;但语言又受制于文化,因每个民族地理位置、风俗习惯、发展程度等的不同,其所创造的文化也存在一定差异,这种差异作用于语言中,促使不同母语背景下的人产生交流障碍.从这一角度来讲,日语教育教学,不应单单就其语音、词汇、语法、翻译、写作等内容进行教学,还应就日本民族历史文化传统、社会风俗习惯等内容进行教学.这也表明以语言文化学、日语跨文化交际学、日语教育学等基本理论为指导,以日语教学中语言、文化、交际的相互作用和关系等为对象,来研究日语教育教学中的文化教学,是非常必要和重要的.而由许媛等人著写的《日语教育与语言文化》(中国纺织出版社,2019年4月版)一书,聚焦于"语言学与人类学的桥梁"这一目标,以"交际即文化"为关照,探讨了日语文化内涵、日语教育、日语语言文学等学科特点,揭示了日语文化与日语教育两者之间的关系,对当前日语教育改革具有一定参考价值.     

基于日语新闻广播语体特点谈日语新闻听力教学策略

日语教学分为听、说、读、写四个部分,其中听力教学是日语教学的一个重要组成部分。相关研究表明,在国内学习日语时,提升听力是最困难的任务之一。本文在分析日语新闻广播语体特点的基础上,探究日语新闻听力的教学策略,提出了有助于提高学生新闻听力理解能力的有效途径,这样不但可以避免单调的机械性练习,做到有的放矢地学习,进而提高听力学习的效率,而且可以使学习情况及时得到验证,做到事半功倍。