生物课复习中的“六注意”

复习是教学过程中的一个重要环节,做好复习工作,有利于学生对知识的进一步巩固和理解,也有利于提高学生的学习积极性和学习效率。高中生物复习课教学是师生双方从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化、拓宽及灵活应用的教与学的过程。如何提高复习的兴趣和注意力,取得好的复习效果,关键是教教师要认真研究教法和学法,使教法和学法的革新互相促进,互相渗透,同步发展。因此在复习过程中就会遇到很多的问题,本文简单说下复习过程中应该注意哪些事项。     

提高高中生物复习课效率之我见

<正>复习课能够帮助学生对已学知识进行系统回忆,从而对知识产生新的认识。对于学生来说,复习的内容是多数学生已经初步理解,但暂时忘记的内容。因此,在复习的过程中,学生的学习兴趣与注意力较学习新知识时低。如何吸引学生的注意力,提高复习效果,关键在于教师选择怎样的教学方法,并使教法与学法相互渗透,相互促进。1问题导学创情境,提高复习效果在教学中,问题情境的创设主要是为了让学生在掌握知识的同时,提高思维能力。因此,教师应注意设计问题的角度,善于从不同的角度与途径启发学     

寓学法于教法之中

加强学习方法指导是实施素质教育的重要方面。在教学过程中,不仅要重视新授课、作业课中的学法指导,更应加强学期总复习课的学法指导。这是因为总复习课,既是学生对所学知识进行全面复习巩固的阶段,更是学生的学法全面展示阶段与提高阶段。一方面是学生进行学法“总演习”,另一方面是教师可对学生的学法进行“大检阅”,进而进行全方位的指导。因此,教师应抓住学期总复习课这一有利时机,寓学法于教法之中,促进学生正确学法的进一步形成。一、总复习课学法指导的原则1.以学定教原则。经过平时训练,学生已初步掌握了一定的学习方法。总复习阶段…     

高中生物复习课的教学策略

高中生物知识纷繁复杂,知识点交错纵横.如何实现对高中生物课程的完美复习,是众多教师探究的课题.具体到实际教学工作中,就要从对复习对策的思考上入手,把握课堂教学实际,因地制宜,上好高中生物复习课. 复习课是生物教学过程中的一个重要环节,特别是阶段性复习更是尤为重要,值得注意的是:复习课绝不是旧课的重复与罗列,它是在对既得知识形成技能、技巧的同时,发展学生的思维,升华学生的知识层次.     

高中英语试卷讲评课常见问题与对策

1．引言（试卷讲评课的意义）。试卷讲评课在高中英语教学中起着重要的作用,是复习课中必不可少的一课。因为通过评讲,可以提高学生对所学知识的掌握、巩固和运用水平;可以及时提示与反馈教学双方存在的问题,以便在今后的教学中加以解决;可以促使教师改进教法,学生改进学法,使教法与学法同时得到优化：可以对学生所学知识进行查漏补缺,使优补差工作落到实处。     

例谈试卷评讲的有效性

<正>试卷讲评课是复习阶段的重要课型,是复习课的继续与深化,是中学数学复习教学的重要环节.它能帮助学生巩固所学知识和提高所学知识的运用水平,可以及时揭示教与学双方存在的问题,以便在今后的教学中加以解决;它能促进教师改进教法,学生改进学法,使教与学得到优化;它还能使学生对所     

高中生物复习课策略思考

在高中生物的教学中,复习课是不可或缺的.通过复习课,学生不但能巩固已有知识,还能通过对知识的系统总结生发新知识、培养新技能.高中生物复习课可从提高学生的参与性、选题的科学性与主干的突出性几个方面进行探索,以提高复习课的质量和效率.     

谈思维导图在高中生物复习课中的运用

谈到复习课,多数教师认为其简单、枯燥、乏味,无法激发学生的复习兴趣。在高中生物复习教学中,思维导图的准确运用,可将抽象的生物知识具体化,能够激发学生的学习兴趣和探究欲望,有效突破重难点,从而提高复习效果。     

高中生物复习课教学的模式构建探讨

在高考这一环境下,由于复习具有重复性,学生容易产生厌倦心理,如何在高中生物复习课教学中提高学生的兴趣,达到高质量复习效果,非常重要。本文进行了高中生物复习课教学模式构建的探讨,寻找适合高考复习阶段的有效教学方法。     

略谈微课在高中生物教学中的应用

网络时代来临后,不仅我们的生活被媒体信息改变,教学也在信息技术的影响下,发生翻天覆地的变化,利用数字化感官,将枯燥的知识趣味化、抽象的知识形象化,进而激发学生的学习兴趣,对提高高中生物教学效率至关重要,因此在新时代来临之际,利用微课教学已经不是一个梦想。本文将从微课走入高中生物课堂教学的必要性进行探究,进而对微课在高中生物教学中的应用提出以下建议。     

摭谈概念图在高中生物教学中的运用

结合高中生物教学案例,分别从新授课、复习课、实验课、评价课等课型出发,深入探讨概念图在生物教学中的运用方法,以帮助学生厘清知识脉络,构建知识体系,完善认知结构。     

教育文摘

一、教法与学法教法与学法是什么关系呢?一般说来,教师采用什么样的教法,学生必然产生相应的学法.你用的是满堂灌,学生就只能是被动地听;你用的是启发式,学生就自然是主动地学.因此,多数场合教法决定着学法.科学的教法又以学生的科学的学法为依据来设计教学.但科学的教法又不能简单地代替科学的学法.如,课前如何预习?课后如何完成作业?各科基本功如何去练?遇到难题如何攻破?如何深入观察生活、观察大自然?如何复习?如何应考等等,这些就不是课堂教学、教师的教法所能完全解决的了.学生对这些知识的获得多在自力的作用下来完成.科学的学习方法对学生学习促进作用极大.     

思维导图在高中生物复习中的应用研究

随着生物技术的发展和广泛应用,生物课程在教育中占据非常重要的地位,如何提高生物学习效率,让学生有所收获,很好地面对高考,是生物教学中非常重要的问题。高中生物复习课是高考备战的重要环节,在有限的时间内获得一定的复习效果是师生都面临的问题,高中生物知识比较抽象就导致难以理解,需要采取一定的措施,让学生很好地面对考试,更好地体现思维导图在高中生物复习课中的重要价值和意义。     

提高高三政治复习课教学有效性浅谈

提高高三政治课教学的有效性是搞好政治学科高考工作的关键。在高三政治复习课教学中,教师要研读《考试说明》,梳理考点,明确复习目标;因课施教,构建恰当的复习课模式,优化课堂教学;更新教法,指导学法,培养学生自学能力,以获得高三政治课复习的实效。     

如何开展高中生物复习课

高中生物教学中复习课是很重要的一个环节,是提高学生知识掌握能力、分析理解能力和综合运用能力的重要环节。复习课的质量直接影响学生的成绩。合理并有效地开展复习课对于教师和学生来说都很重要。     

基于核心素养的高中生物主题式复习

高中生物复习课促进学生对已学知识的重温,帮助学生梳理生物知识体系,点拨重难点,让学生在复习课中查缺补漏,完善知识体系的学习,加深对生物知识内容的理解和记忆。基于核心素养培养的时代教育趋势中,教师采用主题式复习形式开展高中生物复习课,在主题探究的逐步深入中,帮助学生温故知新,加深知识难度理解,引导学生完善自身的知识体系,进而锻炼学生的科学思维,促进学生高中生物学科核心素养的培养。本文重点探究了基于核心素养的高中生物主题式复习的有效策略。     

浅析高三生物复习的有效性

高中生物复习课是教学过程中的一个重要环节,如何充分利用有限的课堂时间取得较好的复习效果,让学生在对已有的基础上构建知识网络,逐步提高解决各种问题的能力呢？我认为对于不同的知识和不同层次的学生采取相应的教学策略,才是有效的课堂教学策略。     

思考微课在高中生物教学中的应用对策

微课是在信息技术不断进步以及新课程改革不断深入的背景下得以产生并广泛应用的,能够将课堂教学知识以更加生动、形象的方式呈现出来,对于吸引学生注意力,激发学生学习热情具有重要意义。在这种情况下,高中生物教师在实际展开教学活动的过程中必须对微课的重要性产生深刻认知,并合理利用微课展开教学、实现对学生综合素质全面培养。因此积极加强微课在高中生物教学中的应用对策研究具有重要意义。     

高考驱动下高中生物复习课教学模式构建

正一、前言复习是巩固知识的有效途径之一,及时复习对学生的学习成绩有着非常重要的影响。高中生物复习课是根据学习记忆的规律去扩展和巩固学生的生物学知识,开展生物复习课能提升学生的生物知识的学习能力。在高考中这个大环境下,针对学生的生物复习课,一定要遵循高考命题的模式去制订,将以前的生物理论知识的巩固转向考查学生自身的潜在能力,提升教学效率,激发学生学习生物的积极性。二、生物复习课更改教学模式     

自然学科教法与学法功能关系试探

自然学科教法与学法功能关系试探景裕辉教法与学法是教学论研究中具有永恒性的课题。但教法和学法怎样才能有效地发挥其整体功能？以往较多的研究是侧重在教法方面，对学生的研究则比较薄弱。而且传统的教法也只重视如何教给学生已经概括了的知识，而没有注意教他们怎样有...