文章修改十法

章不厌百回改。每改一次,章就可能向更完善的境地靠近了一步。但改章有许多讲究,不能乱改一气,如果削足适履,反而会破坏章的完整性。这里。介绍Jl,种实用的修改章技法,以供写作时参考：     

主体性习作批改初探

“章不厌百回改”，“一诗干改心始安”。学生作水平的提高，离不开多写多改。作批改是写作教学的重要一环。对于作批改，《课程标准》指出：“不仅要考察学生修改作内容的情况，而且要关注学生修改作的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了     

运用多媒体网络培养学生作文评改能力

俗话说：“章不厌千回改”,“佳作常自改中来”,修改是写作的一部分,一篇好章的形成,离不开改的功夫。然而,长期以来,传统的作教学方法却是“学生包写作,教师包评改”。作教学只注重写作指导,忽视了培养学生的作评改能力。如何培养学生的作评改能力,大面积提高学生的作素质,     

论现代汉语语音教学的改革

章旨在以语音为例，参与现代汉语教学改革的讨论。指出传统语音教材和教学的缺点是：堆砌知识，简单归纳，兼管推普。主张彻底颠倒现行的语音教学体系及贯穿其中的思维方法，改知识传授型教学法为思维训练型教学法。     

试论“可以为天地母”对人本主义行为准则的引领

对道以及人与道的关系进行论述，第二十五章是一个核心。老子说：“有物混成，先天地生。寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆，可以为天地母。”母者，化育天地万物的根本，这种根本就是老子所说的“道”。     

学生修改作文能力的培养

《语课程标准》要求学生写作时“养成修改自己作的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作，以分享感受，沟通理解”。这是新课标对义务教育阶段“修改章”课程目标的最高要求。它指出了修改的形式、方法和应达到的目标。叶圣陶先生指出“改与作关系密切，改的优先权应该属于作的本人。所以我想，作教学要着重培养学生自己改的能力。”“自能作，不待老师改”。因此为提高学生写作教学质量，我们必须在“培养学生修改作能力”方面下功夫。笔认为应该从三个方面入手：     

一堂阅读课的创新尝试

鉴于高一学生已经积累了一定的历史知识，也具备一定的思考问题和解决问题的能力，我对中国近现代史上册第四章第2节——军阀割据下的中国政局，精心设计了一堂内容新颖、形式多样的阅读课，一改传统的教学模式，最大限度地发挥学生的主动性、创造性。     

测电源电动势和内电阻的实验

高中物理直流电一章,测电源电动势和内电阻是一个很普通的学生实验。一般采用图甲或图己的线路,改     

雏鹰争章活动的功能之管见

少先队开展雏鹰争章活动的实践证明,雏鹰争章活动是实现队改和课改相结合的有效载体。通过开展争章活动,不但能调动学校教和学两方面的积极性,加强各类课程之间的内在联系,而且有利于学校、家庭、社会形成教育合力,不断适应教育改革发展的新要求、少先队员成长的新需要。     

浅谈学生作文自改能力的培养

"玉雕为饰,文改为章。"著名语文教育家叶圣陶老先生曾说:"作文教学的最终目的应为自能作文,不待教师改。教师之训练必做到这一点,乃为教学之成功。""好文章是改出来的,而‘改’的优先权首先应属于作者本人。"然而,在平     

晏欧联章词例释及考辨

<正> 词产生之初,因其为歌词,需反复咏叹,又限于篇幅之短小,往往单章未能尽意,故多作联章体。任二北先生改证敦煌曲的联章,有定格联章、和声联章和普通联章三大类。定格联章限章数或段数,有[五更转]、[十二时]、[百岁篇]、[十恩德]等。和声联章限两章以上,又具和声,有[散花乐]、[好住娘]、[悉昙颂]等。至于普通联章,则不拘种种,只以词意一章未尽,遂尔多章相联者即是,又分演故事联章与非演故事联章两种,尤以非     

学生自批作文教学尝试

古人论文章,把构思比作熔金,把结篇比作铸器,把修改比作攻玉。由此可知,修改文章宛如璞玉,是写作过程中的一个重要步骤。正所谓文章是改出来的,但这个“改”并不只是语文教师的批改,更包括学生自己的修改。     

试论朱熹大书《千字文》的书法艺术

试论朱熹大书《千字文》的书法艺术董路谊，时善刚朱熹（１１３０－１２００）．字元晦，改字仲晦，自号晦庵、遁翁，别称考亭、紫阳。祖籍徽州婺源（今属江西），侨寓建阳（今属福建）。登南宋绍兴十八年（１１４８）进士，历高孝光宁四朝，曾任转远使、焕章阁待制、秘阁...     

数学课程改革的亮点：人文化的始业教育—谈课程标准实验教科书（华东师大版）数学第一章“走进数学世界”的教学

华东师大版七年级(上)数学教材第一章“走进数学世界”，一改传统的概念、公式、定理类知识点的严谨“面孔”，在比较宏观的层面上展示数学的特征、作用和力量，将此作为给初中新生的“见面礼”，这是一次全新的尝试．一周内，没有具体需要落实的知识点，又要为整个中     

英语专家告诉你如何学英语

写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高对语言的敏感性和吸收能力。好的作是（学生）写出来的，不是（老师）改出来的，多写才能出章。写作在开始时往往是苦事，不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作应辅以大量阅读，写作中出现的错误能通过阅读自我纠正。     

先无拘无束写 再有章有法改——区域性整体改良小学习作教学模式的探索

一直以来,传统"先写后改"的习作教学模式存在着"厚写薄改"的误区,且在"先写"的过程中,教师的介入指令干扰过多,学生基本是被"牵着鼻子"写,导致其习作灵性缺失,甚至演变成怕写。为了突破这一常规性思维,我们提出"先无拘无束写,再有章有法改"的理念,落脚点倾向在"改"上。核心思路是"厚积薄发—放手先写—改中得法"。目的是实     

咏香港回归(四首)

百年风雨历沧桑,世事回眸泪千行.遥想旧迹憾先祖,远望南疆感衷肠.治世经国依马列,改章建制袭炎黄.待到香港回归日,举国同庆祝荣昌.     

病句及修改浅析

人们平常说话写章不免要出现某些语病。造成这些语病的原因是多方面的：运用词汇的失误、语法结构的不合规则、逻辑思维的混乱以及滥用方言词、言词、关联词等，都会造成语病。要正确地修改病句，一般应遵循“读——划——改——对”的步骤，按照“多就少动，保持原意”、“抓住主干，逐层分析”的原则和方法进行。     

《楚辞疏·九章》异文研究

《楚辞书·九章》异文是研究汉语史、楚辞训诂史的重要依据,对中古时期语言文字的诸方面多有涉及。本文主要将《九章》异文分为五类进行研究:古今字形成的异文、不解而改形成的异文、脱衍形成的异文、引用书意形成的异文、但记词音造成的异文。     

桂林市逸夫小学

科按航摸硕果累累。改章创斩,构遗知识甩堂容泥一花,芭育高尚憎操 — —K80g一一一 — —回乾o允与回口友人耿.t桂林市逸夫小学