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吴正宪 《小学教学(数学版)》2010,(7):83-87
1.引导学生观察.捕捉数学信息,激发问题意识。师:同学们,今天吴老师和大家一起来学数学。我们来看大屏幕,你看到了什么你就说。生:我看到树上有5个桃子,树下两只小猴各说了一句话。师:小猴在说什么?生:第一只小猴说:“我采了4个桃子。”第二只小猴说:“我采了7个桃子。”师:同学们不仅看到有树,有桃子,有猴子,而且发现了重要的数据信息。为了区分,我们把第一只猴子叫做弟弟,可以吗?弟弟采了几个桃子? 相似文献
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课前谈话师:同学们以前来这儿上过课么?生:没有。师:第一次来这儿上课有什么感觉?生1:很兴奋。生2:我很激动。生3:听课的老师太多了,我有点紧张。师:听课的老师这么多,让我们来猜一猜大约有多少人?生1:大约有300人。生2:大约有150人。师:我知道这个会议室固定的座位有399个,同学们再猜一猜?(会场内座无虚席,走廊里也坐了10多位老师。)生3:约有400人。生4:大约有410人。生5:大约有420人。师:对这些老师你们想了解什么?生1:我想知道老师们是从哪里来的?生2:这些老师住在哪个宾馆?… 相似文献
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[习作目的]创设情景,引导学生发散思维,多角度多层面地把自己的所见、所做、所感、所想写下来,培养学生创新思维能力。 [习作指导过程] 一、漫谈激趣 1.师:同学们,你们受过委屈吗?你有非常快乐的时候吗?你了解自己吗?你有什么愿望没得到满足吗?你敢大胆说出自己的心里话吗? 2.让学生消除心理障碍,自由说,激发表达欲望。 二、描述激思 1.师:同学们,你们想知道老师童年时曾经有个什么小小的愿望吗?(深情回忆)我真想有双雨靴!那时,我每天要走十几里山路去上学。下雨天,路旁草上沾满雨水,路面到处是水坑。我穿着… 相似文献
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案例
片段1
课件出示游乐园图。
师:认真观察画面,你发现了什么?
生:我发现人们在坐过山车、小火车、摩天轮。
师:你知道有多少人在坐小火车吗?生:12人。
师:你是如何计算的?
生1:我是一节一节地数的。
师:一节小火车里面有几人? 相似文献
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<正>【教学流程】任务一:交流愿望,回顾单元主题活动一:紧扣单元主题,交流美好的愿望师:同学们,在这个单元的学习过程中,你们一定感受到了愿望的美好。看看这幅图片,你想到了哪篇课文?(出示《吃水不忘打井人》课文插图,生答)师:特别棒,声音响亮。还记得吗?在这篇课文中,毛主席有一个愿望,他的愿望是什么? 相似文献
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你听过圆舞曲吗?你知道维也纳吗?师:同学们,今天我们要一起学习一篇文章《维也纳生活圆舞曲》。知道什么叫圆舞曲吗?生:圆舞曲是一种交际舞。师:交际舞?圆舞曲是一种舞蹈?生:我觉得是一种交际舞的音乐。师:是的,圆舞曲是一种为交际舞伴奏的音乐。它还有一个名字叫华尔兹。听过吗?(欣赏音乐)师:听说过维也纳吗?谁来说说你所了解的维也纳?如果能简单地介绍一下,那就更棒了。生:我知道维也纳是个音乐之都,还是花的天下。生:维也纳出了许多音乐家,他们谱的曲子很好听。生:维也纳人的生活离不开音乐。师:那里的人非常热爱音乐。生:我知道维也纳有金色大厅,那是很多著名音乐家向往的殿堂。 相似文献
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一、复习旧知,激趣导入
师:同学们,看!李老师带来的是谁?(出示姚明图片)他有个外号——小巨人。
师:姚明有多高?(生:2米26厘米)我们学过哪两个长度单位?(生:米、厘米)
师:1米有多长?1厘米有多长?用手比划一下。
生:(每个人都用小手在比划)有这么长。
师:米用字母表示什么表示?厘米用字母什么表示? 相似文献
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一创设情境,引入新课
(教师播放儿歌《三个和尚》)师:三个和尚没水喝,会怎样呢?生:会渴死的!师:你有什么建议?生:一人挑一天水。生:两个两个地轮流拾水喝。 相似文献
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师:同学们认识我吗?我姓薛。仔细看看我,有些什么特点?
生:你人长得高,很瘦。
师:高好啊!站得高,看得远嘛! 相似文献
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<正>一、回忆单元主题,梳理单元内容(课前板书:表里的生物)1.聚焦单元主题师:孩子们,一起看大屏幕!这是我们这个单元的主题,一起读——(出示)科学发现的机遇,总是等着好奇而又爱思考的人。(生齐读)师:大家觉得,这个单元主题的关键词是什么?生:我觉得是“好奇”和“爱思考”。师:你找到了两个关键词,第一个是——生:好奇。师:第二个是——生:爱思考。师:有没有不同的意见?生:我认为是“科学发现”。 相似文献
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王强国 《小学教学(数学版)》2013,(1):30-30
片段一 出示情境图:
师:从图中,同学们获得了哪些数学信息?生:从图中,我知道了1个书包20元,1个笔记本5元,1盒水彩笔18元。生:图中一共有3个人,小军、小晴和售货员阿姨。师:要解答“一共用去多少钱”这个问题,还需要知道什么条件?生:我们要知道是谁买的东西,买了什么东西。 相似文献