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正生:说到写作文、练笔,老师经常说"关注生活点滴"。对此,我理解不深。师:生活里有很多我们在作文中能用的素材,只是我们在平时没注意到这些,写作文要用时就想不起来了,这就是为什么老师一直要求大家写日记的原因:通过写日记记录下我们平时经历的点滴小事以加深印象,记在脑子里,这样写作文时就不会头脑一片空白,没有素材,没东西可写了。如,小学时我们老师常让我们写人物作文,比如"我的妈妈",我们写时能记得妈妈的样子,却不知道怎样 相似文献
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进入五月,"中考"距离同学们也越来越近了。本期得分技巧,郭老师会给同学们讲讲中考作文如何个性化取材,教同学们如何在考场上有限的时间内从自己的素材库中甄选出"个性化"的作文素材。本期素材超市,我们一如既往地为同学们搜集到了最新、最实用的写作素材,为你的中考作文添砖加瓦。 相似文献
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现在的老师一提起作文就头痛,学生一谈作文就皱眉头,是什么原因导致我们对作文如此的惧怕,难道它就成了一座难以逾越的大山,让我们都停步不前吗?我们都说写作文没有素材是不行的,要心中有素材才能写作,可是素材从哪里来,到哪里才能找到能用的素材呢?怎样引导学生进行作文训练,学生的写作水平才能提高,远离“假”“大”“空”的危害呢? 相似文献
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《江苏教育》1955,(10)
朱贤龙老师是宝山中心校五乙班主任。这次我们看了他教的一次写作指导课,认为他这一次的教学是比较令人满意的。根据朱老师的备课笔记,这次写作指导的目的有三:(一)使儿童知道记叙文和说明文写作方法上的异同;(二)使儿童进一步懂得收集和整理材料的重要性和方法;(三)通过总结上周的写作情况,提高儿童的写作积极性。第一教时,上课一开始,朱老师迅速地完成了组织教学工作后,就总结上一次作文的情况,说明同学们在作文上有了很大的进步,得四分的比以前多了,最近两次作文都没有人得二分的。朱老师指出同学们已能很好地开头,结尾也能回到主题上来。朱老师接着提出上一篇作文的题目为“我爱……”。朱老师说:“这是要同学们说明爱什么,为什么爱它,有哪些具体表现。这样的作文是什么体裁呢?”小朋友们举手了,老师指名一个同学回答:“说明文”。“说明文,”朱老师继续讲下去,“要注意:第一、说理明透。(板书‘说理明透’)就是说要讲明道理。要讲 相似文献
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写作是植根于深深的生活之中的。而当生活之源被阻遏被切断时,我们的作文又将走向何方呢?而寄宿制学校无疑就遭遇到这样一种尴尬:素材的缺乏,积累的匮乏,思考的限制。这使学生走向绝境,老师走向困境,作文教学无法提升。无广阔深厚的素材积累,无深刻的思想训练,无开阔观察的思考 相似文献
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吕金华 《学语文(初中版)》2004,(12):25-25
写作文,可以写生活的,也可以写幻想的。无论写哪一种作文,都需要素材。特别是写纪实性很强的作文,对生活素材的依赖性就更大。这样的作文,通常是写亲友、写乡邻、写老师、写童年的小伙伴、写过去的故事等,就需要我们到记忆里去寻找素材。鲁迅先生写的几十篇散文, 相似文献
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面对作文,很多同学都为没有素材而叫苦,或为写来写去都是几个用滥了的旧素材而长叹。殊不知,一座储藏丰富的素材宝库其实就在我们身边,这就是我们每天都要打交道的课本。如果能够用心挖掘、合理归纳,并且灵活运用好课文中的素材,我们的文章一定能独树一帜,让老师眼前一亮。 相似文献
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写作是植根于深深的生活之中的。而当生活之源被阻遏被切断时,我们的作文又将走向何方呢?而寄宿制学校无疑就遭遇到这样一种尴尬:素材的缺乏,积累的匮乏,思考的限制。这使学生走向绝境,老师走向困境,作文教学无法提升。无广阔深厚的素材积累,无深刻的思想训练,无开阔观察的思考视角,创新作文也只是空话一句! 相似文献
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张海英 《学生之友(小学版)》2012,(16):16-16
长期以来,我们的作文教学一直是一个大难题,学生怕写作文,老师怕教作文,这是因为学生的实际经验较少,老师凭空描述怎么能代替学生自己看到的呢?于是,在平时的教学中我特别注重指导学生学会观察,通过留心观察帮助学生积累较多的作文素材。 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2011,(Z1)
高考来临前一个月,我们最需要什么?当然是大量新鲜实用的作文素材!可是——什么素材能让考场作文跻身一类文的行列?什么素材最受高考阅卷老师的青睐?什么素材会让作文流于平庸?什么素材是作文雷区?配合《高考作文最后一题》,《课堂内外·创新作文》7、8期合刊《满分作文8种必考素材》将为你一 相似文献
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作为教学设计,我们更欢迎具体到每一个操作细节的作品,于细微处可见设计者操控整个教学流程的功力,也可察设计的真正功效。照实讲,赵老师的这一设计,线条尚显粗,我们所以编发是基于:关注历史人物来作为作文的素材,这是学生作文选材视野的一大拓展。由历史人物,事件嫁接现实生活是作文行文构思的重要途径。 相似文献
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<正>许多同学平常很注重积累作文素材,看到好词好句、好人好事,哗哗哗埋头苦干抄一本子,到了考场上写作文,却还是觉得脑子里没有素材用。出现类似问题的根本原因就是,这些素材都不是你的,而是你“本子”的。我们经常会听到理科的老师说,不要追求做过多的题目,而是选择做典型题,并且专心搞懂每道做过的题。其实在对待作文素材上,道理是相通的。我们的素材本需要进行整理,需要删减和再丰富。整理的第一步,是删减。删减的目的,是让你的素材少而精。 相似文献
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作文是小学语文老师的教学难题,老师怕上作文课,学生心怵写作文。作者通过多年的一线教学深深体会到,要突破这一难题,指导学生积累作文素材尤其重要,学生心中有"米",就不用担心做不出香喷喷的"饭"来。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(27)
<正>高中作文训练始终不被重视,尤其到了高三,大部分老师都忙于做各种模拟题,却很少拿出时间来进行专门的作文指导训练。作文,常常是在讲题时一带而过。对此,笔者认为,提高学生语文成绩,高三作文训练不可忽视,并且要格外重视。笔者针对高三学生作文的训练与提高,总结了一些方法。快速提高学生作文水平,首先要解决素材积累问题。我们常说"巧妇难为无米之炊",学生如果不能掌握大量的素材,作文内容就会空洞,缺少例证,议论文就 相似文献
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在高考作文阅卷中,笔者时不时会听到有老师边阅卷边夸赞:你看这素材用的,那叫一个好!你看这个作文写得多好,多有深度!那究竟是什么样的素材让阅卷老师刮目相看了呢?又是什么样的作文让阅卷老师感觉很有深度呢?高考作文要想有深度,要让阅卷老师一看就产生“高大上”的感觉,就一定要富有哲思,要善于运用古今中外名家名人的富有哲理的话语来论证。那么哲理类的作文素材在作文中应该如何运用呢?一般来说,有以下几个思路可以借鉴。 相似文献