卫星的发射速度与运行速度

~~卫星的发射速度与运行速度$重庆市第49中学!400800@邹玉林     

速度最慢的交通工具

今天,爸爸买了一辆二手车,带我去游乐园。爸爸,蜗牛就要超过我们啦!好,加速!太好了,超过了0.1毫米!爸爸,昨天是星期几啊?星期六。那今天就是星期天,     

速度最快的交通工具

要说现在的交通工具.什么轮船汽车飞机火箭,一个比一个快。可你们哪知道,速度最快的交通工具其实是我的腿啊!我刚学会走路那天,妈妈抱着我在江滩玩。她把我往地上一放,我就摇摇晃晃地迈开了步子。     

在物理教学中如何掌握物理量的测量方法

掌握物理量的测量方法在初中物理学习中非常重要,本文总结出测量物理量的方法主要有：直接读数法,间接测量法,和综合测量法。对这些方法介绍的很详细、具体,特别是对间接测量法做了重点总结。这样,对于今后学习和生活中遇到的物理量的测量,可以更好的选择合适的方法。     

速度计算题的类型及解法

一、应用速度公式v=s/t及变形公式s=vt、t= s/v分别求速度、路程和时间这类题关键是找出三个物理量的对应关系,然后直接用公式求解. 例1 1999年11月20日凌晨,我国第一艘试验"神舟"号飞船发射升空.设飞船在距离地面390km的高空绕地心做圆周运动,经过21h 运行了14圈.已知地球半径为6400km,则飞船绕地球运行的平均速度为__km/h,合__m/s. 解:已知t=21h,飞船在21h内转过的弧长     

速度的分解教学难点分析及对策

速度的分解是高中物理教学中的难点之一，在教学过程中，笔者发现学生对涉及速度分解的问题，感到比较难以掌握，解题的错误率比较高。分析其错误的原因，可以归纳为以下几点：１．分不清是合运动，还是分运动在对物体的运动进行分析时，往往只考虑物体的一个分运动而忽略了另一个分运动，因此错把分运动看成合运动。例１．用绳跨过定滑轮把湖中小船拉靠岸（如图１），已知某时刻绳的速度为Ｖ，拉船的绳与水面成θ角，求此刻小船的速度。一些学生看到地面上的水平绳速度为Ｖ（如图２），从而把Ｖ沿水平面和竖直方向分解为Ｖ１，Ｖ２，认为船…     

由速度的定义谈比值定义法

一、引言用比值定义物理量 ,即用两个物理量的比值去定义第三个物理量 ,是物理学中一种常用的科学方法 ,简称比值定义法 .在中学物理教学中 ,比值定义法也是定义物理概念常用的方法 .如 v=st,P=Wt,ρ=mV,E=Fq等 .科学方法是学生学习物理知识的重要手段 .速度的定义是高中物理第一次向学生介绍比值定义法 .因此 ,教师在这里用一定量的篇幅向学生介绍比值定义法 ,必将有助于学生对这一类概念的理解和掌握 .而现实中 ,大多数教师只是照本宣科地讲解 ,本身并未弄清比值定义法的实质 .本文主要从速度的建立过程出发来说明比值定义法的本质含义 …     

天体运行中的速度和加速度

在公式繁多、变量之间关系复杂的天体运行及卫星运动问题中，速度和加速度是两个起决定作用的物理量，它们对解决与万有引力相关的运动学和动力学问题至关重要。     

平面上两平动光滑曲线交点速度的最简求法--"速度分解-合成法"

求平面上两平动光滑曲线交点的速度通常有速度定义法和相对速度法两种方法．用速度定义法求交点速度就是在小量时间△t内，找出两曲线的交点发生的小量位移△s，其位移△s与时间△t的比值即为交点在该时刻的瞬时速度．用相对速度法求交点速度是指先求出交点相对于某一曲线的速度，再叠加上此曲线相对于静止参照系的速度．这两种方法虽具有普遍性，但由于此类题目往往复杂多变，学生运用起来一般难度较大．本文阐述一种既简单易懂又易于操作的方法——“速度分解—合成法”．这种方法的基本思想是：两运动曲线某时刻的速度沿交点处的两曲线的切线方向进行分解，沿对方曲线切线方向上的两分速度的矢量和即为交点处该时刻的速度。     

神奇的磁交通工具

磁县浮列车风驰电掣的火车,一直是陆地上交通运输的龙头老大,它巨龙似的车身容纳大量的旅客和货物,飞转着的车轮照样轻松自如地在铁路线上奔驰。不过,自从火车诞生以来,虽然它经历了从蒸汽机车、内燃机车,到电力机车几次重大的改革,但是火车的轮子总还没能改革掉。由于火车车轮和铁轨之间存在摩擦,因而限制了火车     

从功能角度分析相关速度问题

在中学物理教学中 ,经常遇到这一类问题 :几个物体的运动存在着某种关系 ,根据其中一个物体的运动速度求其它物体的运动速度 ,这类问题称为相关速度问题 .相关速度问题一般用速度分解法或微元法求解 ,这两种方法对于中学生来说难度较大 ,不易理解和掌握 .笔者在教学中引导学生从功能角度分析相关速度问题 ,解题过程简捷且容易理解和掌握 .现介绍如下 .1　从能量守恒角度分析相关速度问题图 1由轻绳、轻杆连结的物体 ,由于轻绳、轻杆的质量为零 ,根据能量守恒定律 ,其中一个物体对轻绳、轻杆的做功功率等于轻绳、轻杆对其它物体做功的功率 .…     

浇花水管的出水速度

一些学生看到浇花工人用力拉动正在浇花的塑料管时，水管的出水速度变了一下，经仔细观察，发现了一个有趣的现象．如图1所示，保持管子的末端不动，管子的中间部分松弛，在管子方向上加速拉动松驰部分的管子，端口的水流速度发生明显变化，当沿着水流方向加速管子，管口水流速度会减小；当沿着水流相反方向加速，管口水流速度增大．这是为什么呢?     

怎样加快多媒体课件的运行速度

多媒体课件给用户的第一印象是它的运行速度,提高多媒体课件的运行速度,不仅可以提高课件的运行效果,同时对教学质量的提高至关重要.     

关于透镜物像移动速度问题的讨论

某教学参考书中有这样一道关于透镜物像“变动”的问题： 当物体从远处移近凸透镜时，下列说法正确的是： Ａ．只有当透镜成放大实像时，像移动的速度才大于物体移动的速度． Ｂ．只有当凸透镜成的是实像时，像移动的速度才大于物体移动的速度． Ｃ．只要透镜成像，像移动的速度就大于物体移动的速度． Ｄ．只要透镜成放大的像，像移动的速度就一定大于物体移动的速度． 该书附解析过程如下： 由 得 只要ｍ＞ｌ（正立的放大虚像与倒立的放大实像），ｖ（像）一定大于ｖ（物）．所以该题答案为Ｄ． 笔者认为上面的分析过程是错误的．因为，…     

地震波中纵波和横波的速度为何不一样?

教材中说：对机械波来说，波速是由介质决定的．教材中又说：地震波是机械波!地震波中既有横波又有纵波．当地震波中的横波和纵波在同一种介质（地球）中传播时，为什么速度不一样呢？事实上纵波的速度大于横波的速度．     

“人造地球卫星运行规律”的教学之我见

人造地球卫星及其运行规律是大多数学生感兴趣的内容。但是规律中涉及的物理量较多 ,如卫星轨道半径 (ｒ)、卫星线速度(ｖ)、角速度 (ω)及运行周期 (Ｔ)……很容易混淆不清 ,所以靠死记硬背是难以掌握的 ,甚至产生厌学、畏学情绪。因此在教学中应注意把握本质、循序渐进 ,尽量让学生自己推导和分析。可以从以下三步入手 :1　把握本质 ,即卫星运行时运动和力的关系。高中阶段 ,我们认为卫星做匀速圆周运动 ,而且只考虑地球的引力 ,因此可以得出卫星运行的基本规律 :万有引力提供向心力。再进一步讨论定量关系。Ｇ Ｍｍｒ2 =ｍｖ2ｒ →ｖ2 ｒ…