大学生理想与现实矛盾的探究

大学生进校时都想着进入学校学好知识,毕业后能找到一份好工作,既体现自己的价值,又获得较高的收入。但毕业后,就业十分困难的残酷现实和他们的理想截然不同,让他们措手不及。面对大学生经历的如此大差异,我们做了调查和分析。本文从大学生的理想,他们为什么会有这些理想的原因和大学校外的现实,以及出现这种局面的原因进行了分析并给出了解决建议。     

《刺猬歌》中的理想与现实的矛盾

张炜是一位热衷于理想主义创作的作家,但他又是在现实中生存的作家,在理想与现实之间不可避免地存在着这样或那样的矛盾。本文意在通过小说人物理想与现实,人物生存的现实境域与对民间大地的幢憬,民间叙事的探索与现实语言的追求之间的矛盾的揭露来阐述《刺猬歌》中理想与现实的矛盾。     

通识教育:在理想与现实之间

通识教育是一种教育理念、教育内容和教育模式.它产生于美国大学,但源头却在欧洲,它在美欧以两种不同路径演变发展.通识教育移植到我国大学后遇到一些问题,如对通识教育的认识较肤浅、通识教育课程设置过于随意、通识教育的认可度较低、通识教育主体积极性不高、通识教育机制趋于僵硬等,通识教育现实与理想有很大距离.我国的大学要在超越现实的理想主义和以理想为旨归的现实主义之间寻找一种张力和平衡,去开拓一条真正的符合国情的、本土化的通识教育之路.     

本期话题:如何面对教育理想与教育现实的矛盾?

读了朱永新老师的《我的教育理想》,我心情激动,多么希望实现自己的教育理想!但是回到真实的校园内,各种检查评比接踵而至……这不禁让人感叹:理想有时仅仅存在于一瞬间!班主任该如何面对自己的教育理想与教育现实的矛盾?     

教育理想与理想教育

在教育越来越为过多的现实功利要求所困扰,教育的高雅也正逐步让位于需求的庸俗这一情境中,人们曾经有过的教育梦想和人生追求也大多难以寻觅。这样说,对于我们怀揣教育理想的教师来说,也许并不公平,对于我们期待已久的理想教育来说,可能也算不上公正。毕竟,每个时代都有在现实教育的土壤中追寻理想教育的人们存在!     

开展理想教育的现实价值

崇高的理想信念是党和人民团结奋斗的思想基础,是我们立党、立国之本。理想是人生为之奋斗的目标,是人们前进的动力。理想教育的必要性、现实性对于为建设中国特色社会事业提供精神支柱和精神动力有着非常重要的现实指导意义。     

教育理想与教育现实

<正>教育是什么?教育就是培养人的社会实践活动。教育与其他社会活动的不同在于:教育不是把人作为实现某种目的的工具来培养,"人是教育的出发点"[1],人就是教育的目的,是教育的根本。教育的本质就是培养人,促使人健全发展,培养具有自主的本体意义上的人始终是教育的理想。也可以     

智慧地寻找理想与现实的平衡点

（回应6A《智御管理--2013年中国长三角校长高峰论坛综述》）作为一名校长岗位上的新兵,面对一所学校的发展,几十名教师的专业成长,几百名学生的健康成长,深感责任之重：开门办学,应对形形色色的问题,面对各种各样的困难,深感管理之难。当我带着问题来到美丽的江苏省无锡市天一中学,参加以＂校长专业智慧——破解学校管理之难＂为主题的2013年长三     

教育理想与现实落差很大怎么办?

正当教师是我从小的理想。刚开始工作时,我充满了激情,希望自己在教学生知识的同时成为他们的朋友;希望营造一个宽松向上的班集体,使学生能够健康成长、个性得到充分的张扬……然而,实际上我每天的工作就是处理各种杂事、应付各种检查,像监工一样监督学生的学习,维持班级的卫生、纪律,     

谈卢梭教育理想中的“矛盾”

卢梭颂扬人性“善”，批判社会“恶”。“善”的人性假设发展了教育上的“自然主义”倾向。但人性中的矛盾使“至善”变成“虚伪”，成为束缚人的囹固。对“善”的理论假设以及现实实施，在一定程度上导致了教育理念的“虚假”；误导出一大批与现实分裂的“人”，延长了这些人的社会化过程；而这个漫长过程是以“人”的巨大痛苦为代价的。当今教育应从卢梭的“矛盾”中吸取教训，以减轻学生在社会化过程中的痛苦。     

守护教师的教育理想

教师能否坚守理想与学校息息相关。学校要做教师教育理想的守护神。     

教育的理想是将现实人发展成理想人

教育的理想是将现实人发展成理想人。但是由于遗传、环境以及政治、经济、文化制度诸因素负向功能的影响,现实人始终处于未完成、不完善和片面畸形化发展状态,而理想人的形成过程又极其漫长和繁杂,这是教育理想面临的最大问题。但是,依据社会发展的趋向和生命的超越性特征,通过真正落实全人教育,实施科学与生活相结合的教育,依然可以满怀信心、走向教育理想的彼岸。     

教师转型：理想与现实的博弈

参加工作9年，按成长规律只能算“上升期”，用转型一词似乎言过其早。但年轻的我一直没有忘记自大的教育理想：有思想，不随俗。然而在现实面前，我的理想却遭遇了尴尬——     

教师发展的理想与现实

教育的理想与理想的教师常常是联系在一起的。要实现教育的理想,首先需要的是理想的教师。“理想的教师”是什么?这是一个具有时代性的问题。在已往,理想教师的形象是奉献者和牺牲者,其在课堂上的主要角色是教者、述者、问者、指导者。在当今基础教育改革的背景之下,理想教师的形象是思想者和创造者,在创造学生的精神世界的同时,也创造自身的精神世界,实现自我生命境界的不断超越与完善。其在课堂上的主要角色变为学者,思者,听者,整体活动进程的灵活调度者,局部障碍的排除者,课堂信息的捕捉者、判断者和组织者,教学过程及其结果的反思者和重…     

关于毕业生理想与现实矛盾处理案例分析

应届毕业生在毕业前夕,往往会对自己的出路感到困惑,他们想坚守自己的理想,但往往又迫于现实的压力不得不妥协,甚是苦恼。本文通过下述案例的分析,讲解毕业生在现实与理想间应该如何做好权衡。     

我理想中的教育

我拒绝喧器中登高望远，而不能在夸夸其谈中好高骛远。目前，大家都在遵循教育方针和教育规律办事，都在利用、罗掘一切积极因素保障自身的生存，推动自身的发展，并使学校以前所未有的速度路向新的平台。但在办学进程中，有一种动辄夸耀“最佳”不时虚报政绩的现象应予高度重视。“大音希声，大象无形”。在许多情况下，沉默是金。     

谈卢梭教育理想中的"矛盾"

卢梭颂扬人性"善",批判社会"恶"."善"的人性假设发展了教育上的"自然主义"倾向.但人性中的矛盾使"至善"变成"虚伪",成为束缚人的囹圄.对"善"的理论假设以及现实实施,在一定程度上导致了教育理念的"虚假";误导出一大批与现实分裂的"人",延长了这些人的社会化过程;而这个漫长过程是以"人"的巨大痛苦为代价的.当今教育应从卢梭的"矛盾"中吸取教训,以减轻学生在社会化过程中的痛苦.     

道德理想教育的必要性和现实路径分析

道德理想是中华民族古往今来不懈的道德追求,是我国优秀传统文化的重要内容,从我国道德理想传统中吸收养分,加强道德理想教育,对于提升道德素养现状实现中华民族伟大复兴的中国梦具有极为重要的理论和现实意义。从道德理想及其历史发展入手,深入分析道德理想教育的必要性,积极寻找道德理想教育的现实路径,希望能够对我国当前的社会主义道德建设提供些许思路。     

成长记录册:寻找理想与现实的交汇点

成长记录册,承载着新课程个性化、过程化评价的理想,而又面临着学生、教师的操作习惯远未形成等现实。接受行政指令,经过近一年多时间的研究与探索,我们试图在理想与现实的交汇之处构建具有金华特色的学生成长记录册,创造性地开始了课程化的建设,使之真正成为新课程的重要评价手段和具有地方特色的校本课程。