优化识字方法 提高识字效率

提前识字,加大识字量是低年级语文教学的一种趋势。但长期以来,字词教学的高耗低效却一直困扰着语文教学活动的有效开展。《语文课程标准》要求识字教学首先应是对人的教学,应渗透人文精神,关注学生的发展。那么,作为一线教师,我们该如何提高识字效率,减轻学生的负担呢？下面我就如何优化识字方法谈谈一些体会。     

优化识字方法 提高识字效率

提前识字,加大识字量是低年级语文教学的一种趋势。但长期以来,字词教学的高耗低效却一直困扰着语文教学活动的有效开展。《语文课程标准》要求识字教学首先应是对人的教学,应渗透人文精神,关注学生的发展。那么,作为一线教师,我们该如何提高识字效率,减轻学生的负担呢?下面我就如何优化识字方法谈谈一些体会。     

优化识字方法 提高识字效率

汉语言文字是中华民族文化的再起。在我国历史上,自从出现了文字,也就出现了识字教育,识字教育和中华文明史同步走过了漫长的道路。掌握汉字是学习语文的起点,识字数量的多少、质量的高低,直接影响着学生今后的继续学习。新课程标准中指出:识字教育要让孩子喜欢文字,有主动识字的愿望,在识字教学过程中,要处理好识字数量和其他语文训练的关系,在强调学生自主学习的同时,要发挥老师的主导作用。在识字过程中,我们应当解决的问题就是优化识字方法,提高识字效率的问题。     

优化识字方法提高教学效率

识字教学是低年级语文教学的重要任务,面对低年级小学生,我们该如何遵循识字教学规律来提高学生的识字效率呢？一、根据教材的编写意图,探索识字教学方法小学语文一年级教材,识字部分共有四种形式：     

优化识字策略 提高识字效率

《语文课程标准》对一、二年级的识字与写字教学进行了较大的改革,提出了“多认少写”的新理念。在第一学段（1～2年级）要求“认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写”。这样有利于学生尽早、尽快、尽可能多认字,以便及早进入阅读阶段。无论对培养阅读能力,还是对培养获取信息的能力,都有重要的意义。     

优化识字教学 提高识字效率

新课标中指出：“识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”在识字教学过程中,应当处理好识字数量和其他语文训练的关系,在强调学生自主学习的同时,充分发挥教师的主导作用,优化识字方法,提高识字效率。     

注重识字方法 提高识字效率

"2011版课标"在实施建议中指出:"要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。"在识字教学中,若能恰当运用识字教学方法,妥善处理识字与阅读的关系,就能够营造轻松愉悦的识字氛围,使学生产生浓厚的识字兴趣,从而提升识字效率。请看下面各有侧重的识字教学片段,许能让我们一线老师窥到识字教学的奥妙。     

创编识字方法 提高识字效率

1前言识字是学习文化的起点,是阅读和写作的基础。学生识字量的多少直接影响到学生的阅读能力和写作能力的强弱。小学低年级的主要任务是识字。怎样让学生快乐地识字,有效地识字呢?     

优化识字教学,提高识字效率

对于小学语文而言,识字是一项非常关键的教学内容,是一切语文知识甚至是其他学科知识的基础。为此,教师应该加以重视,不断探索有效的方法,来优化识字教学,提高识字效率,以使学生更好地掌握汉字,为其他学科的学习打下基础。     

优化识字教学方法提高学生识字效率

识字教学是小学低年段语文教学的重点。新课标要求小学低年级的识字量要达到1600至1800个。每课需识字10余个。如此繁重的任务,要让年仅六七岁的孩子高效、轻松地识字,就必须依据儿童认知特点和心理发展水平,优化识字方法,提高识字效率。     

优化识字教学，提高识字效率

语文新课程标准也明确指出“识字、写字教学为小学低年级语文教学的重点。”第一学段要“认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。”这就意味着第一学段的规定识字量约占小学阶段总识字量的一半。由此可见,识字教学的在小学语文低年级教学的重要性。如何优化教学过程、提高识字效率？下面谈几点自己的经验。一、“寓教于乐”,提高识字效率。识字的“机械化”,枯燥无味,很容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。     

优化教学方法 提高识字效率

识字教学是小学语文学科重要的教学内容,它是传承中华传统优秀文化、学习当代科学技术的基础,是从口语发展到书面语的载体。积极改进识字教学方法,可以使小学生在识字阶段保质高效识字,为今后学习打下坚实基础。     

优化教学方法提高识字效率

识字、书写是阅读和写作的基础,是低年级教学中的重点内容,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。那么,如何让学生喜欢学习汉字,对汉字产生兴趣,进而培养主动识字、书写的愿望呢？这不仅要从学生的心理特点出发,还要采用多种教学方法、手段创设教学情境,以提高学生的识字兴趣和识字效率。     

优化教学方法提高识字效率

识字是孩子们学习文化知识的起点,汉字承载着五千多年来的中华文明,是中华民族智慧的结晶。在我国历史发展进程中,汉字以其顽强的生命力在求变求新中始终保持着自己的表意文字特征。如何让孩子们迈出坚实的第一步,是识字教学的最重要的任务。本文阐述了识字教学的意义与优化的方法。     

讲究识字方法,提高识字效率

识字是阅读和作文的基础,是学生学习语文的主要目的之一。学生在小学阶段要掌握常用汉字2500个左右,而一至三年级就要求掌握1730个,约占总量的70%,这么多字,要达到会读、会讲、会写、会用、对一个七、八岁的孩子来说,任务重,难度大,而记住字形表则是难中之难。怎样才能解决这个难点,使学生顺利地完成识字任务呢?     

关注识字方法,提高识字效率

识字教学是小学语文教学的重要内容。在实际教学过程中,教师应深入挖掘教材中直观形象的因素,利用汉字本身的规律,借助形象有趣的教学方法,灵活多变地选择恰当的识字方法,使学生兴趣盎然地识字,有效提高了识字效率,使学生更加热爱语言文字,增强学习效果,真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。     

多样盼识字方法会提高识字效率

学习汉字是孩子学习语文的基础,只有学好了汉字才能读文章,才能体会文章的含义,才能学习好其他学科。运用多种识字方法,可以调动学生识字的积极性。     

多渠道多方法识字,提高识字效率

<正>识字教学是小学语文教学最重要的教学环节,也是语文教学的基础。《义务教育语文课程标准》明确规定:"小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字1600¹800个。"由此可见,识字教学是低年级语文教学的重要内容。为了完成这一目标,我们在教学中不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力。一直以来,低年级识字教学总是局限在课堂上、教材上。其实,在我们的日常生活中,有许     

优化识字策略 提高识字效率——浅探提高小学识字教学效率的策略

识字教学是低年级教学的首要任务,如何提高识字教学效率也就成了当前低年级课堂教学改革的重要任务与最终目标。《义务教育语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。结合多年的教学经验和众多的课例,阐述了提高小学识字教学效率的一些策略:采用多种形式,激发学生识字兴趣,培养识字习惯;转变学习方式,让学生感受到识字乐趣,培养识字能力;识字教学与儿童生活联姻,让学生在日常生活中主动识字,增加识字量。     

优化识字过程 提高识字效率——低年级识字教学研究报告

不论哪种版本的小学语文教材,它的编排都是以《小学语文课程标准》为依据的,识字量与识字任务是一定的。低年级的识字写字编排上体现出分散与小集中相结合的特点。即把大部分生字分散在各篇课文中学习,但又在一定阶段先把某些生字相对地集中起来教。中高年级的识字写字编排上体现出随课文分散识字的特点。即寓识字与阅读之中。