浅谈创新写作教学

回归自然,寻求自然界的美,从而激发学生的写作灵感和兴趣;利用多媒体,创设情景,帮助学生获得情感体验激发学生写作兴趣;把好说话关,充分利用课前二分钟对学生进行口头作文训练,以提高他们的写作能力。     

写作教学新议

《写作》课耗时多、费神气而收效甚微，这是许多写作教师的共识。尤其近年来的生源大战迫使一些职业学校不惜以低分为底线来招揽学生。这样的学生基础差到何种地步可想而知，要想提高他们的写作能力更属不易。本人通过几年的教学实践逐渐摸索出了一条行之有效的教学之路。     

浅谈创新写作教学

培养学生的创新写作能力,教学方法至关重要。比较有效的方法有三:一、以阅读积累为基础,读写结合;二、从审题立意入手,拓宽思路;三、在批改、讲评中肯定成绩,鼓励创新。     

高中写作教学创新探究

高中语文的创新具体体现在对文字、语言和情感的表达上,写作能够全面体现对这些的掌握和运用。现在就从写作人手对高中语文的创新进行一些探究。     

论写作教学的创新思维

学生怕写作．感觉写作难。语文教师怕写作课,感觉写作教学难。学生是写作的主体。教师是主导。如何引导学生顺利走进写作的殿堂．感受写作的快乐,提升写作能力,是中小学写作教学的一项系统工程。     

创新写作教学之我见

创新是当今世界的主题，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力和源泉；一个没有创新精神的民族．是很难立于世界民族之林的。同样，写作教学也呼唤创新思维，呼唤个性生命以自己的思维触角对身边世界予以深度介入。这就需要教师时刻注意、自觉地培植学生的人生立场和自主的个性体系；需要教师积极地发展学生独特的价值观和审美观。要培养学生的创新意识，需切实抓好以下几个环节：     

写作教学与创新精神的培养

写作是一种创新的活动，其本质是创造。写作教学应根据写作的这一本质，培养学生的创新精神。在教学中可以从几方面进行培养：营造创新的氛围；培养写作的兴趣；培养写作的个性。     

探究初中语文写作教学的创新

写作是初中语文教学中重要的教学方式之一,写作水平能够反映出学生对于文字的掌控能力,提高初中生的写作水平不仅能够激起学生对语文学科的热爱,激发初中生学习语文知识的热情,还能够丰富学生的文化底蕴。因此,本文在分析当前初中语文写作教学中存在的问题的基础上,就如何创新写作教学提出了自己的见解。     

论人格教育和写作创新教学

本文试图通过人格与写作、人格教育与写作教学、人格教育与学生的主体性及写个性形成关系 的探讨,来探寻人格教育对中学写作教学的价值,最终寻找出一条中学写作教学的创新之路。     

写作教学中的创新思维

在写作教学中，我们经常发现学生的作文中普遍存在着千篇一律、思维程式化的情况。究其原因，是由于教师长期运用传统思维模式指导学生写作所致。教师过多地强调主题、立意，使学生的思维圊于思维定势，缺乏创新性、灵活性。要想从根本上改变这种局面，就必须把创新思维引入到写作教学中，给学生提供一个开放的思维环境，以激发学生的创新欲望；更新教学观念和方法，以培养学生的独立精神；强化创新思维的科学训练，以培养学生创新思维的习惯。     

成人高等教育创新的路径逻辑

成人高等教育应当在管理体制、办学机制、育人模式和保障机制层面全面创新,实现转型发展。     

教育评估报告撰写要义

教育评估报告在整个教育评估活动中处于末端,但它却是教育评估活动中至关重要的部分,因为它是记录和展现评估活动的重要载体,是评估对象开展后续工作的重要依据,也是委托方进行教育决策的重要参考。文章指出撰写评估报告应遵循客观呈现、全面记录、问题导向和结果一致等四项原则,强调专家团队作为核心撰写力量、以六种要素作为主要内容构成、以事中和事后相结合的撰写方式、以图表和文字相结合的呈现形式和以平实语言来固化报告风格。     

哲学教学与创新教育

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，哲学教师应根据学科特点，发挥优势，努力实施素质教育，培养学生的创新精神，引导学生探索人与自然，人与社会，人与人之间的关系，引导学生好学深思，知行统一，并富于科学精神和人文精神。     

上海市教育督导体制机制改革的动因、问题与建议

对教育督导的体制和机制进行新定位、新思考,既是完善政府公共服务体系、提高公共 服务效率与公平的需要,也是推进教育治理体系和治理能力建设的必然要求。基于目前各级政府教育督导机构独立法人地位不够明晰,委托开展评估监测机制有所缺失,督政、督学、评估监测三位一体教育督导体系亟待完善的现实, 可从三个方面思考对其加以改进和创新： 优化教育督导组织机构,强化归口管理功能;建立有关社会组织接受委托的准入机制;加强委托评估监测质量的监管。     

简论人本主义写作教育——大学写作教学改革探讨之一

当前写作教育失败的症结在于缺乏科学的现代教育理念,缺乏符合当代人自身发展需要的写作教育观.写作教育工作者应彻底转变观念,将写作教育置于一个全面开放的系统中加以理解和认识,注重对写作本体的研究,将写作教学放在"人"的全面发展和综合素质的提高上来认识.人本主义的写作教育意在强调对学生的人本关怀,以建构学习主体的人格心理品质为宗旨,充分发挥非智力因素对学生的影响.在教学思想、教学方法、教学内容上摆脱以技能技巧训练为主体的教育观念,调动写作主体的积极性,真正发挥写作教育培养人才之功用.     

从制度创新看农村义务教育管理体制

义务教育是关系国民素质的奠基工程,是我国教育事业发展的“重中之重”。“以县为主”的农村义务教育管理体制是对原体制的一种创新,但这种体制也存在很多问题。因此,完善“以县为主”的农村义务教育管理体制必须坚持制度创新。     

创造教育的目的性思考

我国要在 2 1世纪激烈的国际竞争中处于主动地位 ,就必须把培养高素质人才 ,尤其是把培养社会责任感、创造精神、创新能力和综合素质摆到突出的位置。这样 ,创造教育就显得尤为重要。但创造教育的期望与目的 ,与目前的教育教学现状有诸多相悖之处 ,如不转变教育和教学思想 ,对培养模式、教学内容和教学方法进行改革 ,创造教育也只是一句空话。     

加强教育科学研究 推进军校理念创新

教育理念创新是教育创新的先导 ,先进的教育理念对教育改革与创新具有重要的影响力和作用力。本文紧密结合当前院校教育的实际 ,就教育理念创新的问题 ,阐述了需要转变的六种观念 ,对于推进院校教育理念创新具有一定的参考价值     

医学论文写作教育的重要性及教育初步探索

由于医学论文写作教育的长期缺失,我们对医学论文写作教育的重要性认识不足,以致在现有的教育体制下,培养出来的医学毕业生因为缺乏论文写作能力而不能适应社会的要求。因此,高校进行医学论文写作教育十分必要。然而。目前医学论文写作教育无可以遵循的教学模式、无统一的教材及缺乏师资,所以,开展医学论文写作教育研究尤为重要。在此,该文旨在总结作者开展医学论文写作教育初探的经验。     

多元智能理论对高职教育创新的启示

高职教育的培养目标就是培养生产、服务、技术和管理第一线的将科学技术转化为生产力的高级技术应用型专门人才,如何使用多元智能理论对高职教育进行创新为本文的焦点所在.