犹太式管理三段论

在全世界最有钱的资本家中，这不仅占世界人口0.3％的民族却占了一半，操纵着世界经济的杠杆。[编者按]     

犹太式管理三段论

在全世界最有钱的资本家中,这个仅占世界人口0．3%的民族却占了一半,操纵着世界经济的杠杆。犹太民族被称作是“唯一纵贯5000年、散居五大洲的世界性民族。”在长达2000多年的散居生涯中,他们失去祖国,四处飘泊,屡遭劫难。但正是这种特殊的经历造就了犹太民族强大的生命力与无与伦比的     

犹太式管理三段论

犹太民族被称作是“唯一纵贯5000年、散居五大洲的世界性民族.“在长达2000多年的散居生涯中,他们失去祖国,四处飘泊,屡遭劫难.但正是这种特殊的经历造就了犹太民族强大的生命力与无与伦比的适应能力,与其所经历的苦痛形成鲜明对比,犹太人所积累的财富却是非常突出的.……     

怎样学好二十四式太极拳

一 太极拳是我国宝贵的文化体育遗产之一．二十四式太极拳是太极拳类中最基础的、最普及的．它既是一种合乎生理和体育原理的健身运动,又是一种治疗慢性疾病的有效手段。要学好二十四式太极拳,应先弄明拳理,头顶太极,手玩八卦,脚踏五行,还要按下面三个阶段循序渐进逐步提高。     

二十四式太极拳教学探索

太极拳是中华传统体育宝库中一颗璀璨的明珠,有着悠久的历史和广泛的群众基础,它以深厚文化底蕴和显著健身价值享誉全球,二十四式太极拳作为太极拳的一个重要组成部分,在学校的体育教学中充当着重要的角色。学校体育教学工作者一直在积极地探索和学习二十四太极拳教学的方法,作者在不断实践中总结出一套二十四式太极拳教学的方法。     

二十四式太极拳的教法探讨

本文在二十四式太极拳的教学过程中,注重明确学习目的,激发学习兴趣;结合基本防卫术,改变单一的健身意识;采用小群体教学模式组织学生练习;使学生学得更快,掌握得更好,希望能为同行起到抛砖引玉的作用。     

谈二十四式太极拳的教学

二十四式太极举是高师体育专业学生必修的武术套路之一,如何使学生在短时间内学会套路,并能够掌握太极拳的基本内涵,是教学研究的重点.在教学中应注重关键动作和攻防内外涵的教学,注意引入电化教学手段.     

谈中国通史辅导“三段论”式

为了提高电大教学质量,克服学生死记硬背,在教学中培养学生分析问题和解决问题的能力,我们在辅导《中国通史》中,采取分段辅导,也可以叫“三段论”式的方法,在1982年文科《中国通史》辅导教学中,取得一些成绩。     

二十四式简化太极拳教法初探

为更好地提高太极拳的教学质量,本文就二十四式简化太极拳的教学过程中,如何运用多种教学方法进行教学,以调动学生学习的积极性,使学生学得更快、掌握得更准确,更好地指导太极拳教学实践,以促进学校体育的发展。     

二十四式太极拳教学教法之我见

二十四式太极拳是中国武学宝库中的一支瑰丽奇葩。其优美武姿、独到的体育保健作用世人皆知。长期以来,太极拳教学由于受传统教学模式的束缚,二十四式太极拳在青少年中始终得不到广泛的普及与发展。究其原因还在教法。传统教法：老师在前面缓缓领做,学生在后面“摸鱼”。这种教法单调、死板而且太慢、太难、太费时。教学是一种双边活动。“求艺心切”又是学生在学的过程中极易产生的心理活动。因此,太极拳教学一定不能用太极拳运动时那样慢的速度去进行教学。用那样的速度去教学,很容易挫伤学生学习的积极性。“画圆先画方”是绘画教学…     

二十四式太极拳模块教学心得

在体育与健康课程改革驱使下,江苏省东海县初级中学率先实行了模块班分组教学,效果不言而喻。笔者负责高二武术模块班的教学,通过民意调查显示,学生大多喜欢长拳、跆拳道、散手等,而太极拳只为少数学生所喜欢,即使一开始勉强跟教师学习,最终能顺利学完、学好的也不多。那么,如何顺利完成二十四式太极拳模块18个学时的教学任务呢?     

二十四式太极拳教学方法创新研究

文章对目前太极拳教学方法进行总结和分析,认为目前的教学方法过于传统和形式化,与太极拳的运动规律、运动特点不相配套,在教学中没有真正抓住太极拳运动的技术关键,学生学习不轻松,教师教学也很辛苦,教学效果不尽人意．该文提出一种全新的教学方法,使目前的教学效果得以改善．     

浅谈二十四式简化太极拳的教学方法

在高等院校开展二十四式简化太极拳教学具有一定的积极意义。教师实施二十四式简化太极拳的教学应重视套路技术,同时,教师应当努力挖掘太极拳的内在精神。为此,教师应重视对学生武德礼仪的培养,使学生明白动作规格所包含的攻防意义。教师应当把握时机,突出主体动作教学,深化"做操式"教学,运用音乐旋律塑造动作形象。     

二十四式太极拳技击方法剖析

太极拳是中华民族一个传统体育项目,深受广大人民群众的喜爱,人们通常只是掌握了太极拳的动作框架,而对其动作所包含的技击方法了解甚少,本文通过对二十四式太极拳技击方法的剖析,希望能使我们更进一步地认识到太极拳的奥妙之处,掌握其精华。     

简化二十四式太极拳教法浅析

简化二十四式太极拳是我校公共体育的重要教学内容,为了调动学生积极性,激发学生学习兴趣,提高教学效果,教师在教学实践中必须讲究新颖的教学方法。该文借鉴有关文献资料,结合教学实践,对简化二十四式太极拳技术的教学法进行探讨。     

浅析二十四式太极拳的动作记忆

二十四武太极拳自1956年公布以来,深受各国太极拳爱好者喜爱,该套路动作优美、简单易学,成为许多太极拳爱好者的入门教材.对于众多初学者而言,面临的首要问题就是太极拳套路的动作记忆问题.学习者应根据套路动作的特点,探寻适合自己的记忆方法,以便以后的深入学习,增进学习效果,提高演练水平.     

通过图表掌握三段论各格的有效式

初学逻辑的同志，对于如何熟练地掌握三段论各格的有效式，常常感到棘手。我想通过图象与表格的展示，使抽象的理论直观化，这对学习或许会有所裨益。[第一段]     

二十四式太极拳多种教法实验研究

为更好的提高太极拳的教学质量，通过教学班的教学实验，对太极拳教学中采用的一些基本的教学方法和手段进行比较，总结出二十四式太极拳的整个教学过程，旨在更好地指导太极拳教学实践。     

我院二十四式太极拳教学情况分析研究

本文从我院的太极拳教学情况入手,通过调查研究,分析了我院太极拳教学中存在的一些问题,提出了相应的改进措施,以期提高我院太极拳教学的效果,使学生获得一种终生受益的健身手段。     

试论亚里士多德三段论和陈那三支论式

本文首先对亚里士多德三段论和陈那三支论式作了简要论述,并在此基础上,从比较分析的角度出发,探讨了两种论式的异同。亚氏三段论是形式化的,就其性质来说是演绎的。陈那三支论武是用自然语言来表述,在演绎之外兼有归纳的性质。这就是两者的本质区别之所在。而这种区别是由两者的研究对象和目的不同所造成,并形成了在排列顺序上的不同。两种论式的规则是相异的,但在保证推理的正确性,防止逻辑谬误这一点上又是完全相同的。