四年级上册习作2(苏教版) 我真自豪

我们每个人都有自己的长处,自己的本领。请选择自己最得意的一个方面写一篇作文。写完后不妨读给别人听,让更多的人了解你。题目可以是“请你为我竖起大拇指”“埋在心底的自豪”“请将赞许的目光投给我”。当然,你也可以自拟题目。例文请你为我竖起大拇指□罗家成朋友,请你为我竖起大拇指吧,为什么呢?请看下面这两件事。夜,静极了。月光洒进屋子,照着我们一家“书虫子”。台灯下,妈妈伏在写字台上苦读《医古文》,我趴在床上看课外书,爸爸在沙发上看你先为“我”竖起大拇指吧,至于为什么嘛,你竖起了再说。真自信,人该自信时就要自信。一开头…     

一堂出了“乱子”的数学课

今天这节课上的是《循环小数的意义》,一切都按原计划顺利推进,我感到满意。“老师,我们学循环小数有什么用啊?”冯宁同学这突然一问,班上哗然了,纷纷举起小手:生1:学习像循环小数这样的知识,没多大用处;生2:我认为,刚才的竖式计算完全可以用计算器,免得浪费那么多时间;生3:可我们都没带啊!这就是老师的责任了……出乎意外的问题,打乱了原本正常的教学步骤,一向自信的我有些发慌,但马上镇静下来,竖起大拇指对同学们说:“大家的发言太精彩了,真是好样的!”随即,我调整了教学设计:把原先要在课堂上做的竖式题放到课外,让学生选用自己喜欢的方…     

中考作文仿真模拟试题

模拟试题之一生活中,哪一颗星星点亮了你的眼睛?哪一幕情景振奋了你的心灵?哪一声喝彩吸引着你的耳朵?此情此景,为了表示鼓励、赞美、自豪,也为了表示有决心,有信心,有志气,你一定想竖起大拇指!请以“我想竖起大拇指”为题,写一篇550字以上的文章。写作点拨:一个“想”字,说明竖起大拇指只是“我”心底的一个愿望,并没有付诸实施。文章的主体部分,应该是叙写让人赞叹、自豪或产生信心的一件或几件事例。可以在比较中写出事例的非凡意义或价值,从而使“我”想竖起大拇指的愿望顺理成章地引出来。记住:为某个人竖起大拇指固然不错,为某群人、…     

剑客

一名剑客前去拜访一位武林泰斗,请教他是如何练就非凡武艺的。武林泰斗拿出一把只有一尺来长的剑,说:“多亏了它,才让我有了今天的成就。”剑客大为不解,问:“别人的剑都是三尺三寸长的,而你的剑为什么只有一尺长呢?兵器谱上说:剑短一分,险增三分。拿着这么短的剑无疑是处于一种劣势,你怎么还说这把剑好呢?”武林泰斗说:“就因为在兵器上我处于劣势,所以我才会时时刻刻想到,如果与别人对阵,我会是多么的危险,我只有勤练剑招,以剑招之长补兵器之短,这样一来,我的剑招不断进步,劣势就转化为优势了。”这位剑客听后,按照武林泰斗说的方法去练剑…     

赞美让生活更美好

<正>我们常常能获得赞美。赞美,给了我们动力和信心;赞美,激励我们勇往直前;赞美,让我们的生活更美好。我一直不擅长做手工,每次做手工我都觉得自己很笨。母亲节那天,老师在手工课上教我们做“康乃馨”,让我们把它当作母亲节的礼物送给自己的妈妈。经过一番辛苦尝试,不太会做手工的我,终于做好了一束“康乃馨”。虽然跟同学做的相比,这束“康乃馨”算不上好看,但老师还是对我竖起了大拇指,说：“通过自己的努力做出的礼物最漂亮！”听到老师的表扬,我心里美滋滋的。     

换根指头试试

换根指头，要求我们不要老用食指对后进生指指点点，让他们觉得自己是个坏孩子，一无是处；而要多竖起大拇指，帮助他们寻找身上的闪光点，找回自尊、自信，让其在“我是好孩子”的心态中觉醒、进步。在聋哑孩子的父亲周弘身上，其它肌肉都不发达，唯有大拇指的肌肉很发达。从小到大，只要周婷婷在身边，他的大拇指总要在婷婷的眼前晃来晃去。婷婷就是依靠这股动力，对自己充满自信，最终成为中国第一位聋人少年大学生。由此我们可以感受到来自大拇指的神奇力量。不由又想起了特教师的科研热情，树立科研意识，强化自身的科研行动。１．规范…     

理解父母

我们常常呼唤“理解万岁” ,我们常常说父母不理解我们 ;我们常常说两代人之间鸿沟不可逾越 ,我们常常说……正是这一切让我们和父母之间形成了一堵墙 ,正是这一切使我们很多时候误解父母。我和我的母亲也常常这样。我清楚地记得两个月前所发生的一切。我放学一进家门 ,见妈妈正在拆阅我的信。此时 ,一股无名之火燃在了我的心头。“你怎么可以私拆我的信 !”我一把夺过信 ,愤怒地向她叫道。“怎么不可以 ?我是你妈妈。看你的信也是关心你。”“私看人家的信是犯法的 !”理直气壮的我仍然不肯停止“口舌之争”。这可惹怒了妈妈 ,她颤抖而又略…     

我也了不起

我们每个人都有自己的长处,自己的本领。请选择自己最得意的一个方面写一篇作文。写完后不妨读给别人听,让更多的人了解你。题目可以是“请你为我竖起大拇指”“埋在心底的自豪”“请将赞许的目光投给我”。当然,你也可以自拟题目。     

20年后的我

20年后的我,吃过“植物素早餐”,坐着自己设计制造的水陆空三用汽车,去看望我小学时代的老师。一路上,我百感交集,此时的我,身为一名优秀的科学家,这倾注了老师多少心血啊!眼前仿佛又出现当年老师讲课时的情景:她时而高谈阔论,时而娓娓道来,常常有力地竖起大拇指勉励我们努力学     

受不了的"热心"

"这世界需要热心肠……"听到这熟悉的歌,就会让人想起大家都会竖起大拇指称赞的热心肠,可是我一听却直冒冷汗.在我的心里,"热心肠"简直就是心惊胆战的代名词.怎么会这样呢?咳,还不都是因为我那"热心"的舅舅呗!……     

2002年上海市中考作文回顾

为自己竖起大拇指“为自己竖起大拇指”这个作文试题一经公开，得到了多方面的赞赏。学生的普遍反映是作文不难，每个考生都觉得自己有合适的内容可写，有相应的感情可以抒发。因为题目实际上是一个“赞赏自我”的动作，“竖起大拇指”本身就是“第一”和“了不起”的意思，引申一下，也可以是“骄傲”和“自豪”。一个孩子或许不见得有“第一”的经历，但感到自己了不起，或自豪、或骄傲，这样的经历还是会有的。卷子改下来，除了个别同学审题上出现问题之外，大部分都能顺利完篇，文章能做到有中心，内容也符合中心的需要，但优秀的作文确…     

竖起大拇指

<正>竖起大拇指是一种无声的语言,它给人以鼓励,也给人以勇气。我曾向一位大哥哥竖起大拇指,这件事至今还历历在目。那天,我和妈妈乘公共汽车去超市购物。我高高兴兴地上了车,心想:过会儿就可以买到许多喜欢的东西了。环视四周,我看见一位大哥哥,不但个头高,而且长得很帅。我边看他边想:我什么时候才能长得和他一样高呢?     

剑客

一名剑客前去拜访一位武林泰斗，请教他是如何练就非凡武艺的。武林泰斗拿出一把只有一尺来长的剑，说“多亏了它，才让我有了今天的成就。”剑客大为不解，问：“别人的剑都是三尺三寸长的，而你的剑为什么只有一尺长呢？兵器谱上说．剑短一分，险增三分。拿着这么短的剑无疑是处于一种劣势，你怎么还说这把剑好呢？”武林泰斗说．“就因为在兵器上我处于劣势，所以我才会时时刻刻想到，如果与别人对阵，我会是多么的危险，     

为自己竖起大拇指

面临初二,告别昨日的梦幻,告别孩提无忧无虑的时光,迈入崭新时空的少男少女们,要为自己竖起大拇指……语文老师说我们的生活像散文;英语老师说我们学习是被动语态;物理老师说我们听课夹杂着昨晚沉睡的惯性;历史老师说我们在小卖部门前大呼像农民起义;地理老师说我们的身高像呈直线上升的人口数字……似乎,真的有说不完的话、言不尽的理?真的吗?我们就真的这样傻得可爱,呆得惹人怜;这样不知天明,不晓天黑吗?有人说,我们是温室的花朵,不堪一击……也有人说,我们是井底里的青蛙,不知天高地厚……还有人说,我们是寒号鸟,天寒地冻才知筑巢……但,…     

一篇争议作文引起的思考——《我看〈为自己竖起大拇指〉》一文读后

上海市某初三年级同学以《为自己竖起大拇指》为题作文（此题为2002年上海市中考作文题）。其中多数同学应题而作,在文中表现自己身上的“闪光点”,或者写出自己的决心和勇气。但也有同学不愿依题而写,如一个同学就改题为《我看〈为自己竖起大拇指〉》,他认为原题不适合他。“为自己竖起大拇指”,“我不能”。为什么“不能”呢宁他针对题目,写下了自己的看法：     

我是谁

<正>我要飞得更高咕咕,咕咕,我是一只快乐的鸟,羽毛,翅膀,我要来一场滑翔U型赛。咕咕,咕咕,我是一只幸福的鸟,恒温,卵生,我要飞得更高。咕咕,咕咕,咕咕咕……聪聪竖起大拇指,嘴里不住地夸奖：“精彩！精彩！”明明也笑开了颜,拉着谈小雨的手说：“你太有才了！太有才了！”“不过,有一个问题,鸽子会滑翔吗？”聪聪好奇地问。     

老师，是不是我画得最好

郁郁是一个能力很强的孩子，非常自信，无论做什么事情，都希望得到别人的夸奖，常常会问：老师，是不是我最好?是不是我最棒?今天，孩子们画完自画像一起欣赏时，郁郁又大声问我：“老师，是不是我画得最好?”我听了以后心中暗想：这孩子可真不谦虚，有机会要找她谈一谈。于是，我对她说：“现在还不知道，要把大家的画都看一遍，才能知道谁画得好呀。”事情就这样过去了。     

如何学好初中语文

好的方法似一把利剑，能让人短时间上手，起到事半功倍的效果。工欲善其事，必先利其器。我们就是要让学生造一把得心应手的剑，在自己学习、生活的道路上“剑锋所指，所向披靡”     

受不了的"热心"

"这世界需要热心肠……"听到这熟悉的歌,就会让人想起大家都会竖起大拇指称赞的热心肠,可是我一听却直冒冷汗.在我的心里,"热心肠"简直就是心惊胆战的代名词.怎么会这样呢?咳,还不都是因为我那"热心"的舅舅呗!     

浅谈技工学校班主任工作的苦与乐

时光荏苒,岁月匆匆。转眼间,我参加工作已达7年之久,从一开始对各类型的学生无从下手到最后的得心应手,这其中的苦与乐只有自己知道。担任班主任至今,我深切地感觉到技工学校班主任工作的繁琐与忙碌,但在苦的当中也让我体会到很多的乐趣。下面,我通过以下几个案例来谈谈这几年担任技工学校班主任工作以来的一些感受。 一、“知己知彼”方能“百战百胜” 要时时刻刻关心学生,不吝惜爱心的投入,多与学生交流谈心,这样才能知道学生心里在想什么,才能摸准他们的性格脾气;这样在遇到问题的时候,才可以“对症下药”。