浅谈“531”模式下数学教学之体验

随着我国教育水平的不断提升,近几年,在新课程改革的推动下,越来越多的教学模式应运而生,"531"模式就是众多现代化教学模式的一种,更加强调立足课堂,保证课堂教学的有效性,所谓"531"课堂教学模式,简而言之就是一堂课包括五分钟的检查、三十分钟的课堂合作以及十分钟的课堂目标检测。本文中,笔者就针对"531"教学模式,通过对数学教学的体验,详细阐述分析了应当如何做好每个环节,以保证教学水平和教学质量。     

高中地理高效课堂建设初探

新课改的实施为教学课堂带来新气象。课程改革是教育改革的核心,课程实施是课程改革的核心,而地理课堂教学效率的高低直接关系到基础教育地理课程改革的成败,向课堂45分钟要高效率,是地理教师义不容辞的责任。本文对高效课堂的含义,践行高效课堂的必要性,借鉴＂洋思＂模式创设高效课堂的方法做了探讨。     

"自主探究,小组合作"教学模式初探

在实验班全面推行新课堂模式已有半个多学期了.新课堂模式是在一节课最后十分钟教师布置预习作业,学生利用课后时间自主学习、小组合作、交流探究,在课上前35分钟进行分组展示学习成果的课堂教学模式.新课堂教学模式有利于发挥学生学习的主动性和创造性,是适应目前新课程改革需要的创新性教学模式.本文将结合作者长期的工作实践,就新课堂教学模式的改革、优劣与困惑、关键性等三个问题进行实践性探讨,以起抛砖引玉之功效.     

浅析新课改下如何打造高效历史课堂

我校课堂模式改革实施已有三个年头了,从当初的"磨合"发展到了"聚焦课堂、追求高效"的关键时期。"课堂教学的高效性"已成为近几年课堂模式改革最关注的一个话题,那么,到底什么是"课堂教学的高效性"?如何打造"课堂教学的高效性"呢?本文从"精确解读课标,落实教学目标","体现学生主体地位,增强主人翁意识","打破以教师为评价主体的单一模式,追求多元化评价方式"三个方面阐述这一问题,以求在有限的45分钟内获得最高的教学效率。     

课前5分钟活动,也能为语文教学撑起一方晴空——语文课前活动实践探索

当前各地都进行课堂教学改革,涌现出了杜郎口课堂教学的"三三六"模式,洋思中学的堂堂清模式,东庐中学的学案导学模式等.一切改革最终目的是提高课堂效率,提升学生的学习能力.本文就从课前5分钟活动的实施原则、活动形式内容及意义等方面结合实际的教学进行阐述.     

对“30+10”模式下数学课堂的初步思考与探索

在市、区提倡教学要"减负增效"的背景下,我校数学课堂教学有效性改革不断深入,但是个别的教师"常态"数学课堂教学低效,我们仍然是经常耳闻目睹。课堂教学低效的原因主要是教师在课堂教学中实施低效的运作,淡化了课堂教学时间的合理安排。心理学研究表明:一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。在一节课的前20分钟学生精力充沛思维活跃,学习效率高,20分钟之后,大脑开始疲劳,注意力分散,学习效率随之下降,这就要求教师在课堂中合理安排课堂教学时间结构,我们提出的"30+10"课堂教学模式充分利用一节课前30分钟教学时间,提高课堂教学效率,后10分钟学生作业时间,减轻学生课外作业负担,从而实现课堂高效,课外减负的目的。     

打造生本、高效历史课堂的实践与思考

随着素质教育的深入发展,课堂教学改革的热潮此起彼伏,没有改革就没有出路。向课堂45分钟要质量成为课堂教学改革的关键,也就是说,不论进行何种课堂教学改革,课堂的生本、高效是不变的。追求生本、高效的历史课堂是教师的目标。怎样打造生本、高效的历史课堂呢?     

浅析课改新模式“15＋20＋5三案导学”在教学中的实施

如何有效地进行课程改革,这是当前课改潮流中,各级各类教育主管部门和学校所关心与思考的问题。在具体的实践中,我们探索总结出一种课堂教学改革模式——“15＋20＋5三案导学”模式,取得了良好的效果。其中“15＋20＋5”是指课堂时间的分配,把40分钟的课堂时间总体上切分成三部分：15分钟由老师创设问题情境,精讲点拨;20分钟由师生互动交流探究;5分钟进行课堂练习,反馈与点评,三部分独立进行或交互进行。     

区域推进课堂教学改革的实践路径

课堂教学是落实课程改革的主渠道。深化课程改革,转变教与学方式,打造高效课堂能够促进学校办学质量绿色提升。南京市秦淮区围绕"双主课堂"实施模式,切实优化区域课堂教学品质,通过整体建构,科学规划课堂改革实施方案,着眼特色,主动探索高效课堂改革模式,聚焦品质,精心凝练区域课堂改革经验,实现区域高效课堂教学品质提升与课堂改革工作的整体推进,为区域课堂教学改革的推进提供了实践借鉴。     

落实课堂角色定位,感悟课改魅力——新课改实验侧记

高效课堂是新课程改革的必然要求,使得传统课堂的师生定位以及以教师为中心的课堂教学模式必须进行改变。本文通过一堂以学生为主体,师生角色转换的课堂教学尝试,来凸显新课改下课堂教学中师生角色的准确定位,让教师与学生对各自角色进行合理定位和协调,加强心理与行为的沟通,调动学生的积极性和主动性,力争向课堂四十分钟要质量,真正实现英语课堂教学的高效。     

落实课堂角色定位，感悟课改魅力——新课改实验侧记

高效课堂是新课程改革的必然要求,使得传统课堂的师生定位以及以教师为中心的课堂教学模式必须进行改变。本文通过一堂以学生为主体,师生角色转换的课堂教学尝试,来凸显新课改下课堂教学中师生角色的准确定位,让教师与学生对各自角色进行合理定位和协调,加强心理与行为的沟通,调动学生的积极性和主动性,力争向课堂四十分钟要质量,真正实现英语课堂教学的高效。     

用翻转课堂模式,分解传统课堂——谈高中信息技术课堂教学策略

"翻转课堂"也称颠倒课堂,是对传统课堂教学中知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。然而在传统课堂教学模式没有改变的情况下,如何实现"翻转课堂"模式对信息技术的课堂教学,本文就是将高中信息技术课通过翻转课堂模式,分解到传统的45分钟课堂模式中的教学(策略)应用。     

新课改下如何打造高效历史课堂

我校课堂模式改革实施已有四个年头了,从当初的"磨合"阶段推进到"聚焦课堂、追求高效"的关键时期。"课堂教学的高效性"已成为近几年课堂模式改革中最为关注的一个话题,特别是自新课改"自主、合作、探究"理念提出以来。那么,到底什么是"课堂教学的高效性"?如何打造"课堂教学的高效性"呢?本文试从"精确解读课标,落实教学目标"、"发挥学生主体地位,调动主人翁意识"、"打破以教师为评价主体的单一模式,追求多元化评价方式"三个方面分析这一问题,以期在有限的45分钟内达到最好的教学效果。     

抓住课堂教学主阵地打造“一主两翼”新模式

课程改革的核心是课堂教学改革,课堂教学改革的基础是导学案的质量,导学案及课堂模式的有效应用关键是学习小组的建设。因此,学校紧紧抓住课堂教学改革主阵地,打造以学习小组为主,以导学案编制和课堂模式构建为两翼的课堂教学新模式。     

“小课堂”模式突破随想

要突破40分钟的课堂教学模式,就要运用灵活方法,淡化模式,利用多媒体抛砖引玉,纯化课堂等方式。     

浅谈英语教学中发挥学生主体性作用

创新教育的掘起，中考、高考制度的改革，呼唤着课堂教学改革。立面我们教学现状，不难发现一些弊端：学生学习主动性差，课堂教师讲授多。因此，改革课堂教学必须抓住学生主体性、教师主子性，立足主阵地——课堂四十五分钟，抓住根本——课堂教学效果即教学目标达成度。     

浅谈如何打造初中语文高效课堂

随着新课程改革的深入,课堂教学效果已成为每个教师关注的问题,提高教学质量已经迫在眉睫。作为教师,应该把握课堂时间,向45分钟要质量,而提高课堂教学效果的关键在于构建高效课堂。     

加强教学反思 提高课堂效率

国家进行新课程改革的目标就是改变人才培养模式,提高人才培养质量。在新的课程改革和高考背景下,高中地理课数减少了,教师应如何提高课堂效率?我认为,通过日常的教学反思来提高课堂教学的针对性和有效性,向有限的45分钟要效益是最主要的一个环节。     

“小课堂”模式突破随想

要突破40分钟的课堂教学模式，就要运用灵活方法，淡化模式，利用多媒体抛砖引玉．纯化课堂等方式。     

三案导学,创建高效英语课堂

随着教育改革的进一步深化,"减负增效"的呼声越来越高,教师转变教学理念势在必行。课堂是教学的主阵地,向课堂45分钟要质量是当务之急。各地围绕新课程改革积极探索新举措,打造高效课堂、快乐课堂。我县创建了"三案导学"的新型课堂教学模式,即预学案(课前预习)、启学案(课内探究)和补学案(课后补学反思)。笔者作为一名英语教师,在课堂教学实践中通过采用"三案导学"模式,受益匪浅,大大提高了课堂效率。一、预学案预学案即课前预习。有效的课前预习是提高课堂效率的重要基础。