试论刑法学教学中的几个基本问题

为搞好刑法学教学工作，必须首先澄清学生可能存在的对刑法的错误认识，帮助他们树立正确的刑法观；在刑法学教学中，还必须处理好理论刑法学和注释刑法学在授课内容中的比例关系；要引导学生形成刑事一体化观念，重视教学方法的创新。     

刑法分论本科教学改革探索

在刑法学中,刑法分论的知识容量很大,而且,相关刑法分论教材的编排一般都为公式般的内容。对此,在一个课时有限的学期内,法学本科生如何能够将刑法分论的知识真正地予以吸纳、掌握,就成为一个现实的亟待需要解决的问题。笔者在刑法学的教学实践中,逐渐形成了一套行之有效的刑法分论的教学方法,即重新编排传统刑法分论教材、典型罪名的选择和精讲、注重辅助性教学方式、注重培养学生自身学习刑法的能力等。这些刑法分论教学改革方法在刑法学的教学实践中改变了过去呆板、单调、低效的讲授方式,激发了学生学习刑法的兴趣和积极性,活跃了课堂气氛,促进了刑法学的教学互动和教学相长。     

刑法学重点提示（一）

重点概念1．刑法学——就是研究刑法及其所规定的犯罪与刑罚的科学。     

刑法学实务案例教学方式探析

刑法学实务案例教学应选择较为典型与重大的刑法实务案例,刑法实务案例应与时俱进,所选案例应当难易适中。本科刑法学教学应把重点放在刑法理论的学习上,而为了使刑法理论更易被学生所接受,就有必要辅之以适当的案例作进一步说明、阐述。研究生刑法学教学既无需照搬美国的"判例教学法"与德国的"归入法"教学方式,也无需重新去探讨"互补式教学法"等新的教学方式,只要进一步坚持适用与完善"三三制"教学方式即可。     

论研究性刑法学教学

研究性刑法学教学在提高法学本科生的教学质量工程中有着重要地位。研究性刑法学教学在向法学本科生传授刑法知识,提高他们提出、分析和解答刑法问题的能力和确立正确的刑法价值观等方面发挥着重要作用。社会基础和法制基础使得研究性刑法学教学具有了更大的可能,而强化问题意识与加大知识与信息量的融入是使得刑法学教学成为研究性教学的具体举措。研究性刑法学教学不可因"研究性"而偏废了刑法基本知识本身的传授。     

《刑法学》教学改革探析

刑法学是法学专业一门十分重要的核心课程,在法学教育体系中占有十分重要的地位。但是我国刑法学教学无论是从教学内容看还是从教学方法看都存在一定问题。为了提高刑法学的教学效果,我们有必要对刑法学的教学内容和教学方式、方法进行改革。在刑法学的教学内容上,可以融入犯罪学的相关知识;在刑法学的教学方式、方法上,可以采取引进刑法实务教师和让学生在法律实务部门完成刑法学的部分教学任务等方式、方法。     

试论刑法学教育与感性思维的培养

当前刑法学教学中存在排斥学生感性思维的倾向,但刑法学教育需要感性思维作为理性思维的补充。感性思维有助于学生树立对刑法的信仰,引导学生形成正常的刑法观念。电影教学法可培养学生对刑法的正常感性思维,进而体会刑法的真善美。     

关于刑法教学中的三个问题

在大多数本科阶段未开设大陆法系刑法学课程的高校中,应当妥当地处理刑法传统教义学与大陆法系刑法学理论之间教学上的矛盾;应当改革目前的刑法分论教学体系,使其更好地向学生传递保障人权的信息;刑法案例分析不宜单独作为一门课程开设。     

刑法学中的案例分析

刑法学是高等教育自学考试中一门重要的主干课程，其重要性不言而喻。学界对刑法学的学习方法大致有以下几点归纳：一、阶级分析法。主要是运用马克思的阶级学说的基本理论作为基点，紧扣刑法学的阶级本质和规律，深刻理解刑法学中的重大问题。在阶级分析的过程中明确刑法的立法宗旨、政治方法和根本目的。从宏观上把握住刑法的特点，从而深刻领会刑法为统治阶级利益服务，尤其是它相对其它法律来讲的刑事惩罚性：轻则限制人身自由，     

论柳宗元的刑法学思想

众所周知,柳宗元是我国古代著名的政治家、思想家、文学家,但他的刑法学思想也相当丰富,非常精彩。他的刑法学思想主要体现在刑德关系、刑罚原则、刑法适用、定罪量刑等方面,并有其独到的见解。     

马克昌:毕生致力于法学教学与研究的刑法学家

马克昌教授是我国著名的刑法学家,是新中国刑法学的主要奠基人之一。他从事刑法学教学和科研50余年,与其他老一辈学者一起创建了具有中国特色的刑法学体系,同时为我国刑法学界培养了大批优秀人才,其道德文章为我国法学界所景仰和推崇。     

司法考试的导向与本科刑法学教学改革

司法考试和法学教育的关系,长期以来争议不断。普通高等院校如何处理二者的关系直接影响着法学教育目标的确立和教学方法的改进。司法考试刑法部分与刑法学本科教学内容既具有一致性,又存在一定的差异。司法考试刑法部分注重刑法学基本理论与刑事司法实践相结合能力的考查。传统刑法学教学在教学目标、师资力量、案例教学等方面则严重脱离司法实践。在司法考试的背景下改变刑法学的教学目标、提高教师的司法实践能力、增强案例教学的实际效果,以促进刑法学教学与司法实践的结合。     

多元化教学引入刑法学课堂探析

多元教学评价是全面真实地评价学生的潜能、学业成就的一种教学方法,有助于促进学生的发展。在我国刑法学理论研究繁荣昌盛的同时,刑法学教学却存在许多问题。要改变"灌输"单纯的刑法理论的传统教学手段,必须注重多元教学方法的介入,以激发学生的学习兴趣和热情,充分调动他们活跃的思维,培养他们的动手能力。     

刑法学教学改革的探索与实践

刑法的实践性呼唤刑法学的教学与司法案例的融合,"刑事案例演习"通过教师引导、学生自主分析以及师生互动等形式,培养具有较娴熟地运用法律知识分析和解决实际问题能力的法律应用型人才。     

刑法学案例教学法探讨

刑法学是理论性和实践性并重的学科。为了提高学生的学习兴趣，增强学生的理解和接受能力，在刑法学教学中，教师应运用案例教学法。通过精心选择案例、介绍案例、开展讨论、总结评价等环节，充分调动学生的主观能动性，用丰富的案例理解枯燥的刑法原理、条文，以达到最佳教学效果。     

刑法案例教学的基本路径

目前刑法案例教学研究成果少,而且刑法案例教学研究和刑法学理论研究也完全分离。基于我国刑法案例教学的现状以及资源现状分析,我国刑法案例教学的基本路径应该是研究型路径和准判例型路径。     

谈学习刑法学的方法

刑法学是法学体系中的一个重要的部门,也是成人高等法律教育课程中的主干课之一。其体系庞大,内容繁多,学员们掌握这门课的内容有一定难度。那么如何才能学好刑法学这门课呢？由于参加学习的学员文化程度、工作条件。家庭环境等不同,要找出一个对学员普遍适合的学习方法是困难的,这里仅从一般意义上就如何学习刑法学谈几点认识,供学员们参考。一、了解刑法学研究的对象和范围每一学科都有其特定的研究对象,研究对象的不同决定了各门学科之间的差别。具体到刑法学来说,它是以刑法作为研究对象的专门学科。刑法是规定犯罪和刑罚的法律…     

自学《刑法学》之我见

一、逐级分块　逐块掌握《刑法学》从教材总体编排上 ,分刑法总论、刑法各论两大部分 ,分别讲述了刑法总则和分则的条文内容。总则讲的是刑法的概念、犯罪及刑罚的基本理论 ,分则部分是十大类具体犯罪的罪名罪状认定及处刑的具体分析。在此两大块的基础上细分出各小块 ,一块一块内容进行学习。以总论部分为例。学习时可以把教材总论部分划分为刑法、犯罪、刑罚三大块。刑法一块内容较少 ,不必再细分了 ,重点掌握关于刑法的概念、性质、刑法的解释、刑法体系、刑法的三大原则、刑法的效力范围及刑法的溯及力问题 ,这些问题学懂了 ,关于刑法这…     

重建我国犯罪客体理论的浅见

我国传统刑法学理论中,犯罪客体理论一直沿用前苏联的社会关系说,这一理论日见其局限性,而把犯罪客体界定为刑法保护的利益,即刑法法益,应该更为科学,合理。     

“刑法总论”校级精品课程建设研究——以中国民航大学法学院为例

教育部2018年颁布的《普通高等学校法学类本科专业教学质量国家标准》明确规定,法学类本科教育是素质教育和专业教育基础上的职业教育。因此,本研究认为"刑法总论"校级精品课程建设应当以法律职业人才培养为目标,课程内容遵循教学规律,强化刑法理论的理解与应用;教学方法强化课堂教学的互动性,引入信息化教学方法;开设刑法学实践课强化学生的法律职业技能,提高刑法理论的运用能力;注重讲义建设,建立全面的教学辅助材料体系;建设和完善精品课程网站强化学生的自主学习;注重教学团队建设和"双师型"教师队伍建设。