论邓小平的教育改革观

邓小平教育改革观的思想内容十分丰富,我们择其主要思想从三个方面进行探析：教育改革是教育事业发展的动力；教育体制改革是教育改革的关键；教学改革是教育改革的突破口。这些思想在我国进一步深化教育改革的今天,仍具有重大的现实意义和长远的历史意义。     

论邓小平教育思想与高师教育改革

邓小平教育思想是邓小平理论的重要内容，邓小平教育思想对现代化社会生产、现代化科学技术及教育工作产生了巨大的影响，邓小平教育思想明晰了高等师范院校的指导思想与工作任务，对高师院校教育内容、教育方法、教学体系产生了影响。     

论邓小平教育改革理论的深刻内涵

教育改革是邓小平理论科学体系的重要内容之一。新时期,邓小平提出了教育改革的一系列重要理论观点,形成了科学的教育改革理论体系。这一理论体系,丰富和发展了毛泽东的教育思想,已经成为我国教育事业深化改革与持续发展的指导方针和理论基础。     

论邓小平“三个面向”的教育改革思想

邓小平从纷繁复杂的国际环境和国内的教育现状出发，通过敏锐的观察和科学的论证，从战略的高度提出了“三个面向”的教育改革思想，确立了我国教育改革的方向、目标，对我国的教育实践具有重要的指导意义应该树立“以人为本”的教育理念，促进人的全面发展；应该构建开放多元的教育模式，满足不同层次的教育需求：应该培养与时俱进的教育品质，实施科教兴国战略．     

论邓小平教育改革思想的形成与发展

邓小平对我国的教育事业倾注了极大的心力,成功地解决了许多长期困扰我国教育事业健康发展的重大问题。邓小平教育改革思想的形成与发展、深化与完善的过程表明,他的教育改革思想完全符合中国的国情,是马克思主义教育思想中国化的产物。在邓小平教育改革思想指引下,我国的教育事业已取得了令人瞩目的成绩。我们将继续在邓小平教育改革思想的引领下,获取我国教育改革的更为丰硕的成果。     

简论邓小平教育改革思想

邓小平教育改革思想是邓小平教育思想的重要组成部分，是邓小平理论与中国教育实践相结合的产物，是总结我国当代教育的经验和教训，为解决教育面临的实际问题而提出来的宝贵财富。它根据新的教育指导方针及其教育目标提出了教育的对外开放，教育体制、教育质量、提高与普及和教师培养方面等一系列行之有效的改革。     

邓小平教育改革思想探析

邓小平的教育改革思想在建设有中国特色社会主义的实践中提出和发展．具有鲜明的务实性。“三个面向”是邓小平教育改革思想的精髓，对中国现代教育事业的发展具有巨大推动作用，是中国教育思想史上一个重要的里程碑。     

简论邓小平教育改革思想

邓小平教育改革思想是邓小平教育思想的重要组成部分,是邓小平理论与中国教育实践相结合的产物,是总结我国当代教育的经验和教训,为解决教育面临的实际问题而提出来的宝贵财富.它根据新的教育指导方针及其教育目标提出了教育的对外开放,教育体制、教育质量、提高与普及和教师培养方面等一系列行之有效的改革.     

邓小平教育改革思想初探

邓小平作为中国改革开放的总设计师,高度关注教育事业的改革和发展,他不仅深刻论述了教育改革的意义,而且对教育观念、教育体制、教育结构、教师队伍建设、学校教学等方面的改革也作了全面系统而精辟的论述,从而构成了他的教育改革思想。这一思想是邓小平教育思想的有机组成部分,是我国当前乃至２１世纪教育事业改革与发展的指导思想。     

论邓小平发展教育的思想与21世纪教育改革

邓小平发展教育思想是邓小平教育理论的重要组成部分,对我国教育改革与发展具有深远的指导意义。优先发展教育,增加教育投入;稳定教师队伍,提高教师素质;改革教育体制,提高管理水平;倡导教学改革,实施素质教育构成了邓小平发展教育思想的方法体系     

邓小平与中国新时期的教育改革

邓小平与中国新时期的教育改革●韩延明孙传宏中国新时期的教育改革，始于７０年代，迄今已走过近２０年的光辉历程。正是这场除旧布新的教育改革，拯救了处于崩溃边缘的中国教育，使其走上了健康发展的轨道；正是这场成就卓著的教育改革，有力地启动并高质量地构筑了教育...     

学习邓小平教育思想 深化教育改革

邓小平教育思想是深化教育改革的重要指针。调整和改革教育结构,改革办学体制、教育内容和方法是当前主要任务,关键是体制改革。要保证教育改革获得成功,必须进一步转变教育思想,更新教育观念,提高教师队伍素质,增加教育投入。     

邓小平教育理论与基础教育改革

如果说邓小平理论比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列问题,那么邓小平的教育理论体系,以其鲜明的时代性、科学的逻辑性、可行的实践性,为构建有中国特色的社会主义教育模式奠定了理论基础。     

邓小平教育思想与中国教育改革

邓小平同志是建设有中国特色社会主义理论的创立者。他的教育思想是中国特色社会主义理论的组成部分。“文革”结束后,小平同志自告奋勇抓科技和教育工作,他把科技和教育立为我国经济发展的三大战略重点之一,提出了“三个面向”、培养“四有新人”的教育目的。为实现教育目的,他十分强调全面提高教育质量。正是在小平同志的直接关心下,在他的教育思想指导下,我国的教育事业取得了举世瞩目的成就,为社会主义现代化建设培养了大批人才。     

学习邓小平教育理论 加快教育改革

一、邓小平教育理论是我国教育改革和发展的指导思想.邓小平同志以无产阶级革命家的远见卓识,从社会主义的历史命运和发展道路的高度,对教育工作作出了重要指示.他指出社会主义的根本任务就是大力发展生产力,科学技术是第一生产力,而科学技术人才的培养,基础在教育.教育搞上去了,劳动者的科学文化水平提高了,就能创造出更高的生产率.我们国家要赶上世界先进水平,就要从科学     

邓小平教育思想与中国教育改革

邓小平的教育思想博大精深、丰富全面;在我们迈向21世纪的今天来重温邓小平教育思想,对中国教育改革势必有着重要的战略意义.     

邓小平教育思想与高师教育改革

中国改革开放的总设计师邓小平,不仅以无产阶级革命家的胆略和气魄,为中国绘制了一幅改革开放的宏传蓝图,而且从中国实际出发,把马克思主义与中国教育实际结合起来,做出许多纲领性的指示和精辟的论述。邓小平提出的教育战略论、教育基础论、教育服务论、教育改革论、教师论等是一整套科学的具有中国特色的社会主义教育理论。具体表现为:宏观上提出了发展现代教育的新方针和发展中国教育的全面构想;微观上主张面向全体学生,着眼于国民素质的普及与提高;战略上认为教育和科学是中国社会发展的重点之一;策略上倡导教学改革,主张让学生生动、活泼、轻松、和谐地发展。邓小平教育思想是中国教育改革与发展的指导思想,高等师范教育改革必须认真学习邓小平教育思想,深刻理解其理论的科学体系,完整准确地把握其思想内涵和精神实质。这是推进高等师范教育改革和发展的关键,也是推进教育事业健康发展的关键。     

学习邓小平重要谈话 深化教育改革

今年春天,邓小平同志南方之行的谈话,对在改革开放和社会主义现代化建设中一些重大的原则问题,做了精辟的阐述。为了加深理解和贯彻这一重要谈话精神,5月11日中国教育学会会长张承先组织在京常务理事学习座谈。参加学习座谈的有副会长柳斌、顾明远、吴畏、韩作黎、陈德珍,常务理事郭永福、梁为楫、吴福生。现将部分发言摘要刊发如下。     

邓小平同志的系统观与教育改革

邓小平同志在领导我国改革开放和社会主义现代化建设的实践中娴熟地运用了唯物辩证法的系统观。他虽然没有写下关于系统科学的专门论著,但在自己的著作和讲话中,准确地使用了“系统”、“大局”、“总体”等概念,阐述了“全国一盘棋”、“战略部署”、“统一规划”等深刻的系统思想,作出了用系统方法分析事物的范例。 邓小平同志的系统观是他运用唯物辩证法于中国社会主义建设实践的创造性成果。他研究系统总是着眼于有机整体,既注意总揽全局,