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氧化还原反应理论在高中化学中有着十分重要的地位,它贯穿于整个高中化学教学。而对此理论能否熟练地应用其关键是对基本概念要做到深刻的理解。由此可见氧化还原反应概念教学的重要性。笔者从多年的教学中感受到,要让学生充分理解有关概念应注意以下四个方面。 相似文献
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氧化还原反应是中学化学核心概念和重要理论之一,具有高度的抽象性和概括性,进阶式的教学设计能够为教师教学和学生学习提供一定的发展路径,更好地理解氧化还原反应这一重要的核心概念。在不同学段教师既要把握好教学的分界线,又要层层递进将知识贯穿为一体。 相似文献
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郭万新 《新疆教育学院学报》1996,(1)
本文在对现行中学化学教材中氧化还原概念的形成与发展进行分析的基础上,提出新的处理建议.以利于学生准确地掌握系统的科学理论,培养学生科学的思维方法. 相似文献
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通过对初高中各版本教材的对比分析,结合教学实际,探索“氧化还原反应”概念教学初高衔接中常被忽视的断层问题产生的原因,进而找到促进衔接的有效策略。 相似文献
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师立伟 《试题与研究:高中理科综合》2021,(3)
“氧化还原反应”为初高中化学教学工作中的重点内容,学生在学习后能够形成良好的化学意识,进一步了解化学。本文从对知识点的了解不足、初高中教学衔接性不强两个方面对现阶段“氧化还原反应”教学工作中存在的不足进行了分析;并从帮助学生巩固复习初中化学知识点、优化教学结构、教师定期进行课后反思、给予学生自主思考时间四个角度对“初高中化学衔接”视角下的“氧化还原反应”教学策略进行了整理,希望为关注这一话题的人们提供参考。 相似文献
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新课程理念下课堂教学评价的标准 总被引:6,自引:0,他引:6
新课程理念下课堂教学评价的标准已发生重大变革,准确理解新课程课堂教学评价理念,认真研究新的课堂教学评价标准,对教师分析与反思课堂教学行为,提高专业化水平都有直接帮助.以新课程的评价理念为依据,按照现代课堂教学要求,探讨新课程课堂教学评价的标准. 相似文献
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要创造性使用教材,正确认识教材是前提,”吃透”教材是基础,合理重组是关键,化静为动是途径。”吃透”教材必须整体研读、全面理解教材体系、领会编写意图、把握教学主线、深入分析挖掘教材内容的多重价值。合理重组可以在课时内整合、单元间调整;可通过创设实验、借助媒介、设置障碍等途径化静为动。 相似文献
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教育部于2003年颁布了高中化学课程标准(实验)。2005年起,我省将用以高中课程标准为指导编写的新教材进行高中教学。这就要求我们高中化学教师从现在起就要研究课程标准,自觉应用课程标准的理念指导当前的教育教学工作。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
课堂导入是教学环节中至关重要的一步,有效的课堂导入会激起学生的学习兴趣,为整堂课打下良好的基础。如何选择适合学生的导入方法以此提高课堂效率是如今面临的难题。 相似文献
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邢思珍 《四川教育学院学报》2006,22(2):1-2,24
课程观是课程的灵魂,是人们对课程的基本看法。新课程背景下人们对课程本质、课程内容、课程学习方式、课程目标和课程主体都有了全新的看法。新的课程观要求新课程实施过程中的学生、教师、师生关系、课堂教学和教学评价等以新的面孔呈现。 相似文献
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叶好琴 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):427+453
学前教育学课程在学前教育领域有着特殊的地位,新标准的颁布,为该课程的教学指明了方向。在这样的现实背景下,专业教师理应对学前教育学的教学目标、教学内容作一定的思考,以期在新标准视野下提高幼师生的学前教育学科学习的效果。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
新课改要求突出学生主体地位,培养学生必备的地理素养,地图知识的理解和应用是学生必备的。激发学生地图学习的兴趣,让学生重视地图的学习,强化专题地图的读图训练。 相似文献
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新课程理念下的教师角色与教学行为建构 总被引:2,自引:0,他引:2
邵燕飞 《宁波职业技术学院学报》2004,8(6):79-81
在我国基础教育新课程理念下,现代教师的角色要由单纯的知识传授者向学生学习活动的促进者、教育教学的研究者和课程的建设开发者转变。教师的教学行为要由强调讲解教科书向强调尊重赞赏学生、帮助引导学生、合作培养学生和反思教学行为转变,以保证新课程创造性地实施。 相似文献