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论形象教学法在声乐教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
声乐教学是一门研究科学发声方法和演唱技巧的学科,具有一定的抽象性。因此,教师在教学中应尽可能运用形象教学法,通过形象化的教学语言设计、教具辅助设计和肢体动作设计,引导学生更加直观地感受、理解和创造声乐艺术美,产生审美愉悦,从而提高其审美鉴赏力和创造力。 相似文献
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孙红枝 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
小学一年级学生的形象思维较好,抽象思维较差,根据这个年龄特点,他们对生动、形象、具体的事物易记住,而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣.因此,在数学教学中要重视直观教学,让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动,逐步积累丰富的感性认识,逐渐产生对新事物的兴趣,是其学习新知识和促进思维发展的主要手段. 相似文献
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项目教学法在生物化学教学中的试运用及效果 总被引:3,自引:0,他引:3
项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。将项目教学法试运用于生物化学的教学过程中,结果发现,项目教学法能够有效提高学生对生物化学的学习兴趣和积极性,同时加强师生联系,开拓学生专业视野,最终体现为学生学习成绩的大幅提高。 相似文献
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参与式教学法是目前国际上普遍倡导的教学方法之一。在农业经济学教学中采用参与式教学法,不仅可以提高学生学习的积极性和主动性,还可以增强学生参与教学的程度,提升学生分析问题、解决问题的能力。为了取得更理想的教学效果,要不断提高教师综合素质、优化教学设计、完善课程考核方法。 相似文献
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《基础会计》是会计专业的专业入门课程,是会计专业教学体系必不可少的奠基石.是进一步学习和理解后续各门专业会计课程的先修课程,但对于入学时年龄小、理解能力差、社会经验不足的中职生,要把握其内在规律.并不容易。而对老师而言,正确引导,调动他们学习的积极性.是上好这门课的关键。如何使初学者尽快入门.一直是从事基础会计教学工作的老师们所思考的问题。 相似文献
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学生形象思维、逻辑思维能力要在教学中得到提高,教师就要运用形象化的教学方法,选择最佳教学手段,强调理论与实践的结合,提高学生的综合能力。 相似文献
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当前,中职体育太极拳教学中还存在效果不足的问题,如果将多媒体技术运用到中职太极拳教学当中,就能有效统筹课内、课外两个资源,提高学生学习的积极性,纠正学生动作错误,提高学生学习实效。 相似文献
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蒙学成 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(6):44-45
“1”像铅笔,“2”像鸭子,“3”像耳朵,“4”像红旗……数字在幼儿的心灵中是陌生而抽象的,学习和记忆起来比较困难,幼儿园的教师就利用幼儿已经认知的铅笔、鸭子、耳朵等简单、具体的事物,与数字联系起来,运用形象化的方法,引导幼儿进行联想,在此基础上通过熟读通俗的口诀,达到识记掌握的目的。在这一教学过程中,形象化是基础,联想是关键,这里运用了简单的联想教学法。心理学认为,相互有联系的事物,或接近,或相反,或相似,它们之间的联系容易引起人们的联想。联想的方式一般可分为形似联想、神似联想、相关联想、对比联想、同类联想五种。联… 相似文献
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情境教学法在教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
情境教学法是通过创设情境来进行教学的一种教学方法。在植物及植物生理学教学中,笔者根据教材的特点,采用了四种方式,开展情境教学。一、提问、讨论创设情境,发展思维植物及植物生理学是理论性和应用性很强的科目,可采用创设问题情境的方式进行情境教学。在教师的启发诱导下,通过提问和讨论,形成学生对知识的渴求和对真理的探索。例如,在“作物的需肥规律”教学中,教师可以向学生提出这样一个问题:“作物缺肥时产量不高,可有的农民在增加了肥料的用量后,产量仍不见提高,大家能想出其中的原因吗?”这是一个较为熟悉的实际问题… 相似文献
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情景教学法对教学具有积极的作用,能有效地促进教学效果优化,提高学生语言能力。情景教学法实施过程中情景的设计需要遵循相应的原则,在这些原则的基础上开展情景教学方法,对高中生整体水平的提高具有积极作用。 相似文献
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现在英语的交际作用受到了前所未有的重视。如何培养提高中学生的英语表达能力,是中学英语教师一直困绕的问题。传统的语言教学方式是以教师为中心,学生是被动的接受者,学生的实 相似文献
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长期以来,《中国古代文学批评史》教学中由于"灌输式"教学法的独霸天下而教学效果不尽如人意,要改变这种局面必须强化和培养学生的"问题意识",为此教师必须在课堂教学中采用"问题教学法"。本文就此对《中国古代文学批评史》课程教学应用"问题教学法"的可行性、具体要求进行了分析和阐述。 相似文献
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现在英语的交际作用受到了前所未有的重视。如何培养提高中学生的英语表达能力,是中学英语教师一直困绕的问题。传统的语言教学方式是以教师为中心,学生是被动的接受者,学生的实际表达能力很差。为此,我们教研室经过认真思考,积极探索,拿出了我们独具特色的教学方法——互动教学法。 相似文献
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在双基教学过程中,有许多知识需要学生准确而牢固的记住。然面对一个学生而言,学科多,需识记的内容繁杂,有的学生学习又不得法,故常常是劳而无获。于是不少学生对记忆知识产生了畏惧心理,有的甚至失去记忆的信心。语文这门学科基础知识内容丰富,类别纷繁;而知识的系统性、规律性远不及数、理、化,难于记忆。这也是不少学生“喜理疏文”的原因之一。要改变这一现状,语文教学必须在向学生传授知识的同时,教给学生一些记忆的方 相似文献