关于不发达国家社会主义建设的理论探索

马克思、恩格斯关于社会主义革命和社会主义建设的设想,是根据19世纪发达的资本主义国家的情况提出来的。但是,马克思、恩格斯的设想没有成为现实,历史条件就发生了变化。到帝国主义阶段,由于资本主义经济政治发展不平衡规律的作用,使得一国革命取得胜利成为可能。列宁发现并运用这一规律,在俄国取得了十月社会主义革命的胜利;第二次世界大战以后,又有一批不发达的国家,通过民主主义革命走上了社会主义的道路;现在世界上还有许多殖民地、半殖民地国家,这些国家也必将起来革命并取得胜利,走上社会主义道路。这些国家进行社会主义革命的情况如此,与此相适应,他们进行社会主义建设的具体形式,与马克思、恩格斯根据发达的资本主义国家的情况所得出的基本原理相比较,也必然带有自己的许多特点。根据列宁的论述,我认为有以下三个主要特点:     

马克思恩格斯关于社会主义经济发展的理论

马克思恩格斯所设想的社会主义社会虽然是以高度发达的社会化生产力为前提的,但是,他们仍然强调社会主义社会的主要任务是大力发展社会生产力,进行社会主义经济建设。马克思恩格斯在《共产党宣言》中指出,无产阶级取得政权后,要“尽可能快地增加生产力的总量。”(《马克思恩格斯选集》第1卷第272页)因为,共产党人的最高理想是实现共产主义社会,要实行“各尽所能,按需分配”的原则,没有高度发达的社会生产力,是不可能的。因此,马克思恩格斯把加快社会生产力的发展看作无产阶级夺取政权后的主要     

马克思恩格斯关于爱国主义的核心论断及当代启示

中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局对新时代爱国主义教育提出了新的要求。马克思恩格斯关于爱国主义的核心论断集中体现了马克思主义爱国主义的基本立场、观点与方法。重返马克思恩格斯讨论爱国主义的文本视界,从立场持守、内涵阐释与当代启示三重向度探析马克思主义爱国主义的理论意旨、核心要义与现实价值,对新时代爱国主义教育建立在对科学理论的理性认同上,建立在对历史规律的正确认识上,建立在对时代大势的深刻把握上,具有重要的理论意义和实践价值。     

关于经济不发达国家首先进入社会主义社会历史必然性问题研究综述

经济不发达国家首先进入社会主义社会是否具有历史必然性。近年来,理论界对此展开了热烈的讨论。现将研究成果作一综述,希望有助于此问题研究的进一步深化。 一、马克思、恩格斯是否提出了经济不发达国家社会主义革命的理论 一种意见认为,马克思、恩格斯在创立科学社会主义的过程中,的确认为社会主义应首先在工业发达国家取得胜利。但是,随着社会主义运动实践的发展,马、恩也提出过经济不发达国家社会主义革命的理论问题。这可以从两个方面进行考察。首先在实践上,马、恩曾把社会主义革命的希望,从资本主义最发达的英国转移到资本主义发展远不如英国、但社会矛盾比较尖锐、无产阶级组织得较好的法国;接着又把希望寄托在处于封建专制统治下的、经济比较落后的、资产阶级民主革命将来临的德国,探索在德国如何通过资产阶级民主革命的彻底胜利,走上社会主义革命的道路;再以后又对资本主     

马克思恩格斯关于农村建设的认识及现实启示

在我国社会主义建设过程中,党不断对农村建设进行理论研究和实践探索,认识到农村工作是一切工作的“重中之重”,认识到工农、城乡发展相互联系、相互制约。这是符合马克思恩格斯唯物史观思想的。因此,结合马恩农村建设思想,从唯物史观的角度来审视新农村建设就显得尤为必要。在此基础上我们得出两点启示：要切实转变发展观念,以人为本;要从相互联系的角度来思考我国农村问题,促进城乡融合。     

马克思恩格斯关于社会主义方法论基础的阐释及其当代价值

空想社会主义理论与科学社会主义理论的区别不仅表现在“理论内容”方面,更表现在“方法论”上。空想社会主义理论自身所具有的“历史他因论”和“历史外因论”性质,是其之所以带有“空想”性质的方法论根源。科学社会主义之所以能够实现社会主义从“空想”到“科学”的发展,与其在方法论上具有“历史自因论”和“历史内因论”的性质是分不开的。深入把握二者在方法论上的差异,对于思考当代中国的社会主义建设具有一定的启示意义。     

列宁对民主社会主义关于社会主义实现条件的分析批判及其当代启示

民主社会主义把社会主义的实现条件定位于经济上的以私有制为基础的混合所有制经济和政治上的以普选制为基本特征的议会民主制。列宁在对民主社会主义的社会主义实现条件进行分析批判的基础上,认为以普选制为特征的议会民主制度在以私有制为基础的混合所有制经济条件下,必然受到经济基础决定上层建筑规律的支配,难以改变其阶级实质,只有在经济上实行公有制,在政治上实行以议行合一为基本特征的苏维埃制度,才能为社会主义的实现奠定基本的政治经济前提。     

马克思恩格斯的社会主义法治思想探源

19世纪70年代,马克思、恩格斯提出了共产主义的两个发展阶段理论和建设社会主义法治理论,可谓是现代社会主义法治理论的源头。虽然时过境迁,马克思、恩格斯的论述距今已有200余年的历史了,但对我国社会主义法治建设仍然有积极的指导意义。     

马克思恩格斯社会主义观及其现实意义

随着经济和科学技术的发展。人们对物质资料的需求得到了满足,然而与此同时由于对马克思和恩格斯的科学社会主义观理解上的偏差也造成了社会道德滑坡、人文关怀主体缺位等一系列的社会问题。本文试图从现实的需要出发重新回归马克思主义原生态的社会主义观阐发其现实意义。     

关于发达国家职业教育管理体制的比较及相关启示

随着国家对教育事业的不断重视,我国职业教育正朝着培养出高水平、高素质的专业人才的方向不断发展。但就现阶段而言,我国的职业教育管理体制与国外发达国家还存在一定的差距,人才质量也还有待进一步提高。本文从发达国家在职业教育发展过程中形成的教育管理体制处着手,比较我国与世界发达国家之间的职业教育水平差距,从而丰富我国的职业教育管理经验,并从中找到能够对现有职业教育管理体制进行改革创新的有效途径。     

生态文明：论马克思恩格斯关于人与自然理论及启示

如何处理和协调人与自然的关系是人们在生产实践中所要面临的主要问题,也是马克思恩格斯生态文明思想的核心问题。马克思恩格斯在其一系列文献以及著作中所阐释的关于人与自然辩证统一及其实现形式和途径的理论,对于我们反对“人类中心论”,构建新型生态观;发展生态经济,实现经济社会可持续发展;培育公民生态道德意识;构建环境保护社会调控机制,正确利用自然资源、保护环境有着重要的理论意义和现实启示。     

浅析马克思恩格斯生态哲学思想的启示

21世纪是一个"环境的世纪",人类面临着如何摆脱现实困境向人与自然和谐发展的道路转变的问题.向一种新的价值观过渡,迫切需要认清人类中心主义价值观的危害和误区.马克思恩格斯生态哲学思想,立足于人与自然的和谐统一,主张把制度变革和生态革命结合起来,强调制度变革和科技进步相统一的原则来解决生态危机.马克思恩格斯生态哲学思想是建构科学的生态文明理论的思想基础,对明确生态文明的内涵,完善生态文明理论体系具有重大的现实意义.     

马克思关于工业不发达国家的社会主义道路理论——一个需要澄清的马克思主义理论问题

本文概述了马克思关于工业不发达国家的社会主义道路的理论。指出,马克思在研究资本主义生产方式的产生、发展及其运动规律时,立足于历史唯物主义,认定世界资本主义的发展,使某些国家超越卡夫丁峡谷成为可能;并根据历史的主动性同历史的必然性相结合的原理,提出了把革命引向社会主义的发展道路的基本纲领和策略。马克思的这个理论,已从俄国的十月革命和中国革命以及其它国家革命的实践中得到了验证和发展。这一研究成果对我们坚定社会主义的信念有重要的理论价值。     

马克思关于工业不发达国家的社会主义道路理论——一个需要澄清的马克思主义理论问题

本文概述了马克思关于工业不发达国家的社会主义道路的理论。指出:马克思在研究资本主义生产方式的产生、发展及其运动规律时,立足于历史唯物主义,认定世界资本主义的发展,使某些国家超越卡夫丁峡谷成为可能;并根据历史的主动性同历史的必然性相结合的原理,提出了把革命引向社会主义的发展道路的基本纲领和策略。马克思的这个理论,已从俄国的十月革命和中国革命以及其它国家革命的实践中得到了验证和发展。这一研究成果对我们坚定社会主义的信念有重要的理论价值。     

马克思恩格斯的社会主义发展道路多样化思想

时代在前进，社会主义在发展，社会主义发展道路和模式多样化的思想主要表现在五个方面：人类社会发展道路的超常规性和特殊性，同一社会形态表现形式差异性，无产阶级革命方式和手段的多样性，未来社会主义建设道路和模式的本国化与民族性，以及社会主义发展道路和模式随时代发展的变动性。社会主义发展道路和模式多样化思想，既为我们提供了进一步探索的方法和思路，又为认识和把握世界社会主义发展的趋势，正确认识、评价各种社会主义流派、类型和模式提供了理论指导，对我们今天建设有中国特色的社会主义现代化道路具有直接的现实意义。     

西方发达国家就业指导的启示

由于西方发达国家的市场经济比较完善，劳动力市场发育相对成熟，学校针对学生开展职业和就业指导也有着较为完备的理论体系和方法。在我国，由于就业指导工作起步较晚，目前主要还是处于安置就业即谋职指导阶段。因此，学习借鉴西方发达国家的就业指导经验，对于提高我们的就业指导水平具有重要意义。     

发达国家职业教育现状及启示

本文通过对世界上几个发达国家和地区的职业教育现状及成功经验的介绍,对我国职业教育的发展进行了思考,并提出了一些建议.     

发达国家发展职业教育的启示

中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计的高素质劳动者的重要任务，是经济社会发展的重要基础。我国的中等职业教育起步较晚而且因种种原因发展较慢，与发达国家的职业教育比较，从实施机构、培养目标和教学管理等方面来看都还存在较大的差距。